高校易班應用與問題對策研究

陳筠

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為影響大學生生活方式和意識形態(tài)的重要陣地?！耙装唷弊鳛橐粋€承載著大學生思想政治教育使命的網(wǎng)絡互動社區(qū)在全國高校全面推行，平臺廣泛應用于高校思想價值引領、教學科研、校園日常管理、網(wǎng)絡輿情監(jiān)控等各領域，本文系統(tǒng)梳理了易班在高校中的應用、目前存在的問題及擬解決的途徑，以期為后期高校易班建設提供思路。

【關鍵詞】易班;應用;問題;對策

中圖分類號： G647文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）16-0240-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.106

大學生已經(jīng)成為“網(wǎng)上的一代”，他們的生活學習、思想道德都與網(wǎng)絡息息相關，然而我國缺乏一個能對大學生思想政治教育發(fā)揮統(tǒng)領作用的平臺，在這種情況下易班應運而生。易班（E-class，網(wǎng)絡班級）是一個提供思想教育、生活服務、文化娛樂的實名制綜合性互動平臺，融合了論壇、社交網(wǎng)絡、微博、博客、手機應用和即時通訊等應用，包含校園應用、新聞、通訊錄、相冊、互動社區(qū)、論壇、網(wǎng)盤等豐富內(nèi)容。2007年易班產(chǎn)生并試點于上海，后推廣到福建，興盛于廣西，燎原到全國。截止2017年底，全國26省市自治區(qū)共787所學校共建易班，注冊認證人數(shù)達750余萬，日均瀏覽量1000萬人次。[1]

1 易班的應用

易班是具有中國特色的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，在國際中具有獨創(chuàng)性，平臺自推廣以來，在社會主義核心價值觀培育、教學科研、大學生日常管理、網(wǎng)絡輿情監(jiān)控等方面均有廣泛的應用，取得較好效果。

1.1 思想價值引領

易班作為大學生思政教育網(wǎng)絡主陣地，是傳統(tǒng)思政教育的有效補充和延伸，結合國內(nèi)外事件，與網(wǎng)絡發(fā)生聯(lián)系，既可以開展顯性的思政教育，又可以發(fā)揮隱性教育作用，有效引導大學生人生觀、價值觀的建立。充分利用網(wǎng)絡的便捷性，抓住服務群體特征，通過理論教育、實踐教育、道德示范和情感關注等內(nèi)容，采用課前課后、線上線下互動相結合的方式推進高校思政工作。[2]張力結合現(xiàn)代認知信息加工理論，提出“多時空、多領域、動態(tài)化的全環(huán)境”思政教育模式，通過向大學生輸入匹配的思想教育信息，經(jīng)學生加工，培育出具有德育情懷的大學生并使之思政教育大環(huán)境中的一份子，影響著線上線下的下一個輸入環(huán)節(jié)，從而形成一個閉環(huán)系統(tǒng)。他還認為，以思政理論課堂為主體的線下教育傳授學生系統(tǒng)的思想理論體系，以易班平臺為主體的線上教育打破學生、師生、學校之間的邊界開展互動式交流，增強思政工作的情感滲透。[3]楊婷從網(wǎng)絡思政、思政課堂、黨團在線等探索高校網(wǎng)絡思想政治教育平臺的育人功能模式。[4]福建醫(yī)科大學通過易班推送最新時政熱點、專業(yè)最新前沿，分享榜樣事跡，開展易班“三下鄉(xiāng)”活動， 吸引學生線上線下活動，學生們收獲頗豐，實踐育人成效顯著。[5]但是在社會主義核心價值觀培育過程中，學校還要注重意見領袖的選拔和培養(yǎng)，有效設計、整合思想教育資源，豐富易班內(nèi)容。[6]

1.2 教學科研

易班平臺中海量數(shù)據(jù)能提供教學教研新思路，幫助教師實現(xiàn)教學、教研的頂層設計，平臺以師生需求為導向，提供大量豐富的學習資源，被廣泛應用于多種學科教學教研中，易班工作者和教學一線教師積極探索通過課堂資源整合歸類、精品課程分享、平臺在線答疑考試、線上布置作業(yè)、提供網(wǎng)盤儲存工具等方式創(chuàng)新教學模式，提高教與學的效率。易班在課程教學中的應用，既可以整合教學資源，又可以激發(fā)師生熱情，加強師生之間互動。[7]西華大學采用將課程內(nèi)容納入易班建設中，師生共進易班，教師上傳教學大綱、授課課件、教案和題庫、專業(yè)書目、最新學術成果，專業(yè)前沿信息等，學生也可以分享學習資料和心得，與教師共建課程。[8]重慶大學易班開設新生專題網(wǎng)站，85的新生在入學前學習入學教育課程，點擊量近50000人次;通過易班組織思政教學課程網(wǎng)絡測驗，共52622人次參與。平臺自產(chǎn)生以來，為廣大師生提供不少教研思路和訊息，在中國知網(wǎng)中可查找到以易班為主題的文章有636篇，易班研究主要體現(xiàn)在兩個方面：一是基于易班平臺所開展的各類應用研究和模式探索，如實行思政教育實踐研究、開展黨建工作、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡班級建設等;二是對易班推廣和用戶參與度的調(diào)查、影響因素和實施策略的研究。

1.3 日常事務管理

將學校日常事務管理融入易班建設是十分必要的，尤其在平臺建設初期。易班秉承“貼近學生、貼近生活、貼近需求”的原則向師生提供服務，具有管理與服務相結合的特性。易班通過接駁學校原有的信息化系統(tǒng)如教務系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、圖書館等，推動校園日常事務管理工作信息化，提供生活服務、學校管理、校園學習、資源共享和交流、求職指導等服務。學校利用平臺開展心理測試、普及政策法規(guī)和安全教育、管理輔導員隊伍等，從學校層面加強師生與易班的緊密程度。校園管理以班級管理為基礎，大學班級缺乏固定活動場所，易班提供了班級成員生活、學習交流的固定網(wǎng)絡場所，有利于班級文化建設，增強集體意識和歸屬感，師生借助平臺發(fā)布事務通知、征求意見、資源共享、交流互動、開展活動等，有效提高學生事務管理的時效性和透明性，錘煉了學生自我管理能力。

1.4 網(wǎng)絡輿情監(jiān)控

中國網(wǎng)民數(shù)量龐大并持續(xù)攀升，新媒體時代下傳統(tǒng)的新聞傳播方式受到挑戰(zhàn)，出現(xiàn)“去中心化”特點。人人皆有可能是參與和傳播訊息的自媒體人物。高校作為人才聚集之地，容易通過互聯(lián)網(wǎng)傳播對事件、熱點和焦點問題所持的觀點、態(tài)度和意見，從而形成網(wǎng)絡輿情。易班作為行政部門主推的高校大學生思想政治管理的實名制社交平臺，廣大師生在網(wǎng)站查閱信息、互動交流，線上的海量數(shù)據(jù)為高校網(wǎng)絡輿情監(jiān)測和引導提供了重要途徑，能有效地提高服務師生的針對性，提高易班平臺建設水平。[9]易班通過推出全網(wǎng)的、專項的輿情分析系統(tǒng)及校園思政風向標系統(tǒng)等來了解、掌握大學生行為和思想動態(tài)，實現(xiàn)高效監(jiān)測，有效管理。[3]張建利等認為要注重平臺數(shù)據(jù)收集和分析研判，讓正面積極的多層次觀點及時發(fā)聲，有效發(fā)揮網(wǎng)絡平臺在思政教育中的滲透作用。[10]