李文慧 易霖宇

【摘 要】共享平臺(tái)下，高?？衫玫馁Y源越來越多。根據(jù)實(shí)證調(diào)查，目前高校共享資源在共享平臺(tái)下的利用還存在制度監(jiān)管不完善、學(xué)生素質(zhì)缺乏等方面的問題，針對(duì)這些問題，只有提出完善高校共享資源的對(duì)策建議，才能積極發(fā)揮高校共享資源的最大效用。

【關(guān)鍵詞】共享平臺(tái)；高校資源；對(duì)策建議；效用

“資源共享”是在資源有限的前提下，以提高資源的利用效率與效能為目的的一種共享理念。在共享資源不斷發(fā)展的背景下，高校共享資源出現(xiàn)的問題也越來越明顯，需要相關(guān)措施的實(shí)施，以達(dá)到真正的利及全校師生的資源共享。實(shí)現(xiàn)校園資源共享就是在校園內(nèi)通過各種規(guī)定、約束的形式來實(shí)現(xiàn)各類具有共用屬性的有限資源的高效利用，從而一方面提高資源利用率；另一方面為校內(nèi)師生的工作生活提供了方便。既讓學(xué)校的資源得到了利用，也節(jié)省了學(xué)生費(fèi)用支出，還培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。針對(duì)于共享資源如何實(shí)現(xiàn)高效利用、服務(wù)轉(zhuǎn)型，成為了高校共享資源信息化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展急需解決的問題。針對(duì)問題落實(shí)措施意義重大。

一、共享平臺(tái)下高校資源對(duì)大學(xué)生的影響

通過研究廣東培正學(xué)院共享資源的實(shí)際現(xiàn)狀、存在問題成因和今后的完善方向，在此基礎(chǔ)上，并結(jié)合共享平臺(tái)下對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，提出對(duì)高校大學(xué)生的管理方法和對(duì)策建議。高校的社會(huì)共享意識(shí)薄弱，在優(yōu)質(zhì)資源共享方面所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化，對(duì)提升高校的整體教育水平和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

針對(duì)培正在資源共享過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)校、師生都應(yīng)該積極行動(dòng)起來。當(dāng)“共享”接踵而來，學(xué)校面臨的諸多問題，如何解決其中的矛盾，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。高校的教育方式和管理模式要緊隨共享思潮的發(fā)展。其實(shí)，這個(gè)概念在學(xué)校早就有過萌芽，發(fā)展到今天已經(jīng)很廣泛。現(xiàn)在社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了許多由“共享”帶來的問題，學(xué)校也應(yīng)對(duì)此有所準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)校來說，需要在這個(gè)過程中做好管理工作，發(fā)展真正適合學(xué)生的項(xiàng)目。讓共享平臺(tái)下的高校資源惠及廣大師生。

二、高校共享資源的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，共享單車成為主流的交通工具，廣州高校的共享單車也猶如春筍般發(fā)展起來，但共享單車引發(fā)出許多不良現(xiàn)象和嚴(yán)峻問題。[1]無鎖“志”行車“小綠”是培正的一道綠色風(fēng)景線，陪伴著培正學(xué)子走過了將近9年，存在的問題也不少。例如：在規(guī)定時(shí)段外使用無鎖“志”行車，不在規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)使用自行車，并且把車騎出校門；車輛隨意停放，未停放在學(xué)院無鎖“志”行車活動(dòng)專用停放點(diǎn)，將車停放在人行道等不允許停放的區(qū)域內(nèi)；使用者私自把無鎖自行車和私人單車鎖在一起；使用者把“小綠”藏到兼職人員難以找到的地方，造成“小綠”丟失。

（2）校園公益?zhèn)阍谂嗾罱_始投入使用，目前也出現(xiàn)了一些與無鎖“志”行車相類似的問題，公益?zhèn)闶褂煤笪礆w還造成丟失現(xiàn)象；使用者使用后把傘帶至公益?zhèn)阃斗劈c(diǎn)以外；公益?zhèn)銡w還時(shí)沒有卷好再掛在傘架上或者是隨意使用出現(xiàn)損壞的問題。

