必修一——民主革命的探索

1.有學者指出：“‘五四’的真精神不僅是單純的愛國主義，而是基于民意至上、民權(quán)至上和思想覺醒的信念。”五四那些新興的知識分子，要求徹底重估中國傳統(tǒng)的倫理觀念、社會制度，其實是對思想多元、政治民主、表達自由等現(xiàn)代理念的一種呼喚。這表明五四運動 （ ）

A.推動了國民民族意識的覺醒

B.加快革命領(lǐng)導力量的改變

C.促使救亡與思想啟蒙相結(jié)合

D.促進了思想多元化的探索

【答案】C

【考查角度】本題以五四精神為背景，考查五四運動的知識，考查獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識能力，考查歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】結(jié)合所學知識，國民民族意識覺醒是在甲午戰(zhàn)爭后，題目中時間不符，故A項錯誤；題目中并未涉及領(lǐng)導力量的變化，故B項錯誤；根據(jù)題目中“‘五四’的真精神不僅是單純的愛國主義，而是基于民意至上、民權(quán)至上和思想覺醒的信念”得出五四運動促使救亡與思想啟蒙相結(jié)合，故C項正確；促進思想多元化探索的說法過于片面，故D項錯誤。

2.在河北西柏坡的某次會議上，毛澤東告誡全黨：“務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風?！贝舜螘h的召開說明（ ）

A.中國共產(chǎn)黨已經(jīng)取得全國的勝利

B.黨的工作重心由鄉(xiāng)村向城市轉(zhuǎn)移

C.共產(chǎn)黨已提出了過渡時期總路線

D.抗日戰(zhàn)爭已進入到戰(zhàn)略反攻階段

【答案】B

【考查角度】本題以中國共產(chǎn)黨七屆二中全會提出的精神為背景，考查中國共產(chǎn)黨七屆二中全會的內(nèi)容知識，考查調(diào)動和運用知識能力，考查時空觀念、歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】從題干信息判斷，1949年3月5日至13日，中國共產(chǎn)黨在西柏坡召開七屆二中全會，會議決定將黨的工作重心由鄉(xiāng)村向城市轉(zhuǎn)移，B項符合題意；中國共產(chǎn)黨七屆二中全會召開時，中國共產(chǎn)黨并未取得全國的勝利，A項錯誤；共產(chǎn)黨提出過渡時期總路線是在1952年，C項與題干提示的時間不符，可排除；D項與題干提示的時間不符，可排除。

3.納散尼爾·佩弗認為：“1911年在中國建立起美國共和政體的仿制品，真是荒唐可笑?！谥袊臍v史、傳統(tǒng)、政治經(jīng)歷、制度、天性、信仰觀念或習慣中毫無根據(jù)……這種共和政體悲慘地結(jié)束了，即悲慘地失敗了?！痹诩{散尼爾·佩弗看來，“這種共和政體悲慘地結(jié)束了”主要是因為 （ ）

A.革命黨自身的軟弱性

B.孫中山照搬美國模式

C.缺乏實行的社會基礎(chǔ)

D.帝國主義國家的干涉

【答案】C

【考查角度】本題以對中華民國的政體基礎(chǔ)的評價為背景，考查中華民國的成立，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查唯物史觀素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料可知，作者對辛亥革命后資產(chǎn)階級建立起的共和政體給予很低的評價。據(jù)材料“在中國的歷史、傳統(tǒng)、政治經(jīng)歷、制度、天性、信仰觀念或習慣中毫無根據(jù)”可知，中國共和政體失敗是因為它缺乏實行的社會基礎(chǔ)，故C項正確；A，B，D項也是其失敗的原因，但不是材料作者所強調(diào)的主要原因，排除。

4.據(jù)《溫故一九四二》記載，1944年，日本人發(fā)動了豫湘桂戰(zhàn)役，在橫掃黃河以南的國民黨守軍時，當?shù)剞r(nóng)民竟蜂擁而起幫助日本人打中國軍隊?！盀槿哲妿返?，給日軍支前的，抬擔架的，甚至加入隊伍、幫助日軍解除中國軍隊武裝的，不計其數(shù)。”這反映了 （ ）

A.農(nóng)民缺乏國家觀念

B.國民黨嚴重失去了民心

C.中日力量對比懸殊

D.中共是抗日的中流砥柱

【答案】B

【考查角度】本題以抗戰(zhàn)后期農(nóng)民對國民黨的態(tài)度為背景，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查家國情懷素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)所學知識可知，早在抗戰(zhàn)爆發(fā)之前中華民族就已經(jīng)覺醒，農(nóng)民對日本侵略者十分痛恨，故A項說法錯誤；根據(jù)材料并結(jié)合所學知識可知，華北事變爆發(fā)后，中日民族矛盾成為當時社會的主要矛盾，人們對日本侵略者十分痛恨，而農(nóng)民卻“幫助日本人打中國軍隊”，說明農(nóng)民更加痛恨國民黨軍隊，國民黨失去了農(nóng)民的支持，故B項正確；C，D項在材料中沒有體現(xiàn)，排除。

