新時代高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)三維透視

左殿升 劉偉 張莉

摘 要：新時代，習(xí)近平總書記高度重視高素質(zhì)專業(yè)化干部和教師隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員既是干部又是教師，專業(yè)化建設(shè)直接關(guān)系著提升高校思想政治工作質(zhì)量和培育時代新人的宏偉敘事。新時代背景下，強化輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要全面深刻把握輔導(dǎo)員專業(yè)化的“時”“事”“勢”：不忘本來，因時而進，在歷史之維深入厘清輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展邏輯;直面當下，因事而化，在現(xiàn)實之維深入破解輔導(dǎo)員專業(yè)化的現(xiàn)實難題;面向未來，因勢而新，在未來之維深入集聚輔導(dǎo)員專業(yè)化的后發(fā)優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新時代;輔導(dǎo)員;專業(yè)化;思想政治教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.031

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）03-0149-05

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊伍”[1] ，專業(yè)化被當作一種干事創(chuàng)業(yè)的能力和精神，標志著新時代國家人才培養(yǎng)和干部隊伍建設(shè)開啟專業(yè)化轉(zhuǎn)型。在全國教育大會上，習(xí)近平又對教師隊伍建設(shè)提出新要求，強調(diào)要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍”[2]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)做出了全新而系統(tǒng)的部署，開啟了輔導(dǎo)員事業(yè)新時代。輔導(dǎo)員既是干部又是教師，在高校思想政治工作和人才培養(yǎng)過程中身份特殊、至關(guān)重要，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)不僅關(guān)乎輔導(dǎo)員職業(yè)的社會地位，更關(guān)乎立德樹人工程科學(xué)有效開展。在新的時代面前，全面加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)是做好高校思想政治工作的本質(zhì)要求，更是培育時代新人的應(yīng)有之義。

一、歷史之維：輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是因時而進的歷史嬗變過程

教育部部長陳寶生多次指出，“高校要回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”[3]。新時代背景下，談輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，更應(yīng)牢記初心、不忘來路，全面厘清輔導(dǎo)員專業(yè)化因時而進的歷史邏輯。高校輔導(dǎo)員從無到有，由小變大，由弱變強，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是不同時期中國革命、社會主義建設(shè)事業(yè)和黨的事業(yè)的戰(zhàn)略需要，是隨著不同的歷史場景轉(zhuǎn)換而不斷得到彰顯和強化的，具有鮮明的時代特征和特殊的歷史使命。

1.高校輔導(dǎo)員是新中國革命和社會主義建設(shè)事業(yè)的需要

高校輔導(dǎo)員的歷史出場帶有濃郁的政治底色，講政治是輔導(dǎo)員的基本要求，政治性是輔導(dǎo)員的原初屬性。政治輔導(dǎo)員制度萌芽于抗日戰(zhàn)爭時期，1937年抗日軍政大學(xué)就給學(xué)員中隊配備政治指導(dǎo)員。新中國成立后，國家建設(shè)百廢待興，國際國內(nèi)政治環(huán)境危機四伏，出于對政治領(lǐng)導(dǎo)和開展政治教育的需要，政治輔導(dǎo)員制度開始在高校推廣。1951年11月，政務(wù)院提出，“各工學(xué)院有準備地試行政治輔導(dǎo)員制度，設(shè)立專人擔任政治輔導(dǎo)員”[4]。1952年10月，教育部開始在全國高校有重點地試行政治工作制度輔導(dǎo)員制度，要求各高校設(shè)置政治輔導(dǎo)處，下設(shè)政治輔導(dǎo)員若干人[5]。1953年，蔣南翔率先在清華大學(xué)創(chuàng)建“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員隊伍。1961年11月，中央通過《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》，第一次以文件形式提出，“要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員”[6]，教育部直屬高校率先執(zhí)行，各地方高校緊隨其后。1965年，教育部頒布《關(guān)于政治輔導(dǎo)員工作條例》，1966年全國各級各類高校普遍設(shè)立政治輔導(dǎo)員，但這一制度在十年文化大革命期間荒于執(zhí)行。1978年，隨著高等教育秩序的恢復(fù)，《全國重點高等學(xué)校暫行工作條例》頒布，明確規(guī)定，“在一、二年級設(shè)政治輔導(dǎo)員或班主任”[7]，政治輔導(dǎo)員制度開始重新在全國高校施行，但依然是“雙肩挑”模式。1986年，國家教委頒布文件，首次允許政治輔導(dǎo)員評聘職稱并提出指導(dǎo)性標準，輔導(dǎo)員職業(yè)化特征初步顯露。2000年7月，中央召開思想政治工作會議，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見》，對學(xué)生政治輔導(dǎo)員員的選拔、使用、管理、培養(yǎng)做了比較明確的規(guī)定[9]。至此，伴隨著新中國革命和特殊時期社會主義建設(shè)事業(yè)的需要，我國政治輔導(dǎo)員制度從無到有，逐步完善，配備方式由最初的兼職到專兼結(jié)合，職能范圍由政治為主向思想教育領(lǐng)域延伸，他作為一個特殊職業(yè)開始由模糊逐漸走向清晰、從幕后逐漸走向前臺、從邊緣逐漸步入中心，由“政治型”向“思想政治型”逐步轉(zhuǎn)變。

