楊迪

摘 要：國(guó)際化是世界一流大學(xué)的基本特征，也是我國(guó)建設(shè)高水平大學(xué)的必要手段。韓國(guó)浦項(xiàng)工科大學(xué)通過(guò)師資力量的國(guó)際化、校園氛圍的國(guó)際化、在校學(xué)生的國(guó)際化、校園服務(wù)的國(guó)際化以及韓國(guó)文化的國(guó)際化等一系列舉措，迅速躋身世界一流大學(xué)之列。了解其國(guó)際化戰(zhàn)略舉措，對(duì)于我國(guó)加快高等教育國(guó)際化步伐、建設(shè)世界一流大學(xué)具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：浦項(xiàng)工科大學(xué);國(guó)際化;世界一流大學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2019）06-0019-03

國(guó)際化是世界一流大學(xué)的基本特征，也是我國(guó)建設(shè)高水平大學(xué)的必要手段?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出要：“提高我國(guó)教育國(guó)際化水平、培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”“到2020年，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)?！蓖七M(jìn)大學(xué)國(guó)際化不僅是中國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)，促進(jìn)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，提高綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的主動(dòng)選擇，也是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才與資源的必然要求[1]。

與之相似的是20世紀(jì)80年代，韓國(guó)發(fā)布了《面向2000年國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展構(gòu)想—教育部門(mén)報(bào)告》，其中明確提出“培養(yǎng)主導(dǎo)開(kāi)放化和國(guó)際化的韓國(guó)人目標(biāo)”[2]。該報(bào)告確立了韓國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展理念。在此理念指導(dǎo)下，韓國(guó)的大學(xué)紛紛與美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)簽訂交流協(xié)議，形成了以國(guó)際學(xué)術(shù)交流和國(guó)際合作為主要特征的韓國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。進(jìn)入21世紀(jì)后，韓國(guó)政府繼續(xù)加大推進(jìn)高等教育國(guó)際化的力度，先后實(shí)施了“留學(xué)韓國(guó)計(jì)劃”（Study Korea Project）和“世界一流大學(xué)計(jì)劃”（World-Class University Program）等一系列措施，一定程度上提高了韓國(guó)大學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[3]。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，韓國(guó)高等教育的國(guó)際化程度、管理水平的規(guī)范化程度均位列亞洲國(guó)家前列，被世界公認(rèn)為“教育興國(guó)的典范”。

中國(guó)與韓國(guó)一樣受到儒家文化的影響，具有相似的文化背景與歷史境遇，中國(guó)要大力推進(jìn)大學(xué)的國(guó)際化，借鑒和吸收韓國(guó)的高等教育國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)加快建設(shè)世界一流大學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。而在眾多著名韓國(guó)大學(xué)中，至2011年建校僅25周年的韓國(guó)浦項(xiàng)工科大學(xué)（Pohang University of Science and Technology， 簡(jiǎn)稱(chēng)POSTECH）已作為研究型理工科大學(xué)躋身世界大學(xué)百?gòu)?qiáng)行列，并于2012—2014年連續(xù)三年位列英國(guó)《泰晤士高等教育》（Times Higher Education， THE）“建校時(shí)間不足50年的世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)排名”（100 Universities under 50 Years）榜首（資料來(lái)源于浦項(xiàng)工科大學(xué)主頁(yè)），年輕的浦項(xiàng)工科大學(xué)在世界范圍內(nèi)被引起廣泛關(guān)注。筆者于2011—2013年在韓國(guó)浦項(xiàng)工科大學(xué)學(xué)習(xí)、工作，對(duì)韓國(guó)浦項(xiàng)工科大學(xué)的先進(jìn)教育理念耳濡目染，特別是國(guó)際化舉措方面，切身體會(huì)到其許多做法值得我們借鑒。

