周玉青 都宏霞 李旭虎

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展驅(qū)動力的大環(huán)境下，大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中如何選擇合適的課題是關鍵問題，選題直接影響后續(xù)的實施過程和最終結果。選擇課題關系到課題能否順利開展、能否按期結題、能否達到預期目標、能否總結課題成果，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的選擇對于大學生而言非常重要。課題選擇合適，可以鍛煉大學生的課題研究能力、提高自身綜合實力，完成既定研究任務。這種成功結果能夠幫助大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，激發(fā)研究積極性。課題選擇不合適，達不到預期目的，會打擊大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，會給課題研究帶來負面影響。文章從選題的需要性、創(chuàng)新性、科學性、可行性和效益性幾方面，闡述大學生如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，以提高學生的綜合能力、寫作能力、資料整理能力、解決問題能力、團結協(xié)作能力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；選擇；課題

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0226-03

隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，萬千“草根”成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，大學生、研究生創(chuàng)業(yè)是“草根創(chuàng)新”的重要力量，國家政策不鼓勵大學生、研究生走擺地攤、開咖啡店式的創(chuàng)業(yè)之路，而是引導他們走“需求拉動、創(chuàng)新驅(qū)動”之路，開展科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化，走科技創(chuàng)新之路[1-3]。在這一大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，高校為適應社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，采用多種方式培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校在人才培養(yǎng)過程中遇到很多問題，其中選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，是比較突出又非常重要的問題。

一、課題選擇的重要性

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新時代背景下，大學生為適應社會大環(huán)境，如何在學校做好各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準備，是當今高校面臨的問題。盡管每年教育廳和各高校都在舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，吸引學生參加，但參加大賽必須有好的課題和項目[4-6]。如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題，是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始階段面臨的重要問題。課題選擇好，項目容易成功，大賽中容易得獎，好的選題是課題成功的一半。正確的選題能激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。課題選擇不好，項目實施過程中遇到大量的問題，這些問題中部分可以解決，部分問題連指導老師也無法解決，導致課題可行性不足，影響項目結題和成果總結。所以，課題選擇對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有至關重要的影響。如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，依據(jù)大學生自身素質(zhì)和經(jīng)歷是比較難把握或取舍的問題[7，8]。本文從以下幾個方面來闡述如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。

二、如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題

要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題能夠順利立項、實施和完成，需要在選擇課題時全面考慮，最好提前籌劃每個可能出現(xiàn)的情況或問題，并制定相應的解決方案或應急措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題如果能做到順利實施，還需符合國家大政方針政策，并盡可能選取國家扶持領域。此外，研究課題還需具有一定的可行性，沒有可行性的課題無法開展，更不能保證其可實施性。與此同時，還需考慮指導教師的研究背景、研究領域、個人興趣等。在綜合各種影響因素的基礎上，選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。

1.國家政策扶持領域。國家的大政方針尤其是國家在各個時期的五年規(guī)劃以及各部門政策是各類項目、課題申報的指南針，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇課題時，首先要了解當年或者前幾年國家在此領域的指導性意見。比如近幾年國家在新能源、新材料、環(huán)境保護、節(jié)能減排等方面有較大力度的支持，每年國家自然基金申報、省級自然基金申報，以及國家科委、省科技廳等部門在申請課題時都有指導性意見供參考。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題選擇，可以參考這類意見，容易申報成功，并得到國家或地方政策扶持，這些能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的開展提供政策性保障。大學生在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題時，忌思路過于開闊、選題面太廣，更忌選擇生冷孤僻的領域作為課題，否則課題不容易實施，更不容易成功。2017年我院大學生申報第十五屆中南谷江蘇省大學生課外學術科技作品暨“挑戰(zhàn)杯”全國競賽江蘇省選拔賽中，申報課題為“一種超聲處理焦化液態(tài)污泥實驗裝置”，屬于有機廢水處理，環(huán)境保護大類，國家“十三五”規(guī)劃和重點扶持領域都有環(huán)境保護領域。

