基于“新工科”教育校企合作導(dǎo)師實踐教學(xué)改革研究

劉翔 袁興棟 王學(xué)剛

摘 要：面向“新工科”教育培養(yǎng)計劃，臨沂臨工金利機械有限公司和山東建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院推行1234工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，利用企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的優(yōu)勢資源，加強實驗室、企業(yè)和行業(yè)之間的三維平臺建設(shè)，分階段、分層次逐步全面提高大學(xué)生的工程實踐能力，效果顯著。

關(guān)鍵詞：新工科;工程實踐;實踐教學(xué);1234人才培養(yǎng)體系;校企合作

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.173

0 前言

為響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，破核心關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢，提高自主創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一批新興科技人才，于2016年提出新工科建設(shè)，并于2017年積極推進新工科建設(shè)。2017年2月以來形成了“復(fù)旦共識”[1-2]、“天大行動”[3]和“北京指南”[4-5]，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》教高司函〔2017〕6號、《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》教高廳函〔2017〕33號，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗。

在“新工科”教育培養(yǎng)方案要求下，學(xué)校依托學(xué)科優(yōu)勢，借助臨沂臨工金利機械有限公司校企合作平臺，整合雙方實踐教學(xué)資源，推行1234工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和工程實踐能力。所謂的1234工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，即1指的是以提高大學(xué)生工程實踐能力為宗旨;2指的是實行雙導(dǎo)師制;3指的是實驗室、企業(yè)、行業(yè)三個平臺;4指的是四個階段：夯實基礎(chǔ)、頂崗實習(xí)、潛心專研、自主創(chuàng)新。

1 大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系

大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系就是大一學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識，夯實基礎(chǔ);大二學(xué)生深入企業(yè)體驗“頂崗實習(xí)”，了解企業(yè)需求;大三學(xué)生自主申報科研課題，創(chuàng)新思維，潛心專研;大四學(xué)生結(jié)合企業(yè)工程技術(shù)問題，積極開展畢業(yè)設(shè)計工作，基本做到獨立解決問題，實現(xiàn)自主創(chuàng)新。具體的實施模式如圖1所示。

1.1 大學(xué)生雙導(dǎo)師制的實施

學(xué)生參加“頂崗實習(xí)”社會實踐活動，實踐教學(xué)模式如圖2所示，利用暑假時間選30名優(yōu)秀學(xué)生，到臨沂臨工金利機械有限公司進行實踐活動，實踐30天。學(xué)生根據(jù)實習(xí)中遇到的工程實際問題，設(shè)計相關(guān)實驗方案，解決工程實際問題。企業(yè)對學(xué)生進行綜合評價，學(xué)院根據(jù)評價結(jié)果完善培養(yǎng)方案。

1.2 推廣開放性實驗教學(xué)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力

對學(xué)生實行開放性實驗教學(xué)，實驗周期1個月，在開放性實驗教學(xué)期間學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案、獨立動手操作實驗設(shè)備、獨立處理實驗數(shù)據(jù)、獨立分析實驗問題。學(xué)生根據(jù)在企業(yè)中實習(xí)遇到的工程實際問題，設(shè)計實驗方案，自主申報實驗課題，通過實驗研究，解決工程實際問題，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。具體實驗教學(xué)模式如圖3所示。

2 大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系的評價指標(biāo)

大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系的評價指標(biāo)主要是針對企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，是整個評價體系的靈魂。評價指標(biāo)盡量體現(xiàn)實效性、簡單性、科學(xué)性。評價指標(biāo)的構(gòu)建主要包括5個一級指標(biāo)、12個主要觀測點、4個等級標(biāo)準(zhǔn)，并附有參考權(quán)重，詳見表1。

注：1、評價結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其中：A≥18，B≥15，C≥12，D<12;

2、本方案等級標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

3 結(jié)束語

校企合作下，加強實驗室、企業(yè)和行業(yè)之間的三維平臺建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的優(yōu)勢資源，全面提高了學(xué)生的工程實踐能力。

參考文獻：

[1]胡波.“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識，復(fù)旦教育論壇[J].2017，2（15）：27-28.

[2]胡波，馮輝，韓偉力，徐雷.加快新工科建設(shè)，推進工程教育改革創(chuàng)新[J].復(fù)旦教育論壇，2017，10（02）：20-27.

[3]張鳳寶.新工科建設(shè)的路徑與方法芻論[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（07）：8-12.

[4]林健.面向未來的中國新工科建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017，2（38）：26-35.

[5]林健.學(xué)術(shù)研究與學(xué)習(xí)借鑒[J].復(fù)旦教育論壇，2017（10）：14-15.