吳凡

摘? 要：本文以南京市高校碩士研究生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)碩士研究生體育課程設(shè)置需求進(jìn)行調(diào)查，以了解碩士研究生對(duì)體育課程的需求，為設(shè)置碩士研究生體育課程提供借鑒，提高體育課程設(shè)置的針對(duì)性和有效性。通過調(diào)查研究得出以下結(jié)論：在課程目標(biāo)方面，碩士研究期望參加體育課的目的主要是為了鍛煉身體和消遣娛樂;在課程內(nèi)容方面，對(duì)運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)的理論知識(shí)需求較高，實(shí)踐課內(nèi)容上，球類運(yùn)動(dòng)較受歡迎，理論課與實(shí)踐課比例設(shè)置上，碩士研究生傾向于實(shí)踐課設(shè)置比例大于理論課;在課程實(shí)施方面，碩士研究生期望體育課以選修課的形式開設(shè);在課程評(píng)價(jià)方面，碩士研究生期望成績?cè)u(píng)價(jià)以學(xué)生為主體。

關(guān)鍵詞：南京高校? 碩士研究生? 體育課程設(shè)置? 需求

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0100-04

國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興。要把發(fā)展體育工作擺上重要日程，精心謀劃，狠抓落實(shí)，加快把我國建設(shè)成為體育強(qiáng)國。然而，作為國家重要的人力資源，國家精英人才的碩士研究生群體總體的健康狀態(tài)卻不容樂觀?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出普通高等學(xué)校對(duì)3年級(jí)以上學(xué)生（包括研究生）開設(shè)體育選修課。但實(shí)際上大部分高校沒有開設(shè)研究生體育課程，研究生體育教育沒有得到充分重視。高校為碩士研究生開設(shè)體育課程不僅是貫徹我國研究生教育方針的需要，也是碩士研究生身心健康全面發(fā)展的需要和培養(yǎng)碩士研究生終身體育意識(shí)的需要。

由于碩士研究生群體有其特殊性，他們不僅需要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，空閑的時(shí)間較少，不僅缺乏鍛煉，還缺乏體育鍛煉需要具備的體育知識(shí)。以往的碩士研究生體育課程研究側(cè)重于論述研究生體育課程設(shè)置的必要性和可行性，經(jīng)驗(yàn)介紹和理論分析較多，且研究的角度多是從領(lǐng)導(dǎo)者和管理者出發(fā)，從碩士研究生主體需要的角度出發(fā)進(jìn)行研究極少。因此，對(duì)碩士研究生體育課程設(shè)置需求進(jìn)行研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

1? 研究假設(shè)

一般認(rèn)為，課程有廣義和狹義之分：廣義的課程是受教育者學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排，按照一定社會(huì)的要求和受教育者的身心發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行安排;狹義的課程指的是一門學(xué)科。課程設(shè)置就是指一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。具體地講，課程設(shè)置主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。相應(yīng)地體育課程設(shè)置可以分為四個(gè)測(cè)量維度，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

通過分析有關(guān)調(diào)查材料，本研究將碩士研究生參加體育課的目的分為鍛煉身體、消遣娛樂、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、防病治病、同伴之間交流、學(xué)習(xí)新的知識(shí)技術(shù)技能、追求鍛煉刺激、減肥、健美和提高審美能力等等。由于碩士研究生群體有其特殊性，對(duì)課程目標(biāo)的需求不盡相同。且長期久坐、飲食睡眠不規(guī)律等不良習(xí)慣造成身體狀態(tài)每況愈下，碩士研究生越來越意識(shí)到體育鍛煉的重要性。由此提出研究假設(shè)H1：課程目標(biāo)需求中，碩士研究生參加體育活動(dòng)的目的具有多樣化的特點(diǎn)，且期望參加體育課目的為鍛煉身體的人數(shù)居多。

體育課程內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，即理論課和實(shí)踐課。無論男生還是女生，對(duì)身材都會(huì)比較關(guān)心，這就涉及到飲食和訓(xùn)練，所以理論課的內(nèi)容中，運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求會(huì)比較高。由于理論課避免不了晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語等內(nèi)容，沒有實(shí)踐課的趣味性強(qiáng)，在理論課與實(shí)踐課的比例設(shè)置需求方面，碩士研究生可能更傾向于上實(shí)踐課。由此提出研究假設(shè)H2：課程內(nèi)容需求中，碩士研究生更傾向于上實(shí)踐課;在理論課的內(nèi)容需求方面，運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需求最高。