2.研究可行性。大學生在了解國家政策的基礎上，還需要論證課題是否具有可行性，課題的選擇如果沒有可行性，再符合國家政策，也無法真正實施、開展。課題的可行性包括選題背景，遇到問題，需要解決的問題，解決問題時需要的儀器設備、合成方法和分析檢測設備等，以及實施保障性條件（包括硬件條件和軟件條件，硬件條件指實施時所需要的儀器、裝置或場所等；軟件條件包括實施人員的搭配是否合理，實施方法是否可行，實施條件是否允許等方面）。

3.導師研究背景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題來源于導師研究的項目，大學生需要對導師的研究領域以及導師所帶學生的研究內(nèi)容和成果進行仔細、認真研讀，了解導師的研究方向，尤其要認真學習導師擅長的研究方面。因為導師在此領域有豐富的經(jīng)驗和閱歷，許多導師還是這一行業(yè)的領導者，大學生要在向?qū)煂W習中進入這一行業(yè)。大學生應該充分利用導師資源，在導師提供的平臺上進行進一步研究，這樣起點比較高，創(chuàng)新性強，更容易完成。大學生還需要在閱讀和了解導師研究工作的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，找出創(chuàng)新點，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題選項。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向確定后，也要及時與導師進行溝通、交流，聽取導師意見，修改和完善實施方案和步驟。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的實施階段大學生更是需要多與導師交流，遇到問題要及時向?qū)熣埥?，在導師指導下按階段完成實施計劃，實施過程中利用導師所在實驗室或?qū)嵱柺业谋憷麠l件，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。

4.導師研究項目。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題準備從導師的研究項目中獲取，那么本課題的研究本身就是導師研究項目的組成部分，或是導師研究項目的延續(xù)，那么這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的選擇就比較容易。在導師研究項目的基礎上，進一步深化，并利用導師現(xiàn)有的硬件條件和軟件條件，開展實施自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究。

在導師研究項目基礎上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，不能是導師的研究項目，必須有大學生個人的想法或因素在里邊，否則與導師的研究項目重合，就失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的意義。

5.個人興趣。目前的大學生屬于“90后”，個性較強，喜歡標新立異，表現(xiàn)在平時的行為有明顯的個體特征，所以在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題時，容易體現(xiàn)個性化特征，容易按照自身興趣選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。比如有一屆化工專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)課題選擇的是養(yǎng)生保健方面的創(chuàng)業(yè)項目，課題是根據(jù)學生的興趣選取的，由于選課時考慮不周，可行性不強，在實施階段遇到許多無法解決的問題，導致創(chuàng)業(yè)項目失敗。

所以根據(jù)個人興趣選擇的課題會存在許多問題，有些問題是大學生無法解決的，無法解決的問題會直接導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不能按照時間節(jié)點完成，更有甚者不能達到預期目標，進而無法結題，導致整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題失敗。這種失敗與大學生自身認知情況有關，課題階段沒有進行文獻資料查閱，更談不上對課題的深入調(diào)研。大學生在選題階段不了解國內(nèi)外的進展情況，設定實施方法和目標不具備可行性，導致項目失敗。

6.查閱文獻資料。不管大學生選擇什么樣的課題，在選題前都要查閱相關的文獻資料。文獻資料查閱是當今大學生必備的一項技能，在查閱資料的基礎上，大學生篩選出與課題相關的資料，進行瀏覽，對切合題意的資料進行仔細研讀。查資料是為了查找其他人在這方面的工作已經(jīng)研究到什么程度，遇到哪些問題，通過什么方式解決的，研究后得到什么結論，此結論對自身研究有何借鑒意義，解決問題的方式、方法能否用到自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題中。大學生考慮別人沒有解決的問題是否能夠成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，能否有下一步開展的可能性，有沒有研究成功的概率，這些知識都需要通過文獻資料的查詢獲得。如果沒有檢索過其他人這方面的工作，如同一個人進入黑屋子，在黑暗中摸索，對自己要達到什么水平、其他人已達到什么水平、自己選用什么方法、其他人選用什么方法一概不知。導致最終的選題很可能被別人做過，課題不具有創(chuàng)新性，所有研究工作只是驗證別人的結論，這就失去了課題的創(chuàng)新意義。所以文獻資料的查詢非常重要，是大學生選題必備技能，需要熟練掌握。

