論導(dǎo)師思政工作與研究生思政工作的協(xié)同互動

王文文

摘 要：研究生導(dǎo)師不僅是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，也是高校思想政治工作的重要對象。本文從當前高校開展導(dǎo)師思政工作和研究生思政工作的問題與難點出發(fā)，闡釋了導(dǎo)師思政教育與研究生思政教育之間的協(xié)同關(guān)系，探索了協(xié)同開展兩項工作的機制和措施。導(dǎo)師與研究生思政工作的協(xié)同互動，對于構(gòu)建“大思政”工作格局、提升思政工作質(zhì)量、實現(xiàn)全員全過程全方位育人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：全員全過程全方位育人;導(dǎo)師思政工作;研究生思政工作;協(xié)同互動;大思政

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.020

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）03-0098-04

全員全過程全方位育人，是高校落實立德樹人根本任務(wù)，提升思想政治工作效果、質(zhì)量和科學(xué)化水平的必由之路。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著研究生思想政治教育的首要責(zé)任[2]，在實施全員全過程全方位育人中處于關(guān)鍵地位、扮演關(guān)鍵角色、發(fā)揮關(guān)鍵作用。導(dǎo)師開展研究生思政教育，具有威信度高、針對性強和影響力深的天然優(yōu)勢[3]，應(yīng)當在研究生的思想政治引領(lǐng)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、遵紀守法教育和心理健康疏導(dǎo)中發(fā)揮重要作用[4]。

導(dǎo)師作為“傳道者”，自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。基于此，面向高校教師尤其是導(dǎo)師的思想政治教育工作，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，對于高校堅持社會主義辦學(xué)方向、發(fā)揮“四個服務(wù)”功能具有戰(zhàn)略地位。毛澤東同志曾指出：“思想工作和政治工作， 是完成經(jīng)濟工作和技術(shù)工作的保證。它們是為經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)的。思想和政治又是統(tǒng)帥， 是靈魂。[5]” 習(xí)近平總書記強調(diào)，高校要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。這為高校開展教師思政工作提出了明確的目標和要求。

如何落實導(dǎo)師的思想政治教育責(zé)任，發(fā)揮導(dǎo)師的思想政治教育作用，是高校研究生思政工作的重點和難點，關(guān)于導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育的責(zé)任、內(nèi)容、方式和保障機制的研究多見報道。相較學(xué)生思政，高校教師思政工作的思路、體制、機制和方法還不能完全適應(yīng)新形勢和新要求[6]，且已有的相關(guān)研究大多針對青年教師思政工作，圍繞研究生導(dǎo)師思政的專門研究較少，對于導(dǎo)師思政和研究生思政工作之間關(guān)系的研究更為缺乏。深入分析當前導(dǎo)師和研究生思政教育面臨的問題，創(chuàng)新工作思路，嘗試導(dǎo)師與研究生思政工作的協(xié)同互動，是值得思考、研究和實踐的課題。