2.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是新時期大學(xué)生思想政治工作的需要

進入21世紀，隨著改革開放持續(xù)深入，我國進入了經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、生活轉(zhuǎn)變的新時期，國際局勢動蕩不安、社會矛盾錯綜復(fù)雜、利益格局不斷調(diào)整、思想觀念深刻變化，高等教育和學(xué)生成長的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大改變。新時期大學(xué)生思想政治教育的重要性凸顯，國家對輔導(dǎo)員有了更加明晰的定位和迫切的需求，輔導(dǎo)員內(nèi)涵和外延逐步拓展，數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，輔導(dǎo)員逐漸成長為職業(yè)化隊伍。2004年，中央下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號文），對輔導(dǎo)員的職責、結(jié)構(gòu)、數(shù)量、要求等做出了比較細致的規(guī)定。2005年，中央召開全國加強和改進大學(xué)生思想政治工作會議，胡錦濤在大會上提出要按照“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正”的要求建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍，12個字方針詮釋了輔導(dǎo)員隊伍的重要使命和鮮明品質(zhì)，彰顯其重要地位。同年3月，教育部頒布《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，指出“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化發(fā)展”，這是國家權(quán)威文件首次提出輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)“職業(yè)化”問題，具有重要的象征意義。2006年，教育部頒發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號），強調(diào)了輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，為輔導(dǎo)員隊伍進行了比較清晰的職業(yè)畫像，輔導(dǎo)員事業(yè)進入了嶄新的職業(yè)化發(fā)展時期。與輔導(dǎo)員職業(yè)特征相適應(yīng)，全國高校輔導(dǎo)員工作研究會以及各區(qū)域性的輔導(dǎo)員協(xié)會相繼成立，輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)開始蓬勃發(fā)展。在這一時期，一個顯著的變化是，2005年正式將“政治輔導(dǎo)員”改為“輔導(dǎo)員”，稱謂的變化標志著身份的變化，工作性質(zhì)、內(nèi)涵和重心全面變化。思想政治工作開始和德育和素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了對輔導(dǎo)員科學(xué)而全面的定位，極大地豐富了職業(yè)化的內(nèi)涵，輔導(dǎo)員開始由“工作”上升為“職業(yè)”、由“單一政治屬性”擴充為“綜合事務(wù)屬性”，職業(yè)化道路越走越寬。

3.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的新需要

十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，習(xí)近平總書記對高等教育事業(yè)提出一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，思想政治工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)被推舉到歷史新高度。新的時代，人才培養(yǎng)環(huán)境和育人目標都發(fā)生了新的變化，“培養(yǎng)什么樣的人”成為教育的首要問題，“立德樹人”成為教育的根本任務(wù)，“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”成為思想政治工作新使命，這些都迫切需要更加專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍。2014年，教育部頒布《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》，就輔導(dǎo)員的職業(yè)定位、功能、等級、標準做出了明確和規(guī)范，為輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)標明了方向。2016年，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要“保證這支隊伍后繼有人、源源不斷”[10]，充分體現(xiàn)了輔導(dǎo)員作為思想政治工作一支專業(yè)隊伍的不可或缺性和重要作用。2017年，中央頒布《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31號），明確要求輔導(dǎo)員隊伍“要納入高校人才隊伍建設(shè)總體規(guī)劃，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量?！边@是中央首次將輔導(dǎo)員納入專業(yè)人才管理和培育視野，輔導(dǎo)員有了更為光明的發(fā)展前景，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)駛?cè)肟燔嚨馈ｋS后，教育部第43號令的頒布則是對全國高校思想政治工作會議和總書記講話精神的全面貫徹落實，明確提出要“切實加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)”“不斷提高隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力”，這標志著專業(yè)化擺在了新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的首要位置，完成了頂層設(shè)計，具備了各種要素條件，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)新時代全面開啟，輔導(dǎo)員開始由“工作人員型”向“專業(yè)人才型”轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)實之維：新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)是因事而化的專業(yè)破冰之旅