7.后續(xù)研究。鑒于大學生目前的學識和認知狀況，在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題時往往忽略課題研究的延續(xù)性。也就是說在申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題時需要考慮課題結束后，還有繼續(xù)研究的可能性。當然這種思想對初次進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生而言有一定的難度，他們在選題時兼顧不到。這種情況大學生可以多向?qū)?、行業(yè)專家進行請教，在虛心聽取各方意見的情況下，合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。

8.申報成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否達標，需要總結和申報成果。有些課題比較容易出成果，有些課題不容易出成果，所以大學生在選擇課題時需要對照申報成果要求，考慮成果，總結難易，選擇合適的課題。

學術論文和專利一般作為課題成果的形式，創(chuàng)新課題的成果總結成論文或?qū)＠容^容易，有些創(chuàng)業(yè)課題的成果大都以經(jīng)濟效益的形式來表現(xiàn)，而大學生在創(chuàng)業(yè)初期，很難有較好的經(jīng)濟效益，所以創(chuàng)業(yè)成果還需要尋找更合適的表示方式，這些因素需大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選題時一并考慮。

三、研究意義/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的選擇關系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的完成、實施、結題、成果總結等方面，所以課題選擇是否合適直接決定課題研究能否成功，能否順利開展，能否達到目標要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選題過程，能夠培養(yǎng)大學生各方面的能力，督促他們盡快地適應社會，以便早日成才，這是國家培養(yǎng)人才的一種途徑和方法。

1.提高綜合能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的選擇，需要大學生查閱文獻資料，掌握文獻資料的查閱方法，這項技能為以后各種問題的解決奠定了基礎，是大學生的必備技能。在選題過程中，大學生需要不斷與導師和同學進行溝通交流，通過這種溝通交流，能夠使大學生適應社會人際交往的需求，學會如何同上級領導相處、如何與同事共處的人際交往能力。選題過程中，大學生需要論證課題的可行性，可行性的論述從各方面考慮完成課題的已有條件，讓大學生從解決問題方面進行全面考慮，統(tǒng)籌策劃。

2.為申報更高學歷打下基礎。有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學在申報本科或研究生時，因為具有一定的課題研究經(jīng)驗，所以導師愿意選擇這類學生，他們可以直接進入實驗室，或直接申報課題，這能夠為大學生申請更高學歷增加競爭籌碼。

3.提高寫作能力。大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要提交各種申報材料，申報材料的撰寫過程，提高了大學生的寫作能力和寫作水平，為撰寫學位論文和適應工作崗位打下了文字基礎。

4.提高資料整理能力。大學生在篩選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題時，需要查閱大量的文獻資料，這些文獻資料并不是每篇都有參考價值，需要對文獻資料進行分類整理，整理文獻資料的能力也在選擇課題時進行了鍛煉，這為以后查閱、整理文獻資料奠定了閱讀和整理基礎。

5.提高解決問題能力。大學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題本身是一件需要運用自身條件，選擇具有可行性課題進行研究的過程，在選題中會遇到如何選擇課題、課題是否具有可行性、是否有可實施性、成果是否容易總結等問題。這些問題的解決也意味著自身能力的提高，解決問題的過程本身就是能力得到鍛煉和提高的過程。

6.提高團結協(xié)作能力。在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的過程中，大學生需要與指導老師和同學經(jīng)常探討和交流，選擇和確定課題研究是課題組同學們合力的結果，是集體的智慧結晶。在選題過程中，大學生需要團結協(xié)作，最終確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。

7.就業(yè)導向、職業(yè)生涯。有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生，在畢業(yè)找工作的時候，與其他同學相比，會被工作單位優(yōu)先考慮。我校幾屆參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，被國內(nèi)外大企業(yè)優(yōu)先選中的概率非常高。歸因于他們對課題研究有一定的經(jīng)驗，在實驗室工作、團結協(xié)作等方面比其他大學生更加優(yōu)秀，所以他們更能得到大企業(yè)的青睞，更能找到自己滿意的工作。

四、結束語

大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題選擇過程，不僅具備了一定的知識素養(yǎng)，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、文字撰寫能力、資料整理能力、溝通協(xié)作能力；還較大地提升了自身能力，進一步加強了知識的廣度和深度。

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