課程實(shí)施與課程目標(biāo)緊密相連，假設(shè)H1中提出碩士研究生期望參加體育課的目的為鍛煉身體的人數(shù)居多，此動(dòng)機(jī)下碩士研究生可能更希望體育課設(shè)置為選修課的人數(shù)居多，如果是必修課將會(huì)帶來更多的學(xué)習(xí)壓力，這也與假設(shè)H1相悖，由此提出研究假設(shè)H3：課程實(shí)施需求中，碩士研究生期望體育課設(shè)置為選修課的人數(shù)最多。

課程評(píng)價(jià)方面，根據(jù)研究假設(shè)H1，學(xué)習(xí)者期望參與體育課程的目的主要是為了鍛煉身體，或是為了消遣娛樂等與自身需求緊密相關(guān)。所以對(duì)于體育課成績?cè)u(píng)價(jià)的主體，碩士研究生會(huì)傾向于選擇學(xué)生主體，因?yàn)樽约荷眢w情況以及學(xué)業(yè)情況自己最了解。由此提出假設(shè)H4：課程評(píng)價(jià)需求中，碩士研究生認(rèn)為體育課成績?cè)u(píng)價(jià)的主體是學(xué)生主體。

2? 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以南京市非體育類在校碩士研究生體育課程設(shè)置需求為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

以研究生、體育課程設(shè)置、需求等為關(guān)鍵詞，對(duì)中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和分析，了解目前我國碩士研究生體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，并收集、查閱南京高校碩士研究生體育課程設(shè)置情況，為本研究設(shè)計(jì)和構(gòu)想提供參考。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本研究設(shè)計(jì)了一套問卷“南京市高校碩士研究生體育課程設(shè)置需求調(diào)查問卷”，在南京師范大學(xué)和南京郵電大學(xué)隨機(jī)抽取碩士研究生各60名，共發(fā)放120份問卷，實(shí)際回收108份，回收率90%，有效問卷102份，有效率85%。

2.2.3 訪談法

在問卷回收過程中隨機(jī)抽取部分樣本進(jìn)行訪談，以獲得碩士研究生填寫問卷時(shí)選擇不同選項(xiàng)內(nèi)容的原因，為研究提供更深層次的一手資料。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用SPSS 24.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理和分析。

3? 數(shù)據(jù)處理與分析

3.1 研究對(duì)象的基本情況

通過對(duì)102份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，男生人數(shù)為58人，占調(diào)查總數(shù)的56.8%，女生人數(shù)為44人，占調(diào)查總數(shù)的43.2%。男女比例適中。在專業(yè)分布上，理科學(xué)生為46人，文科學(xué)生為56人，文科學(xué)生占的比例相對(duì)較多。年齡分布上比較集中，均分布在20～30年齡階段，20～25歲的數(shù)量最多。在年級(jí)分布上，碩士一年級(jí)人數(shù)為71人，碩士二年級(jí)人數(shù)為24人，碩士三年級(jí)人數(shù)為7人，年級(jí)分布上碩士一年級(jí)人數(shù)較多，其次為碩士二年級(jí)，碩士三年級(jí)人數(shù)最少。

3.2 碩士研究生體育課程目標(biāo)需求

碩士研究生文化層次較高，因而對(duì)體育的意義等方面認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，他們參加體育課的目的也比較明確，選擇呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。其中，參加體育課目的為了鍛煉身體和消遣娛樂的人數(shù)最多，分別占25.5%和17.6%，這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H1。排在第三位的是“養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣”，這說明碩士研究生越來越意識(shí)到體育鍛煉的重要性，希望養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展積累身體儲(chǔ)備（詳細(xì)情況見表1）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校在為碩士研究生設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要充分考慮到他們的目標(biāo)需求，避免體育課程目標(biāo)設(shè)置過高，從而產(chǎn)生更多的學(xué)業(yè)壓力。同時(shí)在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要將課程目標(biāo)與學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)相聯(lián)系，提高學(xué)生參加體育課的積極性，碩士研究生通過體育課程學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉身體、消遣娛樂，同時(shí)還能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3 碩士研究生體育課程內(nèi)容需求