新的歷史時期，大學(xué)生自身和高等教育的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了劇烈變化，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了重大變革，這些都對輔導(dǎo)員的專業(yè)能力提出了更高要求。新時代，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，因事而化，增強問題意識，直面現(xiàn)實矛盾，緊扣建設(shè)的專業(yè)根本。在發(fā)現(xiàn)和破解現(xiàn)實難題過程中，進一步廓清專業(yè)化的內(nèi)涵和外延，增進專業(yè)化建設(shè)的道路自信、理論自信、專業(yè)自信和實踐自信。

1.新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要進一步提升專業(yè)話語權(quán)，科學(xué)構(gòu)建理論體系和話語體系，彰顯馬克思主義思想的指導(dǎo)地位

習(xí)近平同志在十九大報告中強調(diào)，要“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[11]。輔導(dǎo)員的首要使命就是進行思想政治教育，牢牢掌握對廣大青年學(xué)生的意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，這是新時代黨中央賦予輔導(dǎo)員隊伍的首要任務(wù)。輔導(dǎo)員隊伍很長一段時間處于邊緣地帶，得不到社會的廣泛認可和自身高度認同，僅僅“說起來很重要”而已。究其原因，主要就是輔導(dǎo)員工作缺乏專業(yè)話語權(quán)，沒有一個清晰的學(xué)科體系和深厚的理論體系支撐，輔導(dǎo)員陷入了“有理說不清”的尷尬境地。輔導(dǎo)員工作是“做人的工作”，這是一個高度講究科學(xué)的工作，輔導(dǎo)員專業(yè)化就是要以科學(xué)完善的學(xué)科體系為基石，以專業(yè)話語為介質(zhì)，以專業(yè)知識支撐專業(yè)實踐。通過構(gòu)建專業(yè)的學(xué)科體系來增強輔導(dǎo)員專業(yè)的話語體系，進而提升輔導(dǎo)員專業(yè)話語權(quán)。提升專業(yè)話語權(quán)的另一個關(guān)鍵所在就是要科學(xué)構(gòu)建理論體系，“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一”[12] ，要讓輔導(dǎo)員學(xué)透徹、講清楚馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想精髓，這是輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的基本功，“如果不以馬克思主義理論說服人、教育人，就不是真正的思想政治教育”[13]。有了扎實的馬克思主義理論功底，輔導(dǎo)員在關(guān)鍵的時候就不會“失語”“失聲”“失策”，才能以“理”服人，牢牢掌握思想政治工作話語權(quán)。

2.新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要進一步提升專業(yè)影響力，精準聚焦工作場域和服務(wù)對象，廓清專業(yè)工作面

專業(yè)化與否是一個職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的重要標志，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的關(guān)鍵在于有沒有專業(yè)化的地位、專業(yè)知識技能、專業(yè)的工作場域和特定服務(wù)對象的專門需求。專業(yè)地位、專業(yè)知識技能這些都毋庸置疑，近年來隨著全國高校思想政治工作會議的召開、43號令的頒布以及開展輔導(dǎo)員年度人物評選、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽等一系列重大活動，輔導(dǎo)員的重要性不斷彰顯，專業(yè)水平和社會影響不斷提高。但就服務(wù)對象和工作場域而言，虛擬和現(xiàn)實都給輔導(dǎo)員專業(yè)化帶來很大的困擾。當下輔導(dǎo)員現(xiàn)實中的工作領(lǐng)域十分“泛化”，大學(xué)生的急難險重之事，最后都要“導(dǎo)”向輔導(dǎo)員來解決，輔導(dǎo)員具體服務(wù)對象不清，職責不明，業(yè)務(wù)不“?！辈弧熬?，很多輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)自信。而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育又十分“虛化”，邊界模糊，對象虛擬，輔導(dǎo)員網(wǎng)上工作缺少著力點，網(wǎng)絡(luò)思政缺乏實效性[14]。提升輔導(dǎo)員專業(yè)化水平，必須學(xué)會“聚焦”，精準界定輔導(dǎo)員具體服務(wù)的工作場域和服務(wù)對象，只有目標清楚、任務(wù)清晰、陣地明確、成效顯著，輔導(dǎo)員才能彰顯專業(yè)化的影響力，這是專業(yè)化建設(shè)的前提條件和價值所在。

