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(山東省臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)坪上中心小學(xué)；山東省臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)團(tuán)林鎮(zhèn)西樓小學(xué))

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其重要性不言而喻。中學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知、意志、情感等發(fā)展過(guò)程中的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在課改實(shí)驗(yàn)中，評(píng)價(jià)體系的改革是重中之重，當(dāng)前中學(xué)教育評(píng)價(jià)存在重知識(shí)輕能力，片面追求分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)生全面發(fā)展等一系列問(wèn)題?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法能給改革指引方向，讓我們少走彎路，是教育改革的重要保障。根據(jù)新課程改革目標(biāo)要求：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，筆者提出中學(xué)數(shù)學(xué)檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。

一、檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為學(xué)生建立一個(gè)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步情況的檔案。該檔案不僅記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還記錄學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的反思、總結(jié)。具體有以下特點(diǎn)。

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)具有全面性

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅重視考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解，還重視考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析與運(yùn)用，更重視考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)期中、期末考核的基礎(chǔ)上，檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)增加了問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)。問(wèn)卷調(diào)查分學(xué)期前、學(xué)期中、學(xué)期末這三次，內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)課的理解、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)表現(xiàn)與考核結(jié)果的反思以及對(duì)下學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)劃。問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)使學(xué)生主動(dòng)參與到自己的學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步過(guò)程形成全面性的認(rèn)識(shí)。

2.評(píng)價(jià)項(xiàng)目呈現(xiàn)多樣性

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既采用期中、期末測(cè)試的傳統(tǒng)方法，又采用座談、班會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查的方法?？傮w來(lái)講，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括平時(shí)表現(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、期中和期末測(cè)試。

(1)平時(shí)表現(xiàn)

平時(shí)表現(xiàn)包括課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分。課堂表現(xiàn)包括是否認(rèn)真聽講，是否積極參與討論，是否能提出自己的見解等；課后作業(yè)包括是否按時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，是否完成布置的練習(xí)作業(yè)，特別是錯(cuò)題及經(jīng)典題目的整理。

(2)問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)期前的問(wèn)卷調(diào)查主要考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及整體性認(rèn)識(shí)，同時(shí)制定針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與計(jì)劃。學(xué)期中的問(wèn)卷調(diào)查主要考查學(xué)生對(duì)學(xué)期前半段學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期中測(cè)試結(jié)果的反思與總結(jié)。學(xué)期末的問(wèn)卷調(diào)查除了反思、總結(jié)本學(xué)期學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末測(cè)試結(jié)果外，還包括對(duì)下學(xué)期數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

(3)期中和期末測(cè)試

期中和期末測(cè)試既考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)的概念與定理，又考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析與運(yùn)用，也就是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的定理準(zhǔn)則解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)主體表現(xiàn)多元化

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要求學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。授課教師評(píng)價(jià)是主體部分，主要包括平時(shí)表現(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查以及期中、期末測(cè)試的評(píng)價(jià)。班主任評(píng)價(jià)是輔助部分，主要對(duì)學(xué)生在座談、班會(huì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)是點(diǎn)睛之筆，主要是指問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)自己平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展把握的評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)維度跨學(xué)期、跨課堂

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查使得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總攬整個(gè)學(xué)期，有始有終，同時(shí)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目涉及課上表現(xiàn)和課下座談班會(huì)等，使得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)跨越課堂。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)為學(xué)生所用

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為基本。教師在整個(gè)過(guò)程中扮演組織者的角色，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)與反思，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)為學(xué)生所用，使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整、提升自我。

二、檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的成績(jī)構(gòu)成

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)期中、期末測(cè)試的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，其具體的成績(jī)構(gòu)成見下表。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的效果預(yù)期

1.牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中循序漸進(jìn)、牢牢掌握所學(xué)的知識(shí)理論，為以后的理工基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠用其解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，歸納提煉背后的規(guī)律，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

3.使學(xué)生愛學(xué)習(xí)樂(lè)思考，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有理性的認(rèn)識(shí)與情感檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理性對(duì)待數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)形成清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)自己在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有良好的情感和端正的態(tài)度。

4.學(xué)生置身實(shí)踐，教師做好引導(dǎo)，師生平等相處

在檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師扮演好教學(xué)與引導(dǎo)的角色，學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，為提升自己而學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生相互督促、共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提出一種注重學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注自我提升的檔案袋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。該評(píng)價(jià)方法打破傳統(tǒng)期中、期末測(cè)試成績(jī)作為單一評(píng)價(jià)項(xiàng)目，增加了學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，引入座談、班會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查的方式，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)自己的日益進(jìn)步有客觀認(rèn)識(shí)，有益于達(dá)成新課程改革目標(biāo)。