婦科臨床護(hù)理帶教的影響因素分析及應(yīng)對(duì)措施

許學(xué)紅

（南京鼓樓醫(yī)院集團(tuán)宿遷市人民醫(yī)院（徐州醫(yī)科大學(xué)附屬宿遷醫(yī)院），江蘇 宿遷 223800）

婦科患者具有一定的特殊性，婦科患者對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求均較高。為減少護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，提高科室護(hù)理人才的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。但有研究指出，帶教老師的教學(xué)方法、護(hù)生的家庭環(huán)境、工作強(qiáng)度等，均可對(duì)婦科臨床護(hù)理帶教質(zhì)量造成影響。為解決上述問(wèn)題，本文于本院的護(hù)生中，隨機(jī)選取71例作為樣本，分析了婦科臨床護(hù)理帶教的影響因素，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

根據(jù)護(hù)生的成績(jī)分組，觀察組（成績(jī)≥80分，為優(yōu)秀）護(hù)生共24例，性別：男4人，女20人，平均年齡（23.54±1.58）歲。對(duì)照組（成績(jī)＜60分，為差）護(hù)生共47例，性別：男10人，女37人；平均年齡（24.51±2.30）歲。兩組護(hù)生具有可比性，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

調(diào)取兩組護(hù)生的資料，從家庭環(huán)境、工作強(qiáng)度、護(hù)患溝通情況、帶教老師教學(xué)方法等方面出發(fā)，分析婦科臨床護(hù)理帶教的影響因素。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 21.0軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，以（%）表示。計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示。P＜0.05視為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

婦科臨床護(hù)理帶教的影響因素。見(jiàn)表1。

表1 婦科臨床護(hù)理帶教的影響因素[n（%）]

3 討 論

3.1 婦科臨床護(hù)理帶教的影響因素

婦科臨床護(hù)理帶教的過(guò)程中，護(hù)生與帶教因素，為影響帶教質(zhì)量的兩大關(guān)鍵因素。與成績(jī)?yōu)椴钫呦啾?，?dú)生子女?dāng)?shù)量更少，工作時(shí)長(zhǎng)更短，心理狀態(tài)更佳，護(hù)患溝通更加良好。與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女生活環(huán)境相對(duì)寬松，加之父母的溺愛(ài)，抗壓能力通常較低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，因此，學(xué)習(xí)效果欠佳。

3.2 婦科臨床護(hù)理帶教問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

為提高婦科臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，應(yīng)從以下角度出發(fā)開(kāi)展帶教：（1）帶教因素：科室應(yīng)組織帶教老師參與培訓(xùn)，提高其教學(xué)技能及理論素質(zhì)，為護(hù)生學(xué)習(xí)效果的改善奠定基礎(chǔ)[1]。（2）護(hù)生因素：護(hù)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前護(hù)患關(guān)系的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到人性化護(hù)理的重要性，改善護(hù)理態(tài)度，主動(dòng)增強(qiáng)自身的技能。

綜上所述，護(hù)生與帶教因素，均可影響婦科臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。帶教過(guò)程中，帶教老師應(yīng)積極改革教學(xué)模式，減輕護(hù)生負(fù)擔(dān)，積極培養(yǎng)護(hù)生的溝通能力及法律意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注護(hù)生的心理狀態(tài)，全面提高帶教質(zhì)量。