浦項(xiàng)工科大學(xué)成立于1986年，自建校始就奉行一流的國(guó)際化人才觀，大力引進(jìn)在美優(yōu)秀的韓裔科學(xué)家回國(guó)工作。該校在20世紀(jì)80年代引進(jìn)的第一批教授，基本全部來(lái)自美國(guó)頂級(jí)名校。學(xué)校以良好的設(shè)施、優(yōu)厚的待遇和寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境激勵(lì)年輕教授們?cè)鰪?qiáng)研究方面的競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如擁有韓國(guó)唯一的同步輻射光源—浦項(xiàng)加速器實(shí)驗(yàn)室（Pohang Accelerator Laboratory，簡(jiǎn)稱(chēng)PAL）、建成韓國(guó)最大的生物技術(shù)研究中心—浦項(xiàng)生物技術(shù)中心、創(chuàng)建世界唯一的鋼鐵技術(shù)研究院（Graduate Institute of Ferrous Technology，簡(jiǎn)稱(chēng)GIFT）等[4]。

自2000年起，浦項(xiàng)工科大學(xué)教授人均Science Citation Index（簡(jiǎn)稱(chēng)SCI）學(xué)術(shù)論文及人均論文引用率便位居全亞洲第一，且保持人均科研經(jīng)費(fèi)全韓第一至今[5]。浦項(xiàng)工科大學(xué)建校不足20年，便已取得如此優(yōu)異的成績(jī)。但2006年前，學(xué)校在英國(guó)《泰晤士高等教育》的世界大學(xué)排名上一直處于200名開(kāi)外，表明學(xué)校離世界一流大學(xué)還有差距。針對(duì)如何縮短差距，促進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，校長(zhǎng)白圣基（任職時(shí)間：2007.9.1—2011.8.31）與校董事會(huì)廣泛調(diào)查與討論后，認(rèn)為學(xué)校國(guó)際化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界一流大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，除繼續(xù)堅(jiān)持當(dāng)前的國(guó)際化政策外，如實(shí)施學(xué)生的海外學(xué)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與科技合作、建立國(guó)際間校際合作伙伴關(guān)系[6]，還提出并推行如下舉措。

一、抓住國(guó)際化契機(jī)，繼續(xù)大力推動(dòng)師資力量的國(guó)際化

2008年韓國(guó)政府推出“建設(shè)世界一流大學(xué)”計(jì)劃，旨在引進(jìn)世界一流的師資，建成世界一流大學(xué)。2008年前，浦項(xiàng)工科大學(xué)教授雖全部具有海外名校背景，但世界一流外籍教授人數(shù)占比不足2%，作為入選“世界一流大學(xué)”計(jì)劃的33所大學(xué)之一，浦項(xiàng)工科大學(xué)抓住機(jī)遇，重金聘請(qǐng)大量國(guó)際頂尖學(xué)者來(lái)校全職任教，從2010年開(kāi)始，3年投入500億韓元，招聘了10名諾貝爾獎(jiǎng)或者菲爾茨獎(jiǎng)級(jí)別的世界級(jí)學(xué)者，從事前沿尖端科學(xué)研究，利用師資力量的國(guó)際化進(jìn)一步提升學(xué)校在尖端研究方面的國(guó)際化水平，通過(guò)提升自身的研究水平，為提高國(guó)際影響力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如與全球頂級(jí)研究機(jī)構(gòu)德國(guó)馬克斯·普朗克研究所合作建立了韓國(guó)最大的材料科學(xué)研究中心，進(jìn)一步為浦項(xiàng)工科大學(xué)吸引材料科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀國(guó)際學(xué)者提供了研究平臺(tái)。目前，全校外國(guó)教師數(shù)量占全部教師數(shù)量的10%。

二、建成韓國(guó)第一所雙語(yǔ)校園，保障國(guó)際學(xué)者、學(xué)生語(yǔ)言零障礙，推動(dòng)校園氛圍的國(guó)際化

為了進(jìn)一步營(yíng)造校園濃厚的國(guó)際化氛圍，提高學(xué)校的國(guó)際化水平，從2010年起，浦項(xiàng)工科大學(xué)實(shí)施了“英語(yǔ)通用化校園”計(jì)劃，要求研究生課程100%使用英語(yǔ)，本科生課堂如有外國(guó)留學(xué)生必須使用英語(yǔ)。學(xué)校要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)研討會(huì)等全部使用英文。除教學(xué)科研環(huán)節(jié)外，學(xué)校在行政管理的方方面面都實(shí)行雙語(yǔ)化，如學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)、海報(bào)、通知及所有印發(fā)的文件都使用英文與韓文兩種文字發(fā)布。正如校長(zhǎng)白圣基所說(shuō)：“要想躋身于世界前20名的研究型大學(xué)，英語(yǔ)通用化是不可避免的。”

