李春榮 潘春發(fā)

【摘要】社會的進步，使得教育改革有了良好的環(huán)境，基于此，社會各界對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重視度也在逐漸提升.在以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師常常采用黑板作為輔助工具進行教學(xué)，但是黑板只能呈現(xiàn)出靜態(tài)的信息，使得教師和學(xué)生的交流互動受到了影響.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)教學(xué)需要開展改革，如可以采用信息技術(shù)來進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以豐富教學(xué)的內(nèi)容.為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)，本文依據(jù)學(xué)生的需求，制訂了信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施，以期促進教學(xué)質(zhì)量的提升.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)對我國各個行業(yè)領(lǐng)域均產(chǎn)生了不同程度的影響，教育領(lǐng)域亦然.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性.同時在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，合理應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以有效集中小學(xué)生的注意力，輔助引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，有助于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對信息技術(shù)的重視度，并且將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，安排各種教學(xué)活動，才能使信息技術(shù)的作用得到有效發(fā)揮，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的需求.

一、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過多媒體信息技術(shù)將教學(xué)情境引入其中，為學(xué)生展現(xiàn)不同的場景、貼合情境的音樂、動態(tài)的影像，不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也可以使課堂更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生對未知知識的學(xué)習(xí)需求[1].同時合理利用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在不同的情境當(dāng)中，很快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，并且在教師的指導(dǎo)下，探討不同的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技巧.

例如，在教授“周長的認識”這一課的時候，可以充分利用多媒體視頻的作用，創(chuàng)設(shè)動物運動會的教學(xué)情境.教師可以對計算機進行操作，將畫面自行移動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué).在電子版當(dāng)中建立運動場，接著插入運動員小猴、小兔、小馬.接著進行設(shè)置相關(guān)的講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此，只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，然后使用Flash進行展示整個跑圈的動態(tài)場景，并且在向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明在裁判宣布小馬是運動會的冠軍的時候，小猴卻提出自己用時最短，應(yīng)該獲得冠軍.在這個時候，教師可以就此矛盾的出現(xiàn)讓學(xué)生進行討論，學(xué)生進行分析和討論之后，可能會得出不同的結(jié)論.而教師可以就此從運動會的跑圈情境當(dāng)中引出周長的概念，這對加深學(xué)生的印象具有重要的作用.

二、合理利用信息化技術(shù)，完成重點難點教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一些數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，而小學(xué)生的智力水平還比較有限，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度有所提升.因此，要想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以正常地開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理應(yīng)用各種多媒體等工具，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且需要把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識采用簡單的方式進行講解，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的難點[2].

比如，在教授“角的初步認識”的時候，教師可以采用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)由兩根木條組成的活動角，接著讓學(xué)生進行思考怎樣將角變得更大或者變得更小.在學(xué)生進行簡單的討論之后，教師可以應(yīng)用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以直觀地看到角度變大了.與此同時，教師可以采用同樣的方法向內(nèi)旋轉(zhuǎn)一根木條，這時候，學(xué)生可以清楚地看到角在逐漸變小.在完成這種操作之后，學(xué)生可以比較輕松地理解角的大小與角兩邊開叉大小之間的聯(lián)系，并且更容易記憶角的特點.最后，教師可以采用多媒體畫圖功能拉長或者縮短角兩邊的長度，學(xué)生在觀看過程中就可以了解到角的大小與角兩邊的長度沒有必然聯(lián)系.從中可以看出采用多媒體展示數(shù)學(xué)的知識，可以使學(xué)生更輕易地了解數(shù)學(xué)元素之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在了解各種數(shù)學(xué)知識之后，順利解決各種數(shù)學(xué)難題.

三、科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，安排數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)目前的教學(xué)狀況選擇課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生可以應(yīng)用自身所學(xué)的知識解決各種數(shù)學(xué)問題.基于多媒體的課堂訓(xùn)練可以有效打破傳統(tǒng)黑板帶來的限制，依據(jù)教學(xué)開展多種課堂訓(xùn)練，比如，游戲、連線等方面的訓(xùn)練，而且教師可以在多媒體上安排學(xué)生進行一題多變的訓(xùn)練，使學(xué)生可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決多種類型的題目[3].

比如，在教學(xué)“觀察物體”這一課的時候，教師可設(shè)計水平旋轉(zhuǎn)的動物3D畫面.在課堂上，教師點擊鼠標可讓動物停止旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以通過觀看3D畫面，清晰地看到動物在不同角度旋轉(zhuǎn)的情況下，出現(xiàn)對應(yīng)的畫面，了解到動物影像與實物的具體聯(lián)系，可以在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的同時，了解更多圖形的細節(jié)，順利掌握圖形的基本特征.接著經(jīng)過播放3D影像，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的相關(guān)現(xiàn)象，如在日照角度不同的情況，大樹的陰影下會出現(xiàn)三角形與長方形的不同，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維空間具有重要的作用.另外通過這種方式不僅可以提高學(xué)生上課期間的注意力，也可以使學(xué)生更清楚地了解整個數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧.

總的來說，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進，信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響越來越多.因此，在數(shù)學(xué)課堂上，可以合理利用信息技術(shù)，采用圖片、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.同時，數(shù)學(xué)教師可以合理利用信息技術(shù)當(dāng)中的動態(tài)信息和靜態(tài)信息，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.在應(yīng)用信息技術(shù)支持的過程中，可以有效提高教學(xué)的有趣度和動態(tài)化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，因此，在實際教學(xué)當(dāng)中，需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升.

【參考文獻】

[1]曹玉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（13）：12-13.

[2]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

[3]洪銀勤.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2016（9）：194.