3.新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要進一步提升專業(yè)化保障能力，優(yōu)化管理體制和提升機制，拓寬成長空間

輔導(dǎo)員的專業(yè)化不是一種“泛”專業(yè)化，流于形式的“專業(yè)化”實際上是一種庸俗化，“專業(yè)化”建設(shè)需要“專業(yè)化”的保障體系，“加強輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)是提升其素質(zhì)能力的重要途徑”[15]。目前，輔導(dǎo)員專業(yè)化的服務(wù)提升體制機制不健全，專業(yè)化的保障體系不完善，職業(yè)成長空間不通透，這些因素都嚴重制約著輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。有的學(xué)校連輔導(dǎo)員基本的編制都解決不了，采用短期合同制、人事代理和購買第三方服務(wù)等形式，這就更談不上專業(yè)提升了。提升輔導(dǎo)員專業(yè)化水平，亟需科學(xué)構(gòu)建頂天立地、統(tǒng)籌兼顧、有始有終、表里如一的輔導(dǎo)員專業(yè)培養(yǎng)體系。首先，要“開源節(jié)流”，嚴把入關(guān)口，把具有相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)化培養(yǎng)前途的有志青年優(yōu)先招錄進來，確保大學(xué)生“人生導(dǎo)師”的供給質(zhì)量。其次，要“標本兼治”，對輔導(dǎo)員進行全生涯、全業(yè)務(wù)、全方位指導(dǎo)培訓(xùn)，有計劃、分步驟地提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，形塑輔導(dǎo)員群體專業(yè)化形象。最后，要“優(yōu)勝劣汰”，對輔導(dǎo)員進行分類培養(yǎng)、分層使用，把專業(yè)素養(yǎng)良好、專業(yè)能力突出的優(yōu)秀輔導(dǎo)員不遺余力“樹”起來，把專業(yè)素質(zhì)欠缺、專業(yè)發(fā)展渺茫的輔導(dǎo)員及時穩(wěn)妥“分”出去，全面提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化質(zhì)量。

三、未來之維：輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展是因勢而新的協(xié)同融合之路

“今天，宣傳思想工作的社會條件已大不一樣了，我們有些做法過去有效，現(xiàn)在未必有效;有些過去不合時宜，現(xiàn)在卻勢在必行;有些過去不可逾越，現(xiàn)在則需要突破?！蝗招抡弑厝胀恕?。[16]輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要想“有效”“合時宜”，就要實現(xiàn)自我“突破”，要因勢而新，構(gòu)建清晰的價值坐標和邏輯指向。深入分析和因應(yīng)學(xué)生成長態(tài)勢、歷史發(fā)展趨勢、國際國內(nèi)形勢的新變化，在專業(yè)化建設(shè)過程中堅持與時俱進、與“世”俱進，在與新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的高度契合中創(chuàng)新發(fā)展。

1.新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要進一步“識勢”，認清新形勢，增強大局意識

輔導(dǎo)員隊伍之所以愈發(fā)受到黨中央的肯定和重視，就是因為這一群體不僅是“經(jīng)師”更是“人師”，是廣大青年學(xué)生的領(lǐng)路人和陪伴者，極大地影響著立德樹人的質(zhì)量。這就要求輔導(dǎo)員在新時代的工作中不但要具有內(nèi)向度的自我超越，還要具有外向度的視域融合，要把明辨是非、把握大勢當作首要的專業(yè)素質(zhì)。首先，輔導(dǎo)員自身要從專業(yè)的角度明辨“大勢”，深刻洞察“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人”這個宏偉敘事，準確把握“黨對意識形態(tài)的絕對領(lǐng)導(dǎo)”這一宏觀大勢，將意識形態(tài)工作作為頭等大事，做好高校學(xué)生意識形態(tài)工作的講解員、安全員和消防員，讓“講政治”成為輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的“定盤星”。其次，輔導(dǎo)員要專業(yè)化地引領(lǐng)學(xué)生明辨大勢，這是思想政治工作的首要議題，更是總書記的明確指示“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢”[17]。方向是行動的先導(dǎo)，只有把廣大學(xué)生的思想和行動統(tǒng)一到中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史邏輯中，思想政治工作才能迸發(fā)強大生命力。最后，輔導(dǎo)員還需要專業(yè)性地分析和融入學(xué)生日常生活所面臨的紛繁“小勢”，專業(yè)性、技術(shù)性解決學(xué)生的生活、情感、學(xué)業(yè)、心理、行為和就業(yè)等與學(xué)生生活成長休戚相關(guān)的常規(guī)問題?？傊?，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)需要從大勢著眼，從小勢入手，在上層建筑上長眼界，在落小落實上下功夫。