三、開(kāi)設(shè)海外辦事處，大力招攬優(yōu)秀留學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生的國(guó)際化

為了大力提高留學(xué)生比例，2010年，浦項(xiàng)工科大學(xué)在印度和中國(guó)設(shè)立辦事處，且成為在越南設(shè)立海外辦事處的第一所亞洲大學(xué)。海外辦事處成為面向當(dāng)?shù)丶爸苓厙?guó)家招生與宣傳的重要窗口。辦事處除大力招收外國(guó)留學(xué)生來(lái)校讀研外，還積極吸引外國(guó)本科生來(lái)校交換或短期交流，并提供充足的生活補(bǔ)貼。學(xué)校每年單獨(dú)組織教授團(tuán)赴海外宣講，吸引優(yōu)秀生源，除赴傳統(tǒng)的留學(xué)生生源地中國(guó)、印度、越南外，還開(kāi)辟歐洲、美洲等發(fā)達(dá)國(guó)家陣地，并積極聯(lián)系海外高校，締結(jié)多所姐妹學(xué)校，如美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校、加拿大滑鐵盧大學(xué)、英國(guó)伯明翰大學(xué)、日本東京大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、印度理工學(xué)院、越南河內(nèi)科技大學(xué)以及我國(guó)的清華大學(xué)、北京大學(xué)等，為學(xué)生的交流交換和吸引研究生生源奠定了良好基礎(chǔ)，并且為日后的國(guó)際學(xué)術(shù)交流建立了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

學(xué)校為外國(guó)留學(xué)生提供除本國(guó)學(xué)生享有的獎(jiǎng)學(xué)金外，還設(shè)立多種外國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，如，優(yōu)秀留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、浦項(xiàng)亞洲友誼獎(jiǎng)學(xué)金等。此外，學(xué)校還為國(guó)際學(xué)生提供了助教和助研崗位，國(guó)際學(xué)生既可以得到工作的機(jī)會(huì)，又可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。

浦項(xiàng)工科大學(xué)依靠其強(qiáng)大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的研究和基礎(chǔ)設(shè)施以及多元化的招生舉措，每年吸引大批外國(guó)學(xué)生前往該校學(xué)習(xí)或從事科研活動(dòng)，目前，留學(xué)生總?cè)藬?shù)占全校學(xué)生的比例近20%，而且這一比例還在不斷增長(zhǎng)中。

四、組建國(guó)際學(xué)生、學(xué)者服務(wù)中心（International Student and Scholar Services， 簡(jiǎn)稱(chēng)ISSS），實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)的國(guó)際化

2010年前，浦項(xiàng)工科大學(xué)國(guó)際關(guān)系辦公室（International Relationship Office， IRO）除負(fù)責(zé)學(xué)校留學(xué)生的招生、本國(guó)學(xué)生的海外學(xué)習(xí)計(jì)劃、國(guó)際間的交流合作等國(guó)際事務(wù)外，還積極幫助國(guó)際學(xué)生與學(xué)者解決由于語(yǔ)言障礙與文化差異在生活中遇到的困難。為了使國(guó)際學(xué)生與學(xué)者的服務(wù)做得更規(guī)范，從細(xì)節(jié)上解決每一名國(guó)際學(xué)生與學(xué)者在生活、學(xué)習(xí)及工作中遇到的任何困難與問(wèn)題，學(xué)校又于2010年組建了國(guó)際學(xué)生、學(xué)者服務(wù)中心（International Student and Scholar Services， 簡(jiǎn)稱(chēng)ISSS），以求更好地為國(guó)際學(xué)生服務(wù)，其服務(wù)周詳?shù)矫恳粋€(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生抵達(dá)前到出發(fā)以及來(lái)校生活的方方面面（如安排機(jī)場(chǎng)接送、帶領(lǐng)新生參觀校園、免費(fèi)提供韓國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)課程等），為國(guó)際學(xué)生和學(xué)者搭建交流平臺(tái)、組織學(xué)生參觀韓國(guó)歷史文化古跡、舉辦國(guó)際學(xué)生之夜活動(dòng)?？傊?，外國(guó)學(xué)生、學(xué)者無(wú)論遇到什么困難和問(wèn)題，都可以在這里得到一站式服務(wù)，使外國(guó)學(xué)生、學(xué)者生活無(wú)憂(yōu)，全身心投入學(xué)習(xí)與工作中，順利完成學(xué)業(yè)并取得優(yōu)異的科研成績(jī)。

