摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也得到了穩(wěn)步推進(jìn)，逐漸步入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多的困難與挑戰(zhàn)，如何更好地做到高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與融合，成為廣大教育者不斷思考的新問(wèn)題。發(fā)展與融合是高校英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的必經(jīng)之路，也是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向，只有勇于改革創(chuàng)新，才能讓高校英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展與融合。為此，本文首先分析現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提出一些促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與融合的措施，希望能為相關(guān)人士提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);發(fā)展;融合

0 引言

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高等院校教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，這其中凝聚著無(wú)數(shù)教育者的心血，只為了促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展，促進(jìn)高校學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。我國(guó)現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)教學(xué)中，由于資源分配不均等問(wèn)題，高校英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有許多高校英語(yǔ)教師仍然只注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)口語(yǔ)差、英語(yǔ)應(yīng)用能力差的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，高等院校在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)必須注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，更好地做到英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與融合，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 高校師資力量迫切需要壯大

近年來(lái)，隨著高等院校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，各大高校的英語(yǔ)教師人數(shù)嚴(yán)重不足。與此同時(shí)，各個(gè)高校的英語(yǔ)教師在教學(xué)能力上也存在一定差異，正是教育資源的不平衡，阻礙了高校英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。目前，在高校英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，存在兩個(gè)問(wèn)題：一是教師的總體人數(shù)不足，高校擴(kuò)招必須配備足夠數(shù)量的英語(yǔ)教師;二是高校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力參差不齊，許多教師忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率很低。

1.2 忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著國(guó)際化交流的逐漸加深，英語(yǔ)越來(lái)越受人們重視。與此同時(shí)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越大，這對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，也帶來(lái)了很大的壓力?，F(xiàn)階段，我國(guó)仍然有許多高校忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為不利的。許多高校英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)把四六級(jí)考試放在重心位置，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，許多學(xué)生雖然拿到了英語(yǔ)四六級(jí)證書，但實(shí)際上他們的英語(yǔ)水平并不高，這不利于他們未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。

2 促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與融合的措施

2.1 重視學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

在四六級(jí)考試改革前，由于四六級(jí)考試中閱讀題所占比重最大，因此高校英語(yǔ)教學(xué)始終以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為重心。為了提升學(xué)生的閱讀成績(jī)，高校英語(yǔ)教師只能讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀題訓(xùn)練。隨著四六級(jí)考試的改革，閱讀題所占的比重大大降低，聽力題的比重得到了很大提升。在這一背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)一批英語(yǔ)實(shí)用性人才。

2.2 加強(qiáng)高校英語(yǔ)教學(xué)師資力量建設(shè)

高校英語(yǔ)教學(xué)的師資力量建設(shè)直接影響著教學(xué)的最終成果。為了更好地促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與融合，各大高校必須重視加強(qiáng)師資力量建設(shè)，立足英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，組建一支復(fù)合型的師資團(tuán)隊(duì)。一名合格的高校英語(yǔ)教師不光要具備良好的英語(yǔ)知識(shí)能力，還要掌握良好的教學(xué)方式與技巧，從而最大限度地提升自身的教學(xué)效率。另外，高校英語(yǔ)教師還要秉承德育的教學(xué)觀念，不僅要教書，更要育人，只有如此才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生具備更豐富的知識(shí)技能。

2.3 積極推廣多媒體教學(xué)方式

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)被逐漸應(yīng)用到高校英語(yǔ)課堂。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要方式之一，教師可以通過(guò)播放視頻、圖畫的方式來(lái)提高教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)擺脫了課堂教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，許多高校開始采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣學(xué)生便可以自由進(jìn)行英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍有著重要的作用。為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，高校必須構(gòu)建一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，高校必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的語(yǔ)言氛圍，多開展英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活融合起來(lái)，最終提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3 結(jié)語(yǔ)

發(fā)展與融合是高校英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的必經(jīng)之路，也是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向。因此，廣大教育工作者一定要勇于改革創(chuàng)新，不斷提升高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：韓雨彤（1994—），女，吉林梅河口人，研究生在讀，研究方向：英語(yǔ)課程論。