（3）“資源咖”科研大創(chuàng)資源共享是物流管理協(xié)會(huì)的一項(xiàng)特色活動(dòng)，協(xié)會(huì)成立后不久，開始舉辦一年一屆的資源共享活動(dòng)，同學(xué)們受益的同時(shí)，資料在歸還也出現(xiàn)了問題，資料丟失、破損、亂涂亂畫導(dǎo)致的字跡看不清楚等等。

（4）知識(shí)學(xué)習(xí)共享空間將實(shí)現(xiàn)資源的高度集成，營(yíng)造人性化的服務(wù)環(huán)境，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和傳播。[2]由“書香管院”活動(dòng)建立的管院圖書角，成立一年多，供學(xué)子進(jìn)行書籍借閱。但是，書籍出現(xiàn)丟失，損壞、沒有按時(shí)交還的現(xiàn)象屢次出現(xiàn)，影響了資源的共享有序進(jìn)行，使高校受益群體不廣，資源未充分得到利用。

三、高校共享資源存在問題的原因分析

（一）高校個(gè)別學(xué)生共享意識(shí)淡薄

高校大學(xué)生缺乏共享意識(shí)，在使用共享資源的同時(shí)，沒有意識(shí)到共享資源能夠給自己、給他人帶來的好處。共享資源不僅在學(xué)校廣泛存在，在社會(huì)也有不少共享資源存在的身影，校內(nèi)共享資源利用得好，對(duì)于走出社會(huì)的大學(xué)生來說，更好的愛護(hù)社會(huì)公共資源具有更好的影響意義。然而，某些高校大學(xué)生并沒有很好地去踐行共享資源地保護(hù)，他們可能覺得，共享資源并不是屬于自己一個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，自己保護(hù)好了，別人也不一定會(huì)用心的去愛護(hù)，他們是忽略了榜樣存在的影響力，每個(gè)人的行為都會(huì)不知不覺地被別人效仿，個(gè)別學(xué)生共享意識(shí)淡薄，可能導(dǎo)致連同他們周圍的人都潛移默化地產(chǎn)生共享意識(shí)的缺乏，產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)。

（二）高校個(gè)別學(xué)生缺乏素質(zhì)

高校個(gè)別學(xué)生的整體素質(zhì)比較缺乏，不僅沒有采取行動(dòng)去參與共享資源的保護(hù)，而且還可能使自己成為共享資源受到威脅的施害者。導(dǎo)致他們出現(xiàn)這些危害共享資源的行為的原因有很多。據(jù)調(diào)查，廣東培正學(xué)院校內(nèi)無鎖“志”行車“小綠”的使用率最高，這與“小綠”分布范圍比較廣有關(guān)，由于學(xué)院師生人數(shù)多，在下課高峰期，可能“小綠”的使用量不足，有個(gè)別同學(xué)可能把私人物品放置在車籃子里，或者是直接將“小綠”鎖上，通過這些不正當(dāng)?shù)姆绞絹磉_(dá)到強(qiáng)行占有的目的，以至于共享資源“小綠”只能為少數(shù)同學(xué)服務(wù)，使用率少，使共享資源不能充分得到投入使用，沒有達(dá)到共享資源投入校園的最初目的。