碩士研究生最想獲得的體育理論知識(shí)為運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)，這與假設(shè)H2大致相同，但假設(shè)H2中遺漏了碩士研究生對(duì)運(yùn)動(dòng)保健理論知識(shí)的需求。通過訪談法了解到大部分碩士研究生選擇運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的原因是擔(dān)心在運(yùn)動(dòng)過程中受傷，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)可以處理一些常見的運(yùn)動(dòng)損傷，提高運(yùn)動(dòng)的安全性。體育鍛煉中安全應(yīng)該永遠(yuǎn)放在第一位，這說明碩士研究生具備健康的體育價(jià)值觀。

劉芳以南京市211高校碩士研究生的體育活動(dòng)為研究對(duì)象，揭示了影響研究生體育活動(dòng)開展的主要問題，其中一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，研究生群體中有運(yùn)動(dòng)處方的學(xué)生僅占23.1%，研究生參與體育鍛煉具有很大的盲目性和隨意性，沒有科學(xué)的理論作為體育鍛煉的指導(dǎo)。而在本研究調(diào)查中，最想獲得的體育理論知識(shí)選擇運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)的人數(shù)也比較多，分別占23.9%和20.1%。這說明碩士研究生迫切希望學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)相關(guān)的理論知識(shí)，為自己體育鍛煉提供科學(xué)的指導(dǎo)，反映了碩士研究生對(duì)不同理論知識(shí)的需求（詳細(xì)情況見表2）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置方面，體育理論知識(shí)可以側(cè)重于選擇運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)方面的知識(shí)，當(dāng)課程內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅有利于學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也有利于體育課程的實(shí)施。

在實(shí)踐課需求方面，碩士研究生最想上的體育實(shí)踐課排序依次為：羽毛球（19.4%）、乒乓球（17.8%）、籃球（17.2%）、游泳（15.3%）、足球（10.7%）、體育舞蹈（8.6%）、排球（6.4%）、健美（2.4%）、其他（2.2%）。在樣本中男女比例適中，球類的運(yùn)動(dòng)深受碩士研究生的喜愛，主要是由于其兼顧運(yùn)動(dòng)性和娛樂性于一身，這與他們參與體育課程的目的相一致。學(xué)校在實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)置上可以多一些球類的項(xiàng)目。

在理論課與實(shí)踐課的比例方面，選擇理論課與實(shí)踐課比值在1∶5的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的42.2%，且大部分碩士研究生都期望實(shí)踐課占的比例比理論課多，這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H2。通過訪談得知，碩士研究生選擇實(shí)踐課比理論課占更大比重的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，實(shí)踐課比理論課更加有趣，長期坐在教室上課，希望體育課能換個(gè)環(huán)境上課;另一方面，理論課雖然很重要，但是理論指導(dǎo)下的體育實(shí)踐更重要，實(shí)踐課可以讓理論應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)體育理論的學(xué)習(xí)（詳細(xì)情況見表3）。

根據(jù)數(shù)據(jù)可知，碩士研究生對(duì)實(shí)踐課的需求更高，學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置方面可以提高實(shí)踐課在體育課程中的比重，或是將理論課內(nèi)容與實(shí)踐課相結(jié)合，在實(shí)踐課上邊傳授理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐。

3.4 碩士研究生體育課程實(shí)施需求

碩士研究生選擇體育課的開課形式呈現(xiàn)出多樣化，選擇體育課應(yīng)設(shè)置成選修課的人數(shù)最多，為52人，占總?cè)藬?shù)的51%，選擇選修與必修相結(jié)合的人數(shù)有36人，占總?cè)藬?shù)的35.3%，選擇開課形式為必修課的人數(shù)最少，僅有14人，占總?cè)藬?shù)的13.7%（詳細(xì)情況見表4）。

在訪談過程中，了解到大部分學(xué)生期望體育課的開課形式為選修課的原因是不想體育課帶來更多的學(xué)業(yè)壓力，讀研期間學(xué)業(yè)和科研上的壓力較大，而他們期望參加體育課的目的主要是為了鍛煉身體和消遣娛樂，并放松一下自己的身心，不愿意體育課設(shè)置成必修課，擔(dān)心體育課成績?nèi)绻患案駥?huì)影響到自己的畢業(yè)。所以調(diào)查中選擇體育課的開課形式為選修課的人數(shù)最多。這也驗(yàn)證了研究假設(shè)H3。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校在為碩士研究生開設(shè)體育課程時(shí)應(yīng)將體育課設(shè)置為選修課或是選修課與必修課相結(jié)合，避免體育課設(shè)置為必修課從而給碩士研究生帶來更多的學(xué)業(yè)壓力。