2.新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要進一步“謀勢”，形成工作“大勢”，打造命運共同體

習(xí)近平在黨的十九大報告中面向全世界發(fā)出了“構(gòu)建人類命運共同體”的偉大號召，彰顯了一種全新的發(fā)展理念，極具時代價值和世界意義?！肮餐w是擁有共同事物的特質(zhì)和相同身份與特點的感覺的群體關(guān)系，是建立在自然基礎(chǔ)上的歷史和思想積淀的聯(lián)合體。”[18]未來社會將是一個高度分工協(xié)作的社會，思想政治教育工作也是一個需要全員參與、同心協(xié)力的工作，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要努力打造命運共同體，共同營造輔導(dǎo)員事業(yè)的大勢。首先，要打造輔導(dǎo)員隊伍命運共同體。未來社會各種思潮和矛盾將更加多元、多變和多發(fā)，輔導(dǎo)員只有在手拉手、肩并肩的聚合中才能抵御更大的風浪和挑戰(zhàn)。命運共同體并不是簡單的特殊利益小團體，而是“更加強調(diào)職業(yè)發(fā)展的價值觀和歸屬感，能夠為輔導(dǎo)員提供明確的角色定位，提供一套輔導(dǎo)員隊伍分享的信念、規(guī)范、價值以及標準”[19] 。輔導(dǎo)員命運共同體其實就是信念共同體、價值共同體、標準共同體和行為共同體。其次，要打造輔導(dǎo)員與學(xué)生的命運共同體。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，輔導(dǎo)員工作應(yīng)當“以生為本”，出發(fā)點和落腳點都應(yīng)落實到學(xué)生身上，這是輔導(dǎo)員事業(yè)的基本定位和價值指向。輔導(dǎo)員要努力和學(xué)生成為思想共同體、學(xué)習(xí)共同體、生活共同體、榮辱共同體和情感共同體，最終構(gòu)建師生命運共同體。再次，還要打造輔導(dǎo)員與其他教師的命運共同體。輔導(dǎo)員工作與學(xué)校其他教職員工所從事的工作殊途同歸，守的是同一段“渠”，種的是同一塊“責任田”，最終指向都是立德樹人。輔導(dǎo)員工作不能游離于學(xué)校中心工作和教書育人整體工作之外，要力戒“兩張皮”現(xiàn)象，努力打造同向同行、同舟共濟式的全員命運共同體。

3.新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要進一步“造勢”，形成新優(yōu)勢，在協(xié)同創(chuàng)新中彰顯生命力

