朱國新

摘要：信息時(shí)代的到來對(duì)使初中信息技術(shù)教學(xué)隨著社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，本文從初中信息技術(shù)VB日常教學(xué)出發(fā)，就相關(guān)課程激發(fā)學(xué)生主體性、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；VB教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；主體性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0259-02

在初中階段開展信息技術(shù)VB教學(xué)的目的是讓學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)的理論，并通過親身體驗(yàn)掌握簡單的相關(guān)技能，從而提高學(xué)生利用信息技術(shù)手段解決問題的能力，達(dá)到進(jìn)行學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)的目的。然而，VB課程的引入，帶來了全新的編程思維和學(xué)習(xí)方式，也引發(fā)了初中師生在教學(xué)方面普遍的不適應(yīng)。在日常教學(xué)中，學(xué)生難以提升對(duì)枯燥的課程的興趣，這使得相關(guān)課程的教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，如何在初中信息技術(shù)VB教學(xué)中展開對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)成為相關(guān)教學(xué)工作者研究的重要課題。

一、初中信息技術(shù)VB教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性分析

人在觀察思考，以及解決問題時(shí)表現(xiàn)出的獨(dú)立性和較為穩(wěn)定的與其他人不同的心理特點(diǎn)就是個(gè)性。同進(jìn)，個(gè)性也體現(xiàn)出了人的基本精神面貌。一個(gè)具備健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的人，不僅擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在未來的發(fā)展中也可獲得更高的幸福指數(shù)。

個(gè)性的發(fā)展，是環(huán)境、教育、社會(huì)和遺傳因素共同作用的結(jié)果，在一個(gè)人的個(gè)性培養(yǎng)中，學(xué)校教育占有重要的作用。在不同學(xué)科的教學(xué)過程中，不僅需要教師完成知識(shí)的傳授，同時(shí)還要求滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

初中信息技術(shù)VB教學(xué)課程是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要對(duì)學(xué)生開展的新學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在幫助學(xué)生建立編程意識(shí)、形成編程思維的同時(shí)，更肩負(fù)著學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)的任務(wù)。

1.初中信息技術(shù)VB教學(xué)存在的問題。在初中開展信息技術(shù)VB教學(xué)的過程中，主要面臨的問題有兩個(gè)，一是教師對(duì)于相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏深入了解，不管是在理論知識(shí)理解，還是教學(xué)方法上都沒有較多的參考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握存在一定的偏差，由此也直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，因此在個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)方面難以起到理想的效果；二是初中階段的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)思維還不成熟，面對(duì)枯燥、難以理解的編程課程，難以提升學(xué)習(xí)熱情，而教師往往采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降，使得課堂教學(xué)氣氛難以活躍，教學(xué)目標(biāo)無法順利達(dá)成，更無法有效進(jìn)行學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。

2.素質(zhì)教育對(duì)信息技術(shù)VB教學(xué)的要求。隨著我國新課改的不斷深入，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育已得到各界認(rèn)可。立足于學(xué)生的實(shí)際需求，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過激發(fā)學(xué)生的情感與思維，使其思維、動(dòng)手能力得到提高，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。而信息技術(shù)VB教學(xué)中因相關(guān)內(nèi)容是抽象的程序設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同合作的要求較高，正好符合素質(zhì)教育的需求，因此將信息技術(shù)VB教學(xué)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)編程產(chǎn)生興趣，是激發(fā)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升素質(zhì)教育效果的有效途徑。