一、當前導(dǎo)師和研究生思想政治教育工作存在的主要問題

1.對導(dǎo)師進行思政工作的系統(tǒng)性、針對性、持續(xù)性和實效性不強

一直以來，各高校思政工作在不同程度上存在重學(xué)生、輕教師的現(xiàn)象，思政教育對象往往局限為新入職的青年教師，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性的工作。研究生導(dǎo)師、尤其是博士生導(dǎo)師一般都具有一定的學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)科研積累，導(dǎo)師遴選和年審過程對申請者的思政情況較難定量考察，客觀上造成了重業(yè)務(wù)、輕思想的狀況。導(dǎo)師的教學(xué)和科研業(yè)務(wù)繁忙，對政治理論學(xué)習(xí)的主動投入不多，導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師的成長發(fā)展壓力巨大，面臨著激烈的競爭、市場經(jīng)濟的沖擊和多元化思潮的影響，亟需思想政治引導(dǎo)、價值觀教育和心理健康服務(wù)。然而，導(dǎo)師的施教者顯性身份被過分強化，接受教育的隱性需求卻易被忽視，高校針對導(dǎo)師的思政教育和服務(wù)引導(dǎo)缺乏實效。這造成少數(shù)導(dǎo)師品行不端、學(xué)術(shù)失范，影響惡劣。在某高校進行的博士生思想狀況調(diào)查中，有5.5%的博士生與導(dǎo)師關(guān)系緊張或敵對，其中有個別博士生將“導(dǎo)師自身沒有做到學(xué)為人師、行為世范，得不到學(xué)生的認同”選擇為師生關(guān)系緊張或敵對的主要原因。另外，一些導(dǎo)師存在心理問題，根據(jù)作者所在學(xué)校心理咨詢中心和學(xué)院思政工作負責(zé)人的反饋，因?qū)W(xué)矛盾申請心理咨詢的研究生不在少數(shù)，經(jīng)過比對分析，發(fā)現(xiàn)他們的導(dǎo)師也需要心理疏導(dǎo)和干預(yù)?？梢?，針對導(dǎo)師的思政工作的薄弱，已直接影響到研究生思政教育質(zhì)量。

2.導(dǎo)師對研究生思政教育首要責(zé)任的認同不夠

早在2010年，“導(dǎo)師負有對研究生進行思想政治教育的首要責(zé)任”就被寫入了教育部文件，經(jīng)過幾年的宣傳和貫徹，高校導(dǎo)師對思政教育首要責(zé)任的認識有所加強，但仍有很多導(dǎo)師對“首要責(zé)任人”身份不夠認同甚至存有反感。在某校2015年10月對導(dǎo)師進行的調(diào)查中，對“導(dǎo)師負有對研究生進行思想政治教育的首要責(zé)任”、 “要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用”的提法，“非常認同的”占10.8%，“比較認同”的占42.3%，“一般”的占30.9%，“不太認同”的占19.7%，“非常不認同”的占6.3%[7]。筆者在與部分導(dǎo)師的日常溝通及相關(guān)座談會上，也常常聽到對此提法的質(zhì)疑。分析主要原因，一是部分導(dǎo)師認為自身的主要責(zé)任就是培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力，指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文，研究生的思想政治教育應(yīng)由學(xué)校、學(xué)院的專職思政工作隊伍和思政理論課教師負責(zé)。二是部分導(dǎo)師認為研究生早已成人，已經(jīng)歷了本科教育，人生觀、世界觀和價值觀基本穩(wěn)定，對其進行思政教育已沒有意義。綜上，對首要責(zé)任人身份的認同不夠甚至反感，從根本上影響著導(dǎo)師履行研究生思政教育責(zé)任。

3.導(dǎo)師開展研究生思政教育的素養(yǎng)、能力和精力不足

導(dǎo)師對研究生進行思想政治教育的主要責(zé)任和內(nèi)容包括：在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)等方面，以身作則，為人師表;了解掌握研究生的思想狀況，全面關(guān)心研究生的成長，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題;在教學(xué)和科研實踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;對研究生進行就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻?？傮w上，高校研究生導(dǎo)師的思想政治素質(zhì)較高，但是，政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題在個別研究生導(dǎo)師身上不同程度地存在[8]。思想政治素養(yǎng)的不足，使得這些導(dǎo)師難以履行上述思想教育職責(zé)，甚至起到反作用。其次，開展研究生思想政治教育工作需要具有馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)背景，部分導(dǎo)師缺乏這方面的知識儲備和實踐鍛煉，開展思政教育的能力和信心不足。再次，導(dǎo)師在教學(xué)科研工作上投入了大量的時間和精力，進行研究生思想政治教育已力不從心。根據(jù)某高校2017年5月的研究生思想狀況調(diào)查，在與導(dǎo)師關(guān)系緊張甚至敵對的研究生中，有約26%的博士生和34%的碩士生將原因歸結(jié)為“導(dǎo)師忙于各類事務(wù)，雖然有心，但沒有充分時間與學(xué)生溝通”。