（三）相關(guān)監(jiān)管制約體系不完善

高校對(duì)共享資源的監(jiān)督制約體系不完善，沒有對(duì)損壞共享資源的行為實(shí)施相關(guān)處罰措施，對(duì)于不文明行為，缺少相關(guān)文件去明令禁止，有些學(xué)生也就光明正大地做自己想做的事，任意妄為，不顧自己的形象是否影響學(xué)校的名譽(yù)，共享資源作為高校的一張名片，沒有利用好，會(huì)對(duì)高校產(chǎn)生詆毀聲譽(yù)的不良影響，利用好了，可以有助于學(xué)校地長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子注入，成為高校的新鮮血液。高校監(jiān)管制約體系，作為規(guī)范學(xué)生行為的一道屏障，可以有效地防止學(xué)生屢教不改，從而把學(xué)生帶上正軌，完善的校內(nèi)監(jiān)管制約體系，可以側(cè)面體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣，因此，需要加強(qiáng)完善和發(fā)展監(jiān)管措施。

（四）高校對(duì)共享資源定位不明確

高校對(duì)共享資源沒有明確的定位，使個(gè)別高校大學(xué)生濫用共享資源，從而導(dǎo)致共享資源的浪費(fèi)，共享資源是建立在資源的充分使用，節(jié)約資源為目的的基礎(chǔ)上，如果隨意使用共享資源，沒有給予共享資源明確的定位，將會(huì)給學(xué)?？凵侠速M(fèi)資源的罪名，高校大學(xué)生在使用共享資源之前需要明確其使用范圍，以及如何規(guī)范使用。高校對(duì)共享資源定位不明確的原因主要是高校不重視發(fā)展共享資源，以及不關(guān)注共享資源的責(zé)任主體是否實(shí)施好了相關(guān)共享資源的使用說明，高校的重視是共享資源可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，需要對(duì)高校的每一項(xiàng)共享資源都給予明確的定位，保證共享資源得到合理有效的使用。

四、完善高校共享資源的對(duì)策建議

（一）提高高校大學(xué)生資源共享的意識(shí)

高?？梢酝ㄟ^舉辦與共享資源相關(guān)的知識(shí)競(jìng)答、講座來提高大學(xué)生的共享資源的意識(shí)，還可以依靠校內(nèi)黨員先鋒的模范帶頭作用，在校園內(nèi)形成對(duì)資源的共建、共享、共用。 同時(shí)，在課堂上，教師也可以給學(xué)生普及共享資源的相關(guān)知識(shí)，通過課堂分組模擬實(shí)踐，讓教室里的每一個(gè)學(xué)生都參與到資源共享的行列中來，清楚的認(rèn)識(shí)到資源共享的重要性，從而提高資源共享的意識(shí)。

（二）提升高校大學(xué)生愛護(hù)共享資源的素質(zhì)

學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生組成了學(xué)校這個(gè)整體，高校共享資源是屬于每一個(gè)學(xué)生的資源，雖然共享資源不是個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，但是，利用好了可以為學(xué)生節(jié)約日常開銷，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)資源的良好習(xí)慣，在符合要求的范圍內(nèi)使用共享資源，讓共享資源為更多的同學(xué)使用，由此，高校大學(xué)生應(yīng)該在提高資源共享意識(shí)的前提下，主動(dòng)行動(dòng)起來，號(hào)召廣大學(xué)子保護(hù)共享資源，提高共享資源利用率。這樣共享資源才能得到充分的利用，惠及共享資源的受用群體。

（三）完善高校共享資源監(jiān)管制約體系

高校應(yīng)該專門制定一項(xiàng)關(guān)于共享資源使用方面的文件，將責(zé)任主體落實(shí)到位，重視學(xué)校每一項(xiàng)共享資源的使用情況，對(duì)共享資源投入充足的資金，使共享資源的好處讓校內(nèi)的同學(xué)人人共享。完善好共享資源的相關(guān)政策，將政策一步步落實(shí)，形成一套符合學(xué)校實(shí)際的共享資源監(jiān)管制約體系。嚴(yán)抓嚴(yán)懲破壞校內(nèi)共享資源的學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（四）高校重新定位資源共享