五、設(shè)立國(guó)際文化交流學(xué)生宿舍，加強(qiáng)外國(guó)學(xué)生與本國(guó)學(xué)生的交流，保證韓國(guó)文化的國(guó)際化

學(xué)校在推進(jìn)整個(gè)校園國(guó)際化的同時(shí)，也積極向外輸出韓國(guó)文化。2008年，校園內(nèi)設(shè)立國(guó)際文化交流學(xué)生宿舍（Dormitory for International Cultural Exchange， 簡(jiǎn)稱(chēng)DICE），宿舍中來(lái)自全世界30多個(gè)國(guó)家的外國(guó)留學(xué)生和韓國(guó)學(xué)生各占一半。未婚外國(guó)留學(xué)生全部住進(jìn)國(guó)際化宿舍，而韓國(guó)學(xué)生為了住進(jìn)這種跨文化寢室，不但需要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)面試，還要考慮其綜合素質(zhì)，包括成績(jī)、課外表現(xiàn)等，錄取率不足30%。在國(guó)際化宿舍內(nèi)，韓國(guó)學(xué)生融入外國(guó)留學(xué)生生活的同時(shí)，積極協(xié)助國(guó)際關(guān)系辦公室開(kāi)展“國(guó)際之夜”“國(guó)際美食節(jié)”等豐富的文化交流活動(dòng)，并宣傳韓國(guó)生活與文化，形成一個(gè)具有韓國(guó)風(fēng)格的國(guó)際化社區(qū)。

除以上舉措外，學(xué)校也開(kāi)始注重對(duì)外宣傳，與媒體保持良好的溝通，加強(qiáng)公眾對(duì)浦項(xiàng)工科大學(xué)的認(rèn)識(shí)，如白圣基校長(zhǎng)自籌經(jīng)費(fèi)拍攝浦項(xiàng)工科大學(xué)版“江南Style”。另外，學(xué)校還主動(dòng)參與教育援外項(xiàng)目，為欠發(fā)達(dá)國(guó)家教育及科技人力資源開(kāi)發(fā)和使用提供支持。如2012年學(xué)校通過(guò)申請(qǐng)韓國(guó)政府援助發(fā)展中國(guó)家項(xiàng)目，幫助埃塞俄比亞建設(shè)材料科學(xué)與工程學(xué)院（Adama Science and Technology University，簡(jiǎn)稱(chēng)ASTU），并取得了良好成績(jī)。

經(jīng)過(guò)白圣基校長(zhǎng)提議的一系列國(guó)際化舉措，學(xué)校從2010年泰晤士全球排名的134名，在2011年一躍升至28名，且連續(xù)五年保持全球前100名。2009—2015年，浦項(xiàng)工科大學(xué)在《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名位次見(jiàn)下表[7]。

六、啟示

國(guó)際化程度是進(jìn)入世界一流大學(xué)序列的關(guān)鍵因素，浦項(xiàng)工科大學(xué)把握發(fā)展機(jī)遇，制定切合實(shí)際、具有特色的國(guó)際化發(fā)展舉措，為學(xué)校躋身世界一流大學(xué)起到了舉足輕重的作用。韓國(guó)浦項(xiàng)工科大學(xué)國(guó)際化發(fā)展舉措的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高我國(guó)高等教育國(guó)際化水平、加快高等教育國(guó)際化進(jìn)程的參考和啟示可總結(jié)為：