二、協(xié)同開展導(dǎo)師和研究生思想政治工作的必要性和可行性

在思考、分析和嘗試解決上述問題的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師思政工作與研究生思政工作之間具有較強的交叉互動性和共生共贏性，探索和實踐導(dǎo)師與研究生思政工作的協(xié)同互動，有一定的必要性和可預(yù)見的實效性。

1.對導(dǎo)師和研究生狀態(tài)及問題的感知更準確

導(dǎo)師和研究生是高等教育人才培養(yǎng)過程中的兩大主體，這兩個群體相互接觸最密切，互動最頻繁，作用最直接，影響最巨大。其中一個群體的狀態(tài)不僅可以影響、也可以反映另一個群體的狀態(tài)。對導(dǎo)師中存在問題的感知，可以幫助思政工作者及早發(fā)現(xiàn)并準確判斷研究生中出現(xiàn)的問題及原因，反之亦然。另外，青年教師和高年級博士生的年齡接近，面對的學(xué)業(yè)、事業(yè)和生活婚戀壓力也十分相近。協(xié)同開展導(dǎo)師和研究生思政工作，有利于通過對任何一方的調(diào)查和了解，更準確地感知彼此的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)彼此的問題，尤其是相互影響造成的問題。

2.導(dǎo)師和研究生思政工作的精準度更高

導(dǎo)師的言傳身教對研究生影響巨大，也是對學(xué)生開展愛國、誠信和敬業(yè)教育的最關(guān)鍵角色。優(yōu)秀典型學(xué)生往往與導(dǎo)師有著融洽的關(guān)系，對導(dǎo)師的品行十分敬仰。而個別導(dǎo)師對學(xué)生關(guān)心不夠，或自身品行不端、行為不當，所指導(dǎo)的學(xué)生就容易出現(xiàn)各類問題。在某高校2017年6月的研究生重點關(guān)注人員排查工作中，發(fā)現(xiàn)有心理問題、人際關(guān)系問題或?qū)W業(yè)、就業(yè)困難的研究生中，明確原因為與導(dǎo)師有矛盾或溝通不暢的占比15%，其他學(xué)生中也可能存在導(dǎo)學(xué)矛盾但沒有明確向輔導(dǎo)員表明。另外，思政工作強調(diào)關(guān)愛學(xué)生，圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，教師作為合力育人的一個分力，要想傳遞愛，自身也需要愛。有學(xué)院反映，個別教師自身存在心理問題，所指導(dǎo)的學(xué)生出問題的比例較高。導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師面對著沉重的壓力，一方面會將科研壓力傳遞給學(xué)生，另一方面自身也需要關(guān)愛和幫扶。解決了導(dǎo)師的問題，往往學(xué)生的問題也就迎刃而解。

3.高校思政工作的實效性更強

打破導(dǎo)師和研究生思政工作的壁壘，促進兩項工作的協(xié)同互動，在增強工作實效方面有四個優(yōu)勢。一是有利于教育資源的整合利用，可對導(dǎo)師和研究生同時開展社會主義核心價值觀教育、心理健康教育、思政工作培訓(xùn)與青年黨員骨干培訓(xùn)等工作;二是有利于工作方法的相互借鑒，例如研究生的每月重點關(guān)注人員排查、成才表率先進事跡報告會等，都可以在導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師中應(yīng)用;三是有利于已有工作的深度融合，例如在黨建工作方面，可將部分較為薄弱的高年級博士生支部和教師支部合并，以加強教師和學(xué)生基層支部建設(shè)。再如在實驗室、課題組中設(shè)立思政導(dǎo)師崗位，聘請具有良好思想政治素養(yǎng)、擁有思政工作熱情和能力的年輕導(dǎo)師擔(dān)任，強化培訓(xùn)和考核，使之成為導(dǎo)師和研究生思政隊伍的有效補充和得力助手;四是有利于重點難點問題的有效突破，實現(xiàn)思政隊伍與導(dǎo)師隊伍及管理服務(wù)隊伍的有效協(xié)作等。

