魯義容

摘? 要：我國(guó)的教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育中的作用越來越重要。在中學(xué)階段，體育這門學(xué)科能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此中學(xué)體育教學(xué)也在實(shí)行素質(zhì)教育，但是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中還是出現(xiàn)了一些問題值得引起我們的關(guān)注。本文首先闡述了中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的主要問題，并依據(jù)這些問題提出解決策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)? 素質(zhì)教育? 策略

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0049-02

現(xiàn)如今，中學(xué)體育在我國(guó)素質(zhì)教育改革的大背景下進(jìn)行了一定程度的改革。中學(xué)體育教學(xué)模式比較單一和傳統(tǒng)，不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能更好地挖掘?qū)W生的潛能。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科是我國(guó)中學(xué)教育的重要組成部分，體育教學(xué)應(yīng)該乘勢(shì)而上，積極探索適合素質(zhì)教育教育發(fā)展的教學(xué)模式，為提高學(xué)生健康水平，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

1? 我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的主要問題

1.1 中學(xué)的體育設(shè)施配備不完善

現(xiàn)階段，我國(guó)有一部分中學(xué)的體育設(shè)施配備不完善，無法滿足素質(zhì)教育的需求。雖然我國(guó)政府的教育部門要求中學(xué)要配齊相應(yīng)的體育器材以及操場(chǎng)，但是還是有一小部分學(xué)校沒有照要求去做，學(xué)生在上體育課的過程中很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，也使得中學(xué)體育無法按照素質(zhì)教育的要求去進(jìn)行教學(xué)。

1.2 體育教學(xué)理念落后

教學(xué)改革，理念先行。我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)理念比較陳舊落后，采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，不能很好地體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想。教師是課堂的權(quán)威，滿堂灌的教學(xué)思想嚴(yán)重扼殺了學(xué)生對(duì)體育課的愛好，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)不能很好地得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，不能很好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，不能很好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，不能更好地實(shí)施因材施教，大大削弱了體育課程在中學(xué)教學(xué)的作用和價(jià)值。

1.3 體育教學(xué)模式落后

在一些中學(xué)體育教學(xué)不受重視，體育教學(xué)素質(zhì)教育也就無從談起。體育教學(xué)的教學(xué)模式比較落后和陳舊，甚至連常規(guī)的教學(xué)模式都不能很好地完成，教學(xué)流程混亂，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育理念的要求，不能很好地提高學(xué)生健康水平，沒有很好地將中學(xué)體育的內(nèi)涵和功能詮釋出來。

2? 在中學(xué)中有效實(shí)施素質(zhì)教育的體育教學(xué)策略

2.1 中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及教師要重視體育教學(xué)

要能夠發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要作用，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須要提升對(duì)體育教學(xué)的重視程度，要把體育課程擺在與其他課程相等的位置，要牢固樹立健康第一的體育教學(xué)觀念，摒棄以往重智力輕體育的傳統(tǒng)思想，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩多種多樣

中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就決定了體育教學(xué)的內(nèi)容要多樣化，要面向全體學(xué)生，做到因材施教。現(xiàn)在大部分中學(xué)生的體育課就是簡(jiǎn)單的跑步，長(zhǎng)跑、短跑、慢跑、快跑等，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生上體育課的興趣，學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課，教師上課也是沒有激情，應(yīng)付了事，這種體育課不但不能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，反而起到消極作用。中學(xué)體育課的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該具有針對(duì)性，例如可以結(jié)合體育游戲進(jìn)行教學(xué)，也可以舉行小型的比賽，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育課對(duì)學(xué)生的專業(yè)起到很好地輔助作用，真正為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的學(xué)科價(jià)值。

2.3 教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，中學(xué)教育應(yīng)該積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，健康和能力是學(xué)生能立足社會(huì)的重要籌碼。體育教學(xué)要積極貫徹一切為了學(xué)生的教學(xué)思想，積極探尋新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，真正把體育課“活”的價(jià)值體現(xiàn)出來，真正實(shí)現(xiàn)教師教有所樂，學(xué)生學(xué)有所獲。

2.4 創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法

教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響力很大程度上取決于老師采用的教育教學(xué)方式方法，好的教學(xué)方式和方法能夠激發(fā)學(xué)生上課的積極性，不僅身體迅速動(dòng)起來，思維也能很快活起來，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。反觀現(xiàn)在中學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，體育課就是一個(gè)擺設(shè)，教師大部分還是采用“放羊”式教學(xué)，只要學(xué)生不出事，學(xué)生玩的開心，教師省事就萬事大吉。至于學(xué)生上體育課要學(xué)到技能，提高學(xué)生體質(zhì)水平，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)這種思想更是無法貫徹。中學(xué)體育教師要以身作則，自覺擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生身心健康水平，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)方式和手段，盡量做到因材施教，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 要以學(xué)生為體育學(xué)習(xí)中心

以往的體育教學(xué)都是以教師、課堂教學(xué)、教科書為核心，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心的獨(dú)角戲。但是素質(zhì)教育要求中學(xué)體育教學(xué)必須要改革這樣的教學(xué)模式，把體育教師的獨(dú)角戲式講授轉(zhuǎn)型為教師與學(xué)生的對(duì)話式講授模式。這就要求教師不僅要講授課程還擅于傾聽學(xué)生的想法，在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生放到首要位置或者是中心位置，也就是以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣以及運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師要幫助學(xué)生形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、身心全面發(fā)展，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需要的體育品質(zhì)，并利用體育課程培養(yǎng)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣和能力。

2.6 要注重學(xué)生個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)需求

以往的體育教學(xué)基本上都是一刀切，教師不重視學(xué)生的個(gè)體化差異，過于重視標(biāo)準(zhǔn)化要求，總是要把不同類型的學(xué)生教育成為千萬個(gè)相同的產(chǎn)品。實(shí)際上，學(xué)生在身體素質(zhì)方面、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能方面以及已有認(rèn)知水平方面都存在著較大的差異，因此，在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中必然存在著較為明顯的差異。在這樣的實(shí)際情況下，一刀切的教學(xué)模式必然會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性化以及創(chuàng)造力的發(fā)展，也非常有可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭受失敗和打擊。因此，中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須要重視學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，并把這種需求貫穿于整個(gè)體育課程教育，從而真正做到體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型，并且在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)等方面都要具備與以往的體育教學(xué)不一樣的組織結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，這也將是新一輪體育教學(xué)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵之處。

2.7 實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

以往在進(jìn)行體育考試的時(shí)候重點(diǎn)考查學(xué)生理解和掌握三基的熟練程度，這當(dāng)然是重要的考察點(diǎn)，但只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。素質(zhì)教育要求體育教師不單單要重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育精神、體育技能實(shí)踐能力等等，將這些都列入體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合考查和評(píng)價(jià)。

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