影響初中生口語表達(dá)的原因及策略

李亞男

摘 要： 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，初中英語教學(xué)缺乏對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。筆者根據(jù)自己在教學(xué)過程中對這一現(xiàn)狀的觀察和思考，對影響學(xué)生口語表達(dá)的原因進(jìn)行了分析，并對如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了自己的建議。

Abstract： In the traditional teaching methods， junior high school English teaching lacks the training of students' oral English， and the students' oral expression ability needs to be improved. According to my own observation and reflection on this situation in the teaching process， the author analyzes the reasons that affect students' oral expression and puts forward their own suggestions on how to improve students' oral expression ability.

關(guān)鍵詞：初中 英語口語 ?影響因素 策略

Key words： junior middle school ?oral English ?factors ?strategies

當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)的時代，我們需要各方面全面發(fā)展的人才，面對更加激烈的國際競爭，英語變得越來越重要。這就告訴我們，要想在社會上立足，為國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，僅僅有良好的筆試能力是不夠的，英語口語能力也同樣重要。隨著新課改的推行，大家逐漸重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，但是就目前中國的教學(xué)環(huán)境來說，絕大部分中學(xué)生的英語水平還不能達(dá)到運用自如的地步，甚至有的學(xué)生連最基本的口語知識都沒有掌握，而這種情況不是一朝一夕就能改變的?！皢“陀⒄Z”的存在提醒我們，身為教育工作者，要重視中學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，分析中學(xué)生英語口語存在問題的原因及策略，以便于我們改進(jìn)英教學(xué)，提高中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

1.影響初中生英語口語表達(dá)的原因

1.1學(xué)生本身的原因

在長時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是關(guān)注單詞、語法以及閱讀和寫作的訓(xùn)練，在聽力與口語方面接受的訓(xùn)練較少，時間一長，學(xué)生會產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，認(rèn)為只要自己能夠取得不錯的書面成績就好，不需要太在意英語的口語表達(dá)，畢竟口語在考試中不太涉及。久而久之，學(xué)生更難以自己開口去表達(dá)，一方面在心理上，初中生處于青春期階段，有極強的自尊心，他們害怕自己說錯會受到同伴的嘲笑，為了避免出丑，他們會下意識的減少開口的次數(shù);另一方面在能力上，由于長久地缺乏鍛煉，他們已經(jīng)喪失了簡單的口語能力;學(xué)生方面影響口語能力的另一個重要原因，是學(xué)生缺少對英語口語的興趣，而這可能是由許多方面的原因造成，比如課堂活動枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對英美文化不夠了解導(dǎo)致不能投入到課堂中去等。我們常說，興趣是最好的老師，無論是何種原因?qū)е聦W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語口語的興趣，都必然影響學(xué)生的英語口語水平。

1.2教學(xué)方法的原因

教學(xué)方式的不恰當(dāng)也是引起學(xué)生口語表達(dá)薄弱的重要原因。一方面，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師更加注重單詞語法以及閱讀訓(xùn)練，因此學(xué)生相對就缺少聽力和口語訓(xùn)練的機(jī)會;另一方面，在涉及到“說英語”的時候，教師只是讓學(xué)生自己去朗讀或者背誦課本上的內(nèi)容，學(xué)生缺少個性化的、創(chuàng)造性的輸出，而且此種方式下，學(xué)生“說”得如何得不到教師的評價，不利于學(xué)生的改進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法更多的是機(jī)械地運用英語知識，不能夠給學(xué)生創(chuàng)造真實的運用英語的環(huán)境，這也限制了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

1.3教師方面的原因

在中國目前的英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)方法和課堂活動的設(shè)計者，因此學(xué)生能夠受到多少口語訓(xùn)練，口語訓(xùn)練的效果如何，主要取決于教師。一方面，如果教師沒有扎實的英語基本功，比如英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那學(xué)生的口語水平勢必也會受到影響;另一方面，如果教師的教學(xué)思想、觀念陳舊，設(shè)計的教學(xué)活動老套，不能引起學(xué)生的興趣，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的口語水平受到影響。

2.提高初中生英語口語表達(dá)的策略

2.1更新教育理念與方法

在課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更新自己的教育理念。一方面，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的觀念，通過設(shè)計新穎的教學(xué)活動來引起學(xué)生的興趣。設(shè)計的活動要以學(xué)生為中心展開，適合初中學(xué)生的現(xiàn)有水平，并能夠促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有水平的發(fā)展。在口語活動方面，可以通過開展課前演講、角色扮演、繪本故事表演等活動來吸引學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣。另一方面，在開展活動的過程中，教師要起到引領(lǐng)作用，在學(xué)生遇到問題的時候及時引導(dǎo)和指導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”，幫助學(xué)生一步一個腳印，逐步提高自己的英語水平。

2.2提高學(xué)生“開口說”的自信心

教師要了解學(xué)生口語薄弱的原因，對癥下藥，提高學(xué)生的自信心。如果是因為學(xué)生自身基礎(chǔ)知識薄弱，連最基礎(chǔ)的音標(biāo)都沒有掌握，就要通過基礎(chǔ)的口語練習(xí)來提高學(xué)生的基本功;如果是因為學(xué)生缺少說英語的環(huán)境，就要為學(xué)生營造多樣化的會話主題和環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與和思考，提高口語水平;如果學(xué)生是因為害怕說錯了被同學(xué)們嘲笑而缺乏自信，就要告訴同學(xué)們，練習(xí)口語的過程中出現(xiàn)錯誤是很正常的，就算是老師也會犯錯誤，出現(xiàn)錯誤不要緊，只要改正過來就可以。而且在學(xué)生開口說的過程中，教師也要給予耐心的傾聽，及時地鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生自愿練習(xí)口語，提高口語表達(dá)能力。

2.3提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)

教師要明確自己的教學(xué)優(yōu)勢與劣勢，時常反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。教師如果本身英語水平不高，很難教出英語水平高的學(xué)生。因此，教師首先應(yīng)該提高自己的英語專業(yè)水平，掌握正確的發(fā)音等口語方面的知識和技巧;身為一位英語教師，僅僅掌握英語知識也是不夠的，還需要對英語文化、習(xí)俗等有廣泛的了解，在需要的時候?qū)W(xué)生的知識進(jìn)行擴(kuò)充，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行更深入的研究，努力成為研究型教師，不僅要吃透教材，從教材中選取合適的內(nèi)容供學(xué)生練習(xí)口語使用，還要為學(xué)生拓展有益的課外資源，作為學(xué)生學(xué)習(xí)口語的補充內(nèi)容;最后，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力是一個長久的過程，教師要在日常的教學(xué)實踐中善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題并思考原因，不斷探索新的方法和策略，并積極應(yīng)用到教學(xué)實踐中來，通過不斷的嘗試和努力，幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁榮. 中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及策略初探 [J]. 科技視界 2015（34）：270

[1] 黎俊雅 李前. 影響初中生口語交際能力的因素及對策 [J]. 農(nóng)家參謀 2019（12）：266