張令佳

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代下需要更多應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)人才。本文主要通過(guò)論述高校情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求之間存在的矛盾，提出了重視學(xué)科前沿性、改變教學(xué)形式、完善就業(yè)指導(dǎo)體系以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)這四個(gè)方面的解決策略，以提高情報(bào)學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】情報(bào)學(xué)；人才培養(yǎng)；市場(chǎng)需求；教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育體系不斷優(yōu)化，其研究生教育也取得了很大進(jìn)展。但是，我國(guó)情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)所需人才之間仍然存在一定的差距，研究生教育的內(nèi)容和質(zhì)量尚不能適應(yīng)不斷發(fā)展的情報(bào)職業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)內(nèi)容無(wú)法滿足社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的多元化需求。因此，情報(bào)學(xué)人才的教育培養(yǎng)在一定程度上有很大的提升空間。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，不少學(xué)者在情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了研究。吳志強(qiáng)等[1]從就業(yè)壓力，社會(huì)組織對(duì)畢業(yè)生的能力要求和圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，提出圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)的建議。夏義堃[2]指出各行各業(yè)對(duì)圖書(shū)情報(bào)人才的需求不斷提高，總體就業(yè)率一直處于較高的增長(zhǎng)水平，從我國(guó)圖書(shū)情報(bào)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的角度探索對(duì)策。周霞等[3]根據(jù)我國(guó)情報(bào)學(xué)碩士的招聘需求，更深入地解決高校情報(bào)學(xué)碩士的課程設(shè)置問(wèn)題?；诖?，本文從情報(bào)學(xué)人才供給與社會(huì)需求之間的矛盾出發(fā)，探索情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)的對(duì)策。

一、高校情報(bào)學(xué)人才供給與社會(huì)需求之間的矛盾

當(dāng)前情報(bào)學(xué)教育的人才培養(yǎng)與用人單位的需求存在錯(cuò)位情況，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)難以契合

如今情報(bào)職業(yè)已不再局限于政府機(jī)構(gòu)和情報(bào)所，各行各業(yè)對(duì)于情報(bào)職業(yè)從業(yè)者都有著大量的需求，同時(shí)對(duì)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)和技能等方面也有著較高的需求，但是由于情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)模式并不能完全契合組織和企業(yè)的實(shí)際用人需求，這使得將要進(jìn)入工作崗位希望投身情報(bào)職業(yè)的從業(yè)者對(duì)工作狀態(tài)、崗位要求等方面沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，對(duì)于其招聘要求和崗位缺口也很難有清楚的認(rèn)知，求職者也會(huì)因此而倍感迷茫，在求職過(guò)程中遇阻。對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)單位而言，對(duì)市場(chǎng)需求的把握不夠使高校無(wú)力采取相應(yīng)措施，過(guò)去建立起來(lái)的培養(yǎng)模式早已不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境，所開(kāi)設(shè)的課程也多以理論為主，很難與現(xiàn)在組織和企業(yè)的實(shí)際需求相契合。

（二）畢業(yè)生的質(zhì)量與用人單位的要求存在差距

企業(yè)對(duì)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，企業(yè)更加青睞于熟練掌握交叉學(xué)科及綜合學(xué)科知識(shí)的綜合性專(zhuān)業(yè)人才。由于情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)形式單一，課堂缺乏創(chuàng)新以及實(shí)踐操作能力得不到很好的鍛煉，導(dǎo)致情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在很多方面無(wú)法滿足用人單位的需求。信息時(shí)代用人單位需要的精通情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息技術(shù)等方面的高端應(yīng)用型人才較為缺乏，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、決策分析能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、執(zhí)行能力等也有待進(jìn)一步提升。

二、高校情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）重視學(xué)科前沿性，增設(shè)代表學(xué)科發(fā)展方向的新課程

