魏廷玲 代道旻

摘? 要：本文以信息化教學(xué)為突破口，以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為例，通過(guò)走訪調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等方式進(jìn)行研究，探討信息化教學(xué)在體育教學(xué)的運(yùn)用。本文研究得出，信息化是體育教學(xué)的有力支撐，可以分解復(fù)雜的、瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作，可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕體育教師的工作強(qiáng)度，是教與學(xué)的重要中介。

關(guān)鍵詞：信息化? 體育教學(xué)? 職業(yè)學(xué)校? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0110-02

隨著信息技術(shù)的日新月異，信息化技術(shù)也逐步被引入到教育的領(lǐng)域。在體育課堂教學(xué)中引入以信息化技術(shù)的新型教學(xué)模式，是體育教學(xué)改革中的重要方向，其主要是在教師講解和示范的基礎(chǔ)上輔以圖像、聲音、視頻等綜合形式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。

1? 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

選取花都區(qū)職業(yè)學(xué)校一、二、三年級(jí)的學(xué)生六個(gè)班共262位學(xué)生， 其中實(shí)驗(yàn)組為一（1）班、二（1）班和三（1）班共129人，對(duì)照組為一（3）班、二（3）班和三（3）班共133人。運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段分別對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行兵乓球、健美操和足球三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目選取一個(gè)對(duì)照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行信息化手段教學(xué)。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2? 分析與討論

2.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣的對(duì)比

一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)習(xí)乒乓球項(xiàng)目中的左推右擋技術(shù);二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)習(xí)健美操有氧舞蹈成套創(chuàng)編的內(nèi)容;三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目中的行進(jìn)間單手上籃技術(shù)。

第一，在第一次上課前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行一次學(xué)習(xí)興趣差異測(cè)試。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)放262份，其中實(shí)驗(yàn)班回收129份，有效問(wèn)卷129份，有效率為100%。對(duì)照班回收133份，有效問(wèn)卷133份，有效率為100%。通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)看， 其中的實(shí)驗(yàn)組喜歡體育課占56.1%，對(duì)照組喜歡上體育課占55.7%，兩個(gè)數(shù)據(jù)非常接近，可以認(rèn)為兩組的體育興趣相同。

第二，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別進(jìn)行信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。

2.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組考核成績(jī)對(duì)比

從表1中我們可以看出，實(shí)驗(yàn)組左推右擋達(dá)標(biāo)數(shù)的平均數(shù)為7.2356，標(biāo)準(zhǔn)差為0.7633，而對(duì)照組標(biāo)準(zhǔn)差0.6521，P<0.05;有氧舞蹈成套創(chuàng)編考核的技評(píng)分平均數(shù)為7.2117，標(biāo)準(zhǔn)差為0.7253，而對(duì)照組的平均數(shù)為0.6283，P<0.05，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)明顯高于對(duì)照組且差異顯著;而籃球上籃的考核中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)中P<0.05，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，且兩者差異顯著。根據(jù)表格的數(shù)據(jù)以得出：信息化教學(xué)在體育教學(xué)中能使學(xué)生的考核成績(jī)得到提高。

2.3 實(shí)驗(yàn)組對(duì)體育與健康課程教學(xué)認(rèn)識(shí)情況的對(duì)比

期末實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)信息化體育課教學(xué)認(rèn)識(shí)情況分析，分析結(jié)果如表2所示。

從表2我們也可以看出認(rèn)為信息化教學(xué)對(duì)體育課學(xué)習(xí)很有幫助的人數(shù)占到了80%以上，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可并接受現(xiàn)代信息化的教學(xué)形式。通過(guò)信息化教學(xué)，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為信息化教學(xué)具有了直觀、生動(dòng)形象，表象清晰、加深印象等優(yōu)點(diǎn)。有助于學(xué)生理解動(dòng)作，降低學(xué)習(xí)困難，更好的掌握重難點(diǎn)。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在體育實(shí)際教學(xué)中，有許多技術(shù)動(dòng)作都是在一瞬間完成多個(gè)連貫復(fù)雜的動(dòng)作，即使通過(guò)教師示范，學(xué)生仍難掌握全部要領(lǐng)。如在籃球行進(jìn)間單手上籃教學(xué)中，它要求持球兩步起跳后在空中做上手投籃的動(dòng)作，針對(duì)這一起跳后的空中動(dòng)作，是一瞬間完成的動(dòng)作，教師的示范無(wú)法像視頻逐幀慢放動(dòng)作，學(xué)生難以看清技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間單手上籃的難度較大，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而通過(guò)信息化教學(xué)就克服了這一難點(diǎn)，它使用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看到標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)示范和逐幀的分解示范，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的體育成績(jī)。

3.2 建議

若要將信息技術(shù)更好地引入課堂，首先，需加大對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師開(kāi)發(fā)、制作課件能力。其次，國(guó)家加大投入，創(chuàng)建高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師獲取課件制作的資源，提高信息化教學(xué)的質(zhì)量。最后，信息化教學(xué)要與體育課堂教學(xué)目標(biāo)緊密連接，突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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