三、協(xié)同開展導(dǎo)師和研究生思想政治工作的機制與措施

著力構(gòu)建大黨建、大思政、大維穩(wěn)工作新格局已成為當前高校黨建和思政工作的重要任務(wù)之一[9]。一直以來，我國高校在本科和研究生思政工作的協(xié)同互動方面有較多的實踐經(jīng)驗，對教師的思想政治教育研究和實踐也取得了一定成效[10]。在導(dǎo)師思政治工作與研究生思政工作的協(xié)同方面，可在以下三個方面進行探索和實踐。

1.強化機制和制度保障

建立協(xié)同互動機制。不同高校教師思政工作的歸口單位不一，對于教師思政工作的具體職責(zé)、內(nèi)容和開展方式也各有不同。全國高校思政工作會對高校教師思政工作提出了更高的要求，一些高校相繼設(shè)立教師工作部，例如，北航、北理工等大學(xué)均在人事處設(shè)立了教師工作部，專門開展教師思政工作。但教師思政絕不是一個部門能夠獨立完成的，一般而言，導(dǎo)師的遴選、年審和培訓(xùn)等工作由研究生院組織開展;教師的政治理論教育由宣傳部規(guī)劃實施;教師的合法權(quán)益保障、和諧氛圍營造和參政議政工作由工會負責(zé);教師黨建工作由組織部負責(zé);研究生黨建思政工作由黨委研究生工作部負責(zé)。要實現(xiàn)導(dǎo)師和研究生思政工作的協(xié)同互動，需要建立所有相關(guān)部門工作的合作與協(xié)同機制，形成思政工作合力?？商剿鞒闪⑸鲜龆鄠€單位參與的思政工作聯(lián)席會，定期研討規(guī)劃工作。有條件的高校、尤其是研究生院與研工部合署辦公的高校，可試點在研究生院設(shè)立“導(dǎo)師和研究生工作部”，統(tǒng)抓統(tǒng)管導(dǎo)師與研究生的思政工作，形成互促互進的有效機制。

加強制度保障。建立并不斷完善針對導(dǎo)師的思政工作和導(dǎo)師落實思政教育責(zé)任的相關(guān)制度，明確導(dǎo)師思政責(zé)任，實施導(dǎo)師思政責(zé)任承諾、定期與學(xué)生談心、接受培訓(xùn)等相關(guān)制度，在導(dǎo)師遴選、年審和考核中對師德師風(fēng)及落實思政教育責(zé)任實施“一票否決制”等。健全激勵制度，將導(dǎo)師落實思政教育責(zé)任情況與導(dǎo)師的招生指標、評獎評優(yōu)等掛鉤。同時注重制度落實情況的考察和督導(dǎo)，避免制度成為光有樣子沒有實效的“稻草人”。

2.增強教育和培訓(xùn)實效

豐富導(dǎo)師教育培訓(xùn)內(nèi)容，兼顧政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋理想信念教育、師德師風(fēng)教育、學(xué)術(shù)誠信教育和思政工作專項培訓(xùn)。一方面教育引導(dǎo)研究生導(dǎo)師堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀;另一方面，針對導(dǎo)師開展思想政治工作相關(guān)的專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助其認同并擔(dān)當思政教育責(zé)任，了解對研究生進行思政教育的內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論、政策法規(guī)、學(xué)術(shù)道德和心理健康等知識，不斷提升育人水平。

創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，推進“三個結(jié)合”。一是學(xué)校和學(xué)院兩級結(jié)合，凝聚學(xué)校學(xué)院兩級力量，促進校內(nèi)外和學(xué)院間優(yōu)勢資源的整合，開展多層次、多類別的教育培訓(xùn)，將針對導(dǎo)師的教育培訓(xùn)從只有“桌餐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白啦汀焙汀白灾汀被ハ嘌a充，提高培訓(xùn)的專業(yè)化和吸引力。二是理論與實踐相結(jié)合，除理論教學(xué)和報告外，要組織導(dǎo)師和研究生共同參與社會實踐，通過掛職鍛煉、調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)等方式，深入了解世情、國情、民情，增強教育培訓(xùn)實效。三是線上與線下結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程、移動終端公眾號等新媒體資源，提高培訓(xùn)教育資源的利用效率和覆蓋面。還應(yīng)加強考核，實施導(dǎo)師接受思政教育培訓(xùn)最低學(xué)時制，參訓(xùn)情況應(yīng)作為導(dǎo)師遴選和考核的重要參考。