【解題技巧】理解材料是解答反映類試題的關(guān)鍵。材料要通讀兩遍，第一遍快速瀏覽，將其與所學知識結(jié)合，為利用所學知識判斷其中一些表述提供方向；第二遍帶著選項找材料中的信息，與材料信息“完全對應”的才是正確選項。要注意以下關(guān)鍵點：選項中會有一些概念，先看這些概念是否能從材料中概括出來，如果能，再觀察材料中的程度詞等。

5.閱讀材料，回答下列問題。

材料一1938年10月，宜昌大撤退開始。在預定的40天內(nèi)，這場舉世矚目的大撤退使民生公司付出了重大代價。16艘輪船被日寇擊沉，116名員工獻出了生命，61名員工受傷致殘。但是，他們做出的成績是巨大的。從宜昌搶運出的單位，既有金陵兵工廠這樣的大型軍工企業(yè)，也有大成紡織廠等民用企業(yè)，還有機關(guān)學校、科研院所、珍貴文物等。600多家工廠，數(shù)以萬計的搶運入川的專家、技術(shù)工人，以及十多萬噸物資設(shè)備，很快就在西南和西北建立了一批新工業(yè)區(qū)，構(gòu)成了抗戰(zhàn)時期中國大后方的工業(yè)命脈，保存了中國的主要經(jīng)濟實力、政治實體、工業(yè)命脈、教育傳承和文化、商業(yè)事業(yè)的精華，為前線將士源源不斷地提供武器和給養(yǎng)，為抗戰(zhàn)的最后勝利提供了有力保證。

——徐文杰《世界知識》

材料二敦刻爾克大撤退，從1940年5月26日至同年6月4日歷時九天，英國共動員了861艘各型船只投入撤退，有226艘英國船和17艘法國船被德軍擊沉。總共有338 226人撤回英國，其中英軍約21.5萬人，法軍約9萬人，比利時軍約3.3萬人。但這些部隊撤離時將重裝備全部丟棄，帶回英國只不過隨身的步槍和數(shù)百挺機槍而已，在敦刻爾克的海灘上，英法聯(lián)軍共丟棄了1 200門大炮、750門高射炮、500門反坦克炮、6.3萬輛汽車、7.5萬輛摩托車、700輛坦克、2.1萬挺機槍、6 400支反坦克槍以及50萬噸軍需物資。

在撤退中，英法聯(lián)軍有4萬余人被俘，還有2.8萬余人陣亡，這些傷亡人員中，有的是在抗擊德軍進攻堅守至關(guān)重要的防線時戰(zhàn)死的，有的是在海灘等待上船時喪生在德軍空襲和炮火下，還有的是在海上隨著被德軍擊沉的船只而葬身大海。

——蒂佩爾斯基《第二次世界大戰(zhàn)史》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出兩次撤退相同的歷史背景，比較“宜昌大撤退”與敦刻爾克大撤退的不同點。（14分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分別說明兩次大撤退的歷史作用。（11分）

【答案】（1）相同背景：①都是二戰(zhàn)（世界反法西斯戰(zhàn)爭）的重要組成部分；②都面臨法西斯國家大規(guī)模的進攻。（2分）

不同點：①宜昌大撤退以民間和私營企業(yè)的組織為主，敦刻爾克大撤退以政府組織為主，民間參與；②前者主要運送戰(zhàn)略物資和部分人員；后者主要運送軍隊；③前者以內(nèi)河運輸為主，后者以海運為主；④前者運輸工具以民間船只為主，后者以軍民船只為主。（其他正確說法也可酌情給分，每點4分，任答3點，共12分）

（2）宜昌大撤退：轉(zhuǎn)移了重要戰(zhàn)備物資；為抗日戰(zhàn)爭奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；保證了抗戰(zhàn)工作的基本運轉(zhuǎn)；保存了中國民族工業(yè)的命脈。（每點2分，答滿其中3點即可得7分）敦刻爾克大撤退：為英法保留了大量堅持戰(zhàn)爭的有生力量；為日后的反攻奠定基礎(chǔ)。（4分）

【考查角度】本題以二戰(zhàn)時期中外“大撤退”的比較為背景，考查抗日戰(zhàn)爭知識，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題能力，考查唯物主義、歷史解釋、時空觀念和家國情懷素養(yǎng)。

【解題分析】（1）第一小問“指出兩次大撤退相同的歷史背景”，依據(jù)材料一“1938年10月，宜昌大撤退開始”和材料二“敦刻爾克大撤退，從1940年……歷時九天”可歸納出，從國際上看二者都處于反法西斯戰(zhàn)爭，從國內(nèi)上看二者都面臨法西斯國家的進攻。在回答第二小問兩次撤退的不同點時，可根據(jù)兩則材料并結(jié)合所學知識，從撤退的組織者、運送的物資、運送的工具、運送的方式等方面進行歸納。或從其他方面進行歸納，言之有理即可。（2）可結(jié)合所學知識，從經(jīng)濟層面、軍事層面等來歸納其共同的歷史作用。