資源的準(zhǔn)確定位可以促進(jìn)共享資源的高效利用，把資源定位在一個(gè)合理的位置，可以促使高校學(xué)生更好的利用資源。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源共享的重要性，形成節(jié)約資源的良好風(fēng)氣，學(xué)校的資源是學(xué)生共用共享的資源，對(duì)共享資源的定位應(yīng)該把握整體觀，使共享資源真正的實(shí)現(xiàn)共享，而不是形式主義，從而創(chuàng)造出符合高校發(fā)展的重要舉措。資源共享的對(duì)象是全校師生，任何一個(gè)校內(nèi)的主體都不會(huì)排除在外，實(shí)現(xiàn)了全員共享的局面。

五、積極發(fā)揮高校共享資源的最大效用

（一）培養(yǎng)學(xué)生共享意識(shí)作用

針對(duì)高校學(xué)生在資源利用上存在共享意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，在高校開放共享資源，加于監(jiān)督管理，規(guī)范資源利用秩序，加強(qiáng)對(duì)共享資源合理利用的宣傳。有利于培養(yǎng)學(xué)生的共享意識(shí)，使學(xué)生的世界觀、人生觀得到正確的發(fā)展。讓共享成為一種常態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在共享過程中享受資源共享的好處。自覺培養(yǎng)共享意識(shí)，讓自己成為一個(gè)符合發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（二）發(fā)揮高校示范引領(lǐng)作用

高校都應(yīng)該有屬于自己的特色，才能吸引人才注入成為又一批生力軍，每一所高校都有其發(fā)展的特色，讓資源共享成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)特色，不僅可以吸引更多的學(xué)生前來學(xué)習(xí)，還可以讓校內(nèi)學(xué)生享受到共享資源的好處，通過共享大學(xué)生的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)了高校內(nèi)閑置人力資源的供需匹配，是共享經(jīng)濟(jì)的一種創(chuàng)新產(chǎn)物。[3]從而起到示范作用，在眾多高校中獨(dú)樹一幟，引領(lǐng)更多高校紛紛參與到共享資源的行列中來，讓資源共享在高校中風(fēng)靡，讓特色示范院校成為高校師生的驕傲。

（三）師生成長(zhǎng)的服務(wù)作用

高校共享資源主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活帶去方便快捷作用，服務(wù)師生，讓師生在忙碌的生活中享受共享資源的便利。同時(shí)，高校共享資源并沒有涉及租借與利益關(guān)系問題，使學(xué)生真正的享受到了資源的共享，在使用共享資源時(shí)，讓他們的身心健康也得到了發(fā)展。共享資源為師生的日常生活帶來了便利，節(jié)約了不必要的開銷，還能讓共享在師生之間傳遞，拉近了師生的距離。

（四）資源利用最大化作用

高校資源利用最大化是對(duì)資源的敬畏。提高設(shè)備的管理水平，提高設(shè)備的使用率，提高設(shè)備的使用效益，以滿足高校為了進(jìn)一步提高教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的水平的需要。[4]高校資源通過共享的形式，使資源得到了充分利用。降低資源成本的同時(shí)提高了資源效益，節(jié)約了高校在資源經(jīng)費(fèi)上的支出，形成共建、共享、共同受益的良好風(fēng)氣。使學(xué)生在高校內(nèi)受到節(jié)約資源的熏陶，在今后的工作生活中可以把節(jié)約資源的優(yōu)良傳統(tǒng)長(zhǎng)期保持下去，讓祖國不愧于資源大國的稱號(hào)，繼續(xù)向前發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁麗怡，等.廣州高校共享單車的潛在問題及管理對(duì)策[J].全國流通經(jīng)濟(jì)，2019（02）：86-87.

[2]馬艷芳.高校數(shù)字圖書館能動(dòng)型知識(shí)學(xué)習(xí)共享空間建設(shè)研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2019，39（01）：32-34.

[3]布晉，等.廣州地區(qū)校園共享服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)狀調(diào)查[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018，31（04）：117-119.

[4]任亞楠.探討高校大型儀器設(shè)備的管理與共享[J].智庫時(shí)代，2019（03）：255-256.