3.5 碩士研究生體育課程評(píng)價(jià)需求

碩士研究生不同于本科階段的學(xué)生，他們相對(duì)來說具有更強(qiáng)的思維、選擇和判斷能力。在對(duì)體育課成績?cè)u(píng)價(jià)的主體選擇上，選擇學(xué)生主體的人數(shù)最多，有61人，占總?cè)藬?shù)的59.8%。其次為教師主體，選擇人數(shù)為37人，占總?cè)藬?shù)的36.3%。

調(diào)查結(jié)果驗(yàn)證了研究假設(shè)H4。多數(shù)學(xué)生選擇學(xué)生主體評(píng)價(jià)，選擇同伴主體評(píng)價(jià)的人數(shù)較少（詳細(xì)情況見表5）。

通過訪談了解到部分學(xué)生選擇教師為評(píng)價(jià)主體的原因是：學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體不客觀，在實(shí)施的過程中會(huì)造成成績混亂不公平，而教師評(píng)價(jià)可以防止這類現(xiàn)象發(fā)生。選擇同伴為評(píng)價(jià)的主體也會(huì)造成類似現(xiàn)象，但也有學(xué)生認(rèn)為自己和同伴對(duì)自己的學(xué)業(yè)情況比較了解，體育課成績由學(xué)生主體或者同伴主體評(píng)價(jià)比較合理。

據(jù)此，在體育課程評(píng)價(jià)方面，如何分配不同主體的比例進(jìn)行成績?cè)u(píng)價(jià)至關(guān)重要，學(xué)校在課程評(píng)價(jià)方面可以參考調(diào)查結(jié)果合理地設(shè)置比例，為了避免成績?cè)u(píng)價(jià)失控，保證評(píng)價(jià)的公平性，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生和同伴主體評(píng)價(jià)的比例為60∶30∶10較為合理。

4? 結(jié)語

對(duì)南京市碩士研究生體育課程設(shè)置需求的調(diào)查結(jié)果表明：在課程目標(biāo)方面，碩士研究生期望參加體育課程的目的主要是鍛煉身體、消遣娛樂和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣;在課程內(nèi)容方面，碩士研究生最想獲得的體育理論知識(shí)是運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)。最想上的體育實(shí)踐課內(nèi)容為羽毛球、乒乓球、籃球和游泳。理論課與實(shí)踐課設(shè)置比例上，碩士研究生期望實(shí)踐課占的比例比理論課大;在課程實(shí)施方面，碩士研究生期望體育課以選修課的形式開課;在課程評(píng)價(jià)方面，成績?cè)u(píng)價(jià)的主體為學(xué)生主體的選擇人數(shù)最多。

基于以上調(diào)查結(jié)果提出以下建議：學(xué)校在為碩士研究生設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要充分考慮到他們的目標(biāo)需求，避免體育課程目標(biāo)設(shè)置過高，從而產(chǎn)生更多的學(xué)業(yè)壓力。同時(shí)在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)要將課程目標(biāo)與學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)相聯(lián)系，提高學(xué)生參加體育課的積極性，碩士研究生通過體育課程學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉身體、消遣娛樂，同時(shí)還能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

在課程內(nèi)容設(shè)置方面，體育理論知識(shí)可以側(cè)重于選擇運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)方面的知識(shí)，當(dāng)課程內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅有利于學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也有利于體育課程的實(shí)施。由于球類項(xiàng)目兼顧運(yùn)動(dòng)性和娛樂性于一身而深受碩士研究生的喜愛，因此在實(shí)踐課內(nèi)容設(shè)置上可以多一些球類的項(xiàng)目。理論課與實(shí)踐課比例設(shè)置上，可以提高實(shí)踐課在體育課程中的比重，或是將理論課內(nèi)容與實(shí)踐課相結(jié)合，在實(shí)踐課上邊傳授理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐。

在課程實(shí)施方面，學(xué)?？梢詫Ⅲw育課設(shè)置為選修課或是選修課與必修課相結(jié)合，避免體育課設(shè)置為必修課從而給碩士研究生帶來更多的學(xué)業(yè)壓力。

在課程評(píng)價(jià)方面，如何分配不同主體的比例進(jìn)行成績?cè)u(píng)價(jià)至關(guān)重要，學(xué)校在課程評(píng)價(jià)方面可以參考本文調(diào)查結(jié)果合理地設(shè)置比例，為了避免成績?cè)u(píng)價(jià)失控以及成績?cè)u(píng)價(jià)的公平性，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生和同伴主體評(píng)價(jià)的比例為60∶30∶10較為合理。

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