“不斷推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展是我國堅持走中國特色社會主義高等教育發(fā)展道路的一大優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵20]新時代面前，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)更要因時而進、創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新的出發(fā)點是對大勢的精準把握，落腳點就是通過協(xié)同發(fā)力，創(chuàng)新各種專業(yè)化的理論、模式、平臺、方法、手段來達到一種嶄新的育人效果。以往的輔導(dǎo)員工作之所以或多或少存在著“虛”、“軟”、“淺”、“假”的問題，主要原因在于還是思想僵化、手段單一、因循守舊、各自為戰(zhàn)，工作缺乏創(chuàng)新性和吸引力。輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)要注重構(gòu)建大思政格局和培育創(chuàng)新精神，在協(xié)同創(chuàng)新中煥發(fā)強大的生命力。首先，要具有協(xié)同創(chuàng)新的開闊眼界。當下是一個互聯(lián)互通、開放共贏的社會，隨著我國高等教育“雙一流”建設(shè)的開啟，教育國際化、學(xué)生多樣化、思想多元化、需求差異化、服務(wù)精細化的趨勢將愈發(fā)明顯，這就要求輔導(dǎo)員專業(yè)化要體現(xiàn)中國情懷和世界眼光，要具有引領(lǐng)中國學(xué)生走向世界、向世界學(xué)生說明中國的意識和本領(lǐng)，要用專業(yè)化的服務(wù)來助力來自全世界的留學(xué)生同樣實現(xiàn)美麗幸?！爸袊鴫簟?。其次，要練就協(xié)同創(chuàng)新的本領(lǐng)能力。立德樹人需要的是一種源源不斷、同心同向的合力，輔導(dǎo)員要有意識和能力來協(xié)同校園內(nèi)外、不同部門、不同群體、不同學(xué)科等各種有益資源，尤其是協(xié)同網(wǎng)上網(wǎng)下工作、駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力。輔導(dǎo)員不但要和學(xué)生“面對面”交往專業(yè)，“鍵對鍵”交流更要專業(yè)，不但要在線下與學(xué)生情同手足，還要在線上與學(xué)生同頻共振，專業(yè)化駕馭網(wǎng)絡(luò)能力至關(guān)重要。再次，要追求協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)化實效。專業(yè)化程度高低的重要標志集中體現(xiàn)在“產(chǎn)品”上，每一位學(xué)生都能健康成長、和諧生活、優(yōu)質(zhì)成才無疑是輔導(dǎo)員工作最大的專業(yè)成就。輔導(dǎo)員專業(yè)化絕不是“專業(yè)化”地開展各種轟轟烈烈、缺乏失效的活動亦或不切實際、不接地氣的奇思妙想，這種“專業(yè)化”的協(xié)同要比不專業(yè)蠻干危害更大。協(xié)同創(chuàng)新的實效性要體現(xiàn)在通過專業(yè)化的工作助力學(xué)生優(yōu)質(zhì)成才的“最大化”、健康成長的“最優(yōu)化”以及幸福生活的“長久化”。

輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)既有歷史淵源，也有現(xiàn)實歸因，更是未來考量，體現(xiàn)了對輔導(dǎo)員之所以為“專業(yè)”教師的本體性追問，是由輔導(dǎo)員職業(yè)邏輯和教育本質(zhì)確定的規(guī)定性范式，是紓解輔導(dǎo)員職業(yè)危機和身份認同的關(guān)鍵。新時代輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)應(yīng)牢牢抓住黨中央教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略和全面加強高校思想政治工作的戰(zhàn)略機遇期，開創(chuàng)新氣象，實現(xiàn)新發(fā)展。不忘初心、面向未來，時刻葆有因時而進、因事而化、因勢而新的自覺自為，準確尋繹精準著力點，不斷研究新情況、把握新變化、回應(yīng)新問題、創(chuàng)造新價值，努力為加強和改進高校思想政治工作、辦好社會主義大學(xué)、實現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”和奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利做出新的貢獻。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：64.

[2] 習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3] 徐飛.培養(yǎng)一流人才是一流大學(xué)的本分[J].中國高教研究，2017（5）：29.

[4][5][6][7][9] 何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1976—1990）[M].?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1998：131，176，1065，1645，650.

[8] 加強和改進大學(xué)生思想政治教育重要文獻選編（1978-2014）[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2015：7.

[10][17] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[11] 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利 中國共產(chǎn)黨第十九次代表大會在京開幕[N].人民日報，2017-10-19（1）.

[12] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-3-19（1）.

[13] 鄭永廷，張國啟.論思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展[J].思想理論教育，2006（2）：4-11.

[14] 左殿升.時代賦予高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)新意涵[N].山東教育報，2017-08-14（3）.

[15] 劉宏達，潘開艷.十年來我國高校輔導(dǎo)員制度頂層設(shè)計及其實踐創(chuàng)新[J].思想政治教育研究，2017（1）：118.

[16] 中共中央文獻研究室.習(xí)近平關(guān)于全面深化改革論述摘編—在全國宣傳思想工作會議上的講話[M].北京：中央文獻出版社，2014.

[18] [德]菲迪南·滕尼斯.共同體與社會[M].北京：商務(wù)印書館，1998.

[19] 李忠軍.以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展[J].思想理論教育，2014（12）：102.

[20] 沈壯海，葛大偉.高校思想政治工作的因勢而新：歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實進路[J].馬克色主義理論學(xué)科研究，2017（4）：119.

[責任編輯：龐 達]