1.拓寬教師國(guó)際化渠道。國(guó)際交流需要走出去和走進(jìn)來(lái)，一方面，通過(guò)各類(lèi)國(guó)際合作與交流互訪項(xiàng)目，教師赴海外研習(xí)，提升其教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平;另一方面，提高高校外國(guó)教師和外語(yǔ)授課比率，見(jiàn)賢思齊，吸引國(guó)際級(jí)大師，引入海外合作院校教師、專(zhuān)業(yè)學(xué)者來(lái)學(xué)校講學(xué)授課，提升國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)術(shù)地位與聲望，這對(duì)本校教師而言，與這些專(zhuān)家、學(xué)者和教師的互動(dòng)、互通過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。

2.推動(dòng)校園文化的國(guó)際化。校園國(guó)際化是高等教育在國(guó)際化過(guò)程中的一種方式，主要體現(xiàn)在兩方面：一是建立多元化國(guó)際交流與合作機(jī)制，為學(xué)生提供出國(guó)交換、短期交流、參與國(guó)際研究的管道，提升學(xué)生的外語(yǔ)交流能力，具備國(guó)際視野。二是積極營(yíng)造親善的雙語(yǔ)校園，建立無(wú)語(yǔ)言障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校網(wǎng)站、規(guī)章制度、宣傳海報(bào)、新聞公告中英雙語(yǔ)化，這不僅便于國(guó)際師生的學(xué)習(xí)生活，也有利于吸引國(guó)外優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也提供了本校學(xué)生隨處學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生間交流融合，為國(guó)際學(xué)生和學(xué)者提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。國(guó)際師生是國(guó)與國(guó)互動(dòng)交流的一個(gè)平臺(tái)，在加強(qiáng)文化教育的同時(shí)加深了國(guó)與國(guó)之間的理解與支持，建立了國(guó)際友誼。通過(guò)留學(xué)生教育吸引各國(guó)精英，促進(jìn)了人才的流動(dòng)，積極推進(jìn)文化輸出。

建立協(xié)調(diào)國(guó)際事務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生在入學(xué)引導(dǎo)、語(yǔ)言培訓(xùn)、醫(yī)療保障、資源信息等方面的支持。努力推動(dòng)中外學(xué)生的交流融合，促進(jìn)中外學(xué)生在招生、培養(yǎng)、學(xué)位管理等環(huán)節(jié)的趨同管理，為國(guó)際學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)和管理，提升他們良好的校園體驗(yàn)和中國(guó)體驗(yàn)。鼓勵(lì)國(guó)際學(xué)生加入學(xué)生社團(tuán)、設(shè)立國(guó)際助教崗位等，提供中外學(xué)生混合住宿的機(jī)會(huì)，為中外學(xué)生提供共同生活與增進(jìn)跨文化理解的機(jī)會(huì)，提升校園的國(guó)際化體驗(yàn)。

4.把握雙一流建設(shè)發(fā)展機(jī)遇，積極主動(dòng)開(kāi)展教育國(guó)際交流與合作。高等教育的辦學(xué)主體是政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合體，這決定了高等教育在國(guó)際化過(guò)程中需要建立多元化國(guó)際交流與合作機(jī)制。韓國(guó)政府為創(chuàng)建世界一流大學(xué)所實(shí)施的“世界一流大學(xué)”計(jì)劃，從國(guó)家層面為世界一流大學(xué)的國(guó)際化建設(shè)提供了支持。浦項(xiàng)工科大學(xué)作為韓國(guó)政府“世界一流大學(xué)”計(jì)劃項(xiàng)目的支持對(duì)象，積極主動(dòng)推行國(guó)際化舉措，開(kāi)展學(xué)生國(guó)際交流、課程國(guó)際化建設(shè)、招收國(guó)際學(xué)生、與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)等國(guó)際交流活動(dòng)，提高了學(xué)校國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校國(guó)際化水平顯著提高。

我國(guó)高校在世界一流大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)把握雙一流建設(shè)發(fā)展機(jī)遇，積極主動(dòng)參與國(guó)際化進(jìn)程，注重提升大學(xué)國(guó)際化水平和競(jìng)爭(zhēng)力，加大對(duì)國(guó)際合作研究的經(jīng)費(fèi)支持力度，通過(guò)經(jīng)費(fèi)和行政支持開(kāi)發(fā)師生流動(dòng)機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)，制定具有特色的國(guó)際化發(fā)展舉措，早日建成世界一流大學(xué)。

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