為了增強(qiáng)學(xué)生在以后工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化的就業(yè)環(huán)境，高校的情報(bào)學(xué)教育應(yīng)該基于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)情報(bào)學(xué)人才的技能需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整。招聘情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的崗位中大部分對(duì)信息技術(shù)有一定的要求，用人單位更青睞于能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析工具對(duì)信息進(jìn)行有效利用的專(zhuān)業(yè)人才。因此，情報(bào)學(xué)教育應(yīng)該在強(qiáng)化信息檢索、信息組織、信息服務(wù)等基礎(chǔ)課程的同時(shí)，增加對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)，設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析等情報(bào)職業(yè)人員需要掌握的專(zhuān)業(yè)課程，以適應(yīng)社會(huì)需求的變化。當(dāng)然，這不是盲目地追隨各種新興技術(shù)，而是使情報(bào)學(xué)學(xué)科在不斷發(fā)展的信息時(shí)代能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具備綜合性知識(shí)能力的復(fù)合型人才。

（二）改變教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

在就業(yè)市場(chǎng)中，用人單位對(duì)于應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)也十分看重，因此高?？梢酝ㄟ^(guò)改變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。將理論培養(yǎng)與實(shí)踐相結(jié)合，增加情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)的比重，還可以增設(shè)實(shí)踐學(xué)分，要求學(xué)生積極參加情報(bào)所和事業(yè)單位等相關(guān)實(shí)習(xí)，用社會(huì)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生工作經(jīng)歷的空白。在方式上改變成績(jī)考核途徑，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)制度，將實(shí)踐培養(yǎng)落到實(shí)處，使學(xué)生都能在相關(guān)實(shí)踐中獲益，了解情報(bào)學(xué)的工作職責(zé)，提高實(shí)際工作能力。為增加自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以獲取相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證，同時(shí)高?？梢愿淖儐我坏慕虒W(xué)方式，開(kāi)展實(shí)踐專(zhuān)題討論會(huì)，讓學(xué)生分享工作過(guò)程中的心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)體系，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感

面對(duì)廣泛的就業(yè)需求，情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有更多的就業(yè)選擇。所以高校除了對(duì)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該提供相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大部分是跨專(zhuān)業(yè)或調(diào)劑到該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生中有些可能會(huì)對(duì)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)抱有困惑和消極的態(tài)度。因此，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情，為他們指明前進(jìn)的方向，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育有利于學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，積極面對(duì)困難。其次，對(duì)于不同的用人單位其職位需求有所不同，這需要學(xué)生從自己的專(zhuān)長(zhǎng)和就業(yè)傾向等方面進(jìn)行合理的職業(yè)判斷，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)定位，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)對(duì)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。教師只有熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具備相關(guān)實(shí)踐技能，才能夠準(zhǔn)確高效地處理教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，并且在課堂上把本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)和信息時(shí)代下前沿性的信息技術(shù)傳授給學(xué)生。然而高校教師大多是在博士畢業(yè)后直接通過(guò)高校筆試面試等環(huán)節(jié)被聘用，并沒(méi)有相關(guān)學(xué)科實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而僅僅是掌握了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有足夠的實(shí)踐能力。因此，必須注重對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)。只有提高師資隊(duì)伍水平，才能提升高校的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性專(zhuān)業(yè)人才。可以定期地安排教師到研究所或企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，提供各種平臺(tái)來(lái)提高教師的實(shí)際操作技能和溝通合作能力，培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有師資力量的潛力，還可以通過(guò)完善教師的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)激勵(lì)教師在課程改革和實(shí)踐教學(xué)中有所成就。同時(shí)高?？梢酝ㄟ^(guò)與擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)合作，聘請(qǐng)知名學(xué)者或資深工作者到學(xué)校進(jìn)行講座，以彌補(bǔ)師資力量的不足，促進(jìn)情報(bào)學(xué)教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)不斷變化的人才需求，情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要從就業(yè)市場(chǎng)的角度去考慮，分析用人單位所需要的情報(bào)學(xué)人才應(yīng)具備哪些能力，并針對(duì)其需求制定合理的培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)內(nèi)容，以滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

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