劉春妍

[摘要]當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都有自己的短板，甚至是害怕上數(shù)學(xué)課，但是只有當(dāng)學(xué)生自己熱愛(ài)且充滿興趣之后，數(shù)學(xué)教學(xué)就不再那么難了。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)思考的能力，當(dāng)前社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是會(huì)學(xué)習(xí)的人，然而自學(xué)能力就是非常關(guān)鍵的一環(huán)了。本文中筆者通過(guò)分析目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;對(duì)策

現(xiàn)在的社會(huì)需要大批的人才來(lái)進(jìn)行建設(shè)，必須擁有技能和知識(shí)。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)人所需要的基本技能，初中階段正是學(xué)生們打基礎(chǔ)的最佳階段，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教師起到關(guān)鍵作用，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步培訓(xùn)。通過(guò)調(diào)查分析，我們了解到了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)的現(xiàn)狀，主要有以下幾方面。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)很好的教師培訓(xùn)計(jì)劃，教師長(zhǎng)期不更新自己的教學(xué)方式，一般采用上課講解例題的形式來(lái)教學(xué)，但是很多題目都不是跟例題一個(gè)樣的解題過(guò)程和方法，在教師進(jìn)行講解過(guò)后，學(xué)生看上去是學(xué)會(huì)了懂了，但是碰到差不多的題有不相同之處時(shí)，也是百思不得其解。因此，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不足以支持目前的教學(xué)，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)之下不會(huì)取得進(jìn)步。

（二）缺少自主思考時(shí)間和機(jī)會(huì)

目前很多中學(xué)教師為了趕進(jìn)度，往往忽視了將學(xué)習(xí)的時(shí)間分配給學(xué)生自己。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)很少考慮到給學(xué)生自己留下一定的時(shí)間，有的教師即使認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也不會(huì)有很多的實(shí)際行動(dòng)，他們考慮到學(xué)生一旦有了很多自己的空閑時(shí)間，就可能會(huì)不知道自己要做什么，或者將這些時(shí)間浪費(fèi)掉，這樣既耽誤了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)到什么有意義的東西，因此，很多教師都不會(huì)給學(xué)生留太長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)自我分配。這樣很多學(xué)生缺少自主思考的時(shí)間，沒(méi)有自己的固定學(xué)習(xí)方式，只是按部就班做教師分配的任務(wù)，這樣是非常不正確的行為。

（三）教師干預(yù)過(guò)多

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要以教師的知識(shí)灌輸為主，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上教師占據(jù)最中心的位置，不管是開始講新知識(shí)還是復(fù)習(xí)做題，都是教師進(jìn)行干預(yù)的時(shí)間多余學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間。這樣教師過(guò)多的干預(yù)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，總是跟著教師走，沒(méi)有自己的主導(dǎo)思想，長(zhǎng)此以往，容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，自己的思維變得懶惰，不再過(guò)多的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，非常不利于今后的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)對(duì)于任何一門科目的學(xué)習(xí)都非常重要，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，首先要做的就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)布置一兩個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，新的領(lǐng)域的知識(shí)不是經(jīng)由教師的腦袋傳輸過(guò)來(lái)，而是呈現(xiàn)在自己的眼前，這樣對(duì)于后期的學(xué)習(xí)更有利，學(xué)生會(huì)更了解一個(gè)知識(shí)的由來(lái)，預(yù)習(xí)功課讓自己初步了解新的知識(shí)是一個(gè)什么樣子，在上課的時(shí)候就不會(huì)有一種生疏感，教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中就會(huì)更加容易理解，后期的學(xué)習(xí)自主性會(huì)更強(qiáng)一些。

（二）建立關(guān)于自主學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度

通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。教師可以通過(guò)設(shè)立很多獎(jiǎng)懲制度，如在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中設(shè)定一個(gè)水平，教師上課的時(shí)候隨機(jī)出幾道練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，做得比較好的學(xué)生能夠得到出去戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)或者是獎(jiǎng)勵(lì)一些本子、筆，雖然都是一些小獎(jiǎng)勵(lì)，但是學(xué)生提及在一起就會(huì)特別在意這些東西。這樣就能從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)學(xué)生們更好地去預(yù)習(xí)新內(nèi)容而不是應(yīng)付教師，同時(shí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中為了取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生會(huì)去找各種練習(xí)題做，充分提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力和水平，教學(xué)效率也會(huì)大大提高。

（三）讓自主學(xué)習(xí)更加的生活化

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要不斷進(jìn)行生活化的引導(dǎo)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，就要讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生活化。讓學(xué)生們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處，通過(guò)這些引導(dǎo)他們不管什么學(xué)科都要自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，這樣所帶來(lái)的東西都是自己的，而且都是能夠被深刻記住的。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成離不開教師的良好培養(yǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)的培養(yǎng)，并不是一天兩天就能完成的事情，需要教師有耐心，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，尋找方法進(jìn)行激勵(lì)，多方面尋找方法促進(jìn)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力和水平。讓自學(xué)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。通過(guò)筆者的分析，尋找了一些方法解決當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)，希望能夠有利于我國(guó)今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，提供有利的指導(dǎo)。