3.搭建互動與交流平臺

暢通導(dǎo)師和思政工作隊伍的溝通與協(xié)作渠道。強化學(xué)院黨委書記、研究生導(dǎo)師、思政工作隊伍和研究生教育管理人員的定期溝通機制，促進專職思政隊伍、導(dǎo)師和管理服務(wù)人員三者之間的交流互動，增進相互理解和支持，凝聚各方力量，營造合力育人的良好氛圍。探索以行政班級、縱向黨支部或?qū)嶒炇遥ㄕn題組）為單位聘任研究生思想政治導(dǎo)師，每個行政班或黨支部配備一至三名思政導(dǎo)師，選拔有思政工作意愿和能力的教師黨員擔(dān)任，配合各學(xué)院思政工作負責(zé)人和導(dǎo)師開展研究生的思政教育工作，形成育人合力。

搭建導(dǎo)師和研究生之間的互動交流平臺。校院兩級組織導(dǎo)學(xué)關(guān)系征文大賽、師生羽毛球賽、師生攝影大賽、“最具創(chuàng)意我與導(dǎo)師合影”評比、師生趣味運動會、師生茶話會、師生書信交流等活動，促進師生之間的友好互動。開展導(dǎo)學(xué)關(guān)系問卷調(diào)查，召開調(diào)研結(jié)果研討交流會，聽取師生雙方的意見和建議，及時發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)問題。定期將學(xué)生重要活動安排、本階段主要特點以及導(dǎo)師注意事項發(fā)給導(dǎo)師，請導(dǎo)師了解各階段的研究生思政工作重點，理解、支持研究生參與各類學(xué)術(shù)交流和文體活動。通過上述舉措，營造和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系氛圍，形成良好的育人環(huán)境。

綜上，全國高校思想政治工作會議的召開，標志著我國高?！按笏颊睉?zhàn)略定位和工作格局的正式確立[11]。針對導(dǎo)師和研究生思政工作的融合，對于構(gòu)建“大思政”工作格局、提升思政工作質(zhì)量、實現(xiàn)全員全過程全方位育人，具有重要意義。具體工作開展中，應(yīng)堅持目標導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，以機制和制度建設(shè)為保障，以培訓(xùn)和教育為抓手，以搭建互動交流平臺為支撐，不斷提升高校思政工作的針對性、親和力、精準度和對人才培養(yǎng)的貢獻率。

參考文獻

[1]?習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N]. 人民日報，2016-12-09（1）.

[2]?教育部關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[R].教思政[2010]11號文.

[3][8] 盧東兵，方霞.導(dǎo)師：研究生思想政治教育的首要責(zé)任人[J].江蘇高教，2015（4）：93-95.

[4]?婁淑華，李長龍.導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（9）：92-95.

[5]?中共中央文獻研究室.毛澤東文集[M].北京：人民出版社， 1999：351.

[6]?何祥林. 新時期高校青年教師思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].中國高等教育，2017（Z1）：51-53.

[7]?胡守強，涂俊才，范金鳳，劉凡.發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中作用的長效機制探索[J].研究生教育研究，2017（2）：24-27.

[9]?教育部思想政治工作司2017 年工作要點（摘編）[J].思想教育研究，2017（4）：3-4.

[10]?熊曉梅.堅持立德樹人理念推進教師思想政治教育工作[J].中國高等教育.2013（Z3）：38-42.

[11]?李建偉.“大思政”視域下的高校輔導(dǎo)員角色探析[J]. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報.2017（5）：51-57.

[責(zé)任編輯：龐 達]