二、初中信息技術(shù)VB教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

1.教學(xué)目標(biāo)要符合初中學(xué)生的實(shí)際需求。VB程序設(shè)計(jì)本身是一項(xiàng)先進(jìn)、系統(tǒng)的學(xué)科體系，在初中教學(xué)中主要以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行動(dòng)手體驗(yàn)為主。相關(guān)課程的設(shè)置需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)深入研究教學(xué)大綱，充分認(rèn)識(shí)到在初中開設(shè)信息技術(shù)VB課程重在提升學(xué)生解決問題的能力和思維方式，使其形成面對(duì)困難不退縮的個(gè)性，從而為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，應(yīng)以講解基礎(chǔ)的編程思想和方法為主，重在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的鍛煉，教學(xué)內(nèi)容不需要過分提升難度。當(dāng)VB課程中涉及到的內(nèi)容超出學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍時(shí)，教師有必要及時(shí)調(diào)整目標(biāo)要求，使教學(xué)步伐與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配，防止因課程難度過高而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法與激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的自信。形象思維是初中階段的學(xué)生主要的思維方式，由于其個(gè)性發(fā)展還不夠成熟，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出注意力不集中，對(duì)抽象的內(nèi)容容易失去耐心的問題，但是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)心富有激情，而且比較容易被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。因此在進(jìn)行信息技術(shù)VB教學(xué)時(shí)，可以利于靈活的教學(xué)方法使枯燥的抽象內(nèi)容變得更能吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)采取有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣。首先，在制定教案的過程中，可以根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好，選擇形象生動(dòng)、視覺沖擊力大、功能奇妙的小程序進(jìn)行課堂演示，如五子棋、俄羅斯方塊等小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到編程技能對(duì)日常生活產(chǎn)生的正面影響，使其投入更多的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，針對(duì)編程課程學(xué)習(xí)難度較高的問題，可以采取先易后難的策略，讓學(xué)生先從簡單的知識(shí)的操作開始，由程序界面、按鈕，再到控件、代碼等，循序漸進(jìn)，盡可能通過邊講邊練的方式，讓學(xué)生參與到實(shí)際操作過程中，由此避免因抽象的講解與示范使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并在操作練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解、提高動(dòng)手能力，保持對(duì)信息技術(shù)VB學(xué)習(xí)的興趣。第三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)考核。對(duì)于一些難以獨(dú)立消化課堂知識(shí)的學(xué)生，可以通過與同學(xué)合作的方式完成學(xué)習(xí)，教師還可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同難度的作業(yè)任務(wù)，一方面通過教師和學(xué)生的幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，另一方面在學(xué)習(xí)成果考核的過程中，對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生將知識(shí)融入到實(shí)際運(yùn)用中，使技能內(nèi)化，形成學(xué)生良好的編程思維。

3.教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成主要體現(xiàn)在自主性和創(chuàng)造性兩個(gè)方面的構(gòu)建，一個(gè)思想獨(dú)立的人，在行為上就必然具有創(chuàng)造性。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在相關(guān)教學(xué)中，課堂推進(jìn)的過程應(yīng)包括教師講解、教師演示、學(xué)生練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。由于信息技術(shù)VB教學(xué)對(duì)于學(xué)生抽象性思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力的要求較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講解、操作，學(xué)生聽講、觀察，這就難以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際操作結(jié)合起來，因此需通過改變教學(xué)模式，將課堂的重心放在學(xué)生動(dòng)手操作方面，通過學(xué)生的操作，體現(xiàn)出知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，再由教師圍繞這些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正和引導(dǎo)，使學(xué)生在操作中快速理解和吸納知識(shí)講解的內(nèi)容。

同時(shí)，在操作練習(xí)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作安排，讓學(xué)生在相互的幫助中學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋共同克服困難。編程技術(shù)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉作用非常明顯，學(xué)生在相互合作中，可以找到編程的“設(shè)計(jì)感”。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生提出一些創(chuàng)新性的要求，使學(xué)生發(fā)揮更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性完成學(xué)習(xí)的同時(shí)塑造自身的個(gè)性。

4.教學(xué)過程要體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)化。學(xué)生的個(gè)性千差萬別，教師不可能通過統(tǒng)一教學(xué)將所有學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)模式。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維方式、興趣、愛好、特長等，把握初中生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過探究式教學(xué)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探索的精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中一邊聽、做，一邊學(xué)，自主激發(fā)潛在能力，形成對(duì)自身個(gè)性的不斷優(yōu)化。

三、結(jié)語

初中階段是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)科知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其具備健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這樣才能確保為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在順應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展需求的背景下，開展初中信息技術(shù)VB教學(xué)，不僅體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的培養(yǎng)平臺(tái)。通過利用相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性，構(gòu)建學(xué)生的編程思維，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到獲得知識(shí)的樂趣，還能獲得更好的個(gè)性培養(yǎng)。

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