【方法技巧】非選擇題解題的“五步法”①先仔細研究問題，準確把握問題的要求。②帶著每一個問題認真閱讀題目所給的相關(guān)材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關(guān)的關(guān)鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。③分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關(guān)聯(lián)句，每個段句號就是一個意思，每個關(guān)聯(lián)詞的轉(zhuǎn)折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構(gòu)成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。④聯(lián)系所學過的有關(guān)史實、觀點及方法，根據(jù)問題的要求，分析材料，提煉觀點。⑤歸納整理，以簡練準確的文字去表述。

6.（25分）閱讀材料，回答下列問題。

材料一《臨時約法》采取責任內(nèi)閣制的原因并不難解釋。清末預備立憲期間，責任內(nèi)閣制曾經(jīng)是議論的大題目。朝野上下，無論對于立憲持何種態(tài)度，對于立憲體制下要實行責任內(nèi)閣制是沒有疑議的。辛亥革命和清末立憲在時間順序上雖然前后有分，但清末立憲的影響并沒有因為辛亥革命的發(fā)生就消失得一干二凈。在清末立憲期間，立憲派所廣泛宣傳的君主立憲制度下實行責任內(nèi)閣制,君主不負責任，內(nèi)閣首相負政治責任，對于當時所有政治開化的人們來說，記憶猶新。且辛亥革命爆發(fā)后，清政府任命袁世凱為內(nèi)閣總理的事實就在眼前。人們對責任內(nèi)閣制比較總統(tǒng)制相對而言要熟悉得多，因此采納責任內(nèi)閣制也是很自然的。

—— 摘編自劉篤才《〈臨時約法〉“因人立法”說辯正》

材料二1787年9月各州代表完成制憲工作，開始尋求各州代表會議的最后批準。費城制憲會議后的一年，各州就是否批準新憲法展開了激烈的全國性的公共大論辯。在這場曠日持久的大辯論中，看到了美國植根于文化基因中的民主精神，制憲會議擬就的憲法草案以及此后的公共辯論，直至新憲法的最終通過，都是雙方博弈的結(jié)果。在反聯(lián)邦黨人看來，賦予合眾國總統(tǒng)如此大的權(quán)力，實在是危險之舉。聯(lián)邦黨人則指出了邦聯(lián)和州政府因無能而造成的缺陷，美國需要一個獨立的、有執(zhí)行力的總統(tǒng)去實施聯(lián)邦法律、執(zhí)行對外政策。同時總統(tǒng)權(quán)力是受到各種形式的內(nèi)在的或外在的限制和制約的。

——摘編自肖龍《美國總統(tǒng)制的歷史起源——基于1787年憲法的辯論》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分別概括《臨時約法》采取責任內(nèi)閣制和1787年憲法采用總統(tǒng)制的原因。（12分）

（2）根據(jù)材料二，概括美國國內(nèi)對1787年憲法辯論的特點。根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析中美兩國憲法規(guī)定實行的政治體制帶來的不同影響。（13分）

【答案】（1）原因：

中國：清末立憲的政治宣傳影響；社會精英對責任內(nèi)閣制較熟悉；受近代西方民主思想與政治實踐影響；民族資本主義的進一步發(fā)展。（任答3點6分）

美國：吸取邦聯(lián)中央無權(quán)的教訓；民主歷史傳統(tǒng)；啟蒙思想長期浸潤。（6分）

（2）特點：參與度高；參與面廣（或全國范圍開展）；彰顯民主精神。（5分）

影響：

中國：造成總統(tǒng)與內(nèi)閣權(quán)限不明，權(quán)力之爭長期存在（或政治實踐中造成一定的政局混亂）。（4分）

美國：強化了中央權(quán)力；維護國家統(tǒng)一、安定，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境；有利于民主秩序的形成。（4分）

【考查角度】本題以《臨時約法》與美國1787年憲法為背景，考查近代中國與美國的民主化與《臨時約法》知識，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力，考查時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷等素養(yǎng)。

【解題分析】從設(shè)問上看，均是以“根據(jù)材料，并結(jié)合所學知識”的形式進行，考生要在認真研讀材料的基礎(chǔ)上，把屬于本時段的政治、經(jīng)濟、思想等方面的知識調(diào)動起來，思考回答問題。第（1）小題由兩問構(gòu)成，但作答時可能會遺漏“分別”二字，造成漏答。第（2）小題涉及影響的對比，要注意具體的對比方向。

【方法技巧】中西方比較是高考中學科內(nèi)綜合非選擇題的常見考法。歷史比較也是學習、研究歷史的基本方法。通過設(shè)問找準對比項，明確比較的方向是“異”或是“同”。將對比對象的相關(guān)對比項的情況逐一找出，最后結(jié)合題目要求完成作答。其中，“特點”類可以視為隱性對比，需要找到別的歷史事物所不具有的特殊之處，體現(xiàn)自身的與眾不同。

必修二——蘇聯(lián)社會主義建設(shè)

1.該表為戰(zhàn)后不同時期蘇聯(lián)社會總產(chǎn)值增長速度對比，大致反映了戰(zhàn)后1951—1985年蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的基本走勢，從側(cè)面可以說明 （ ）

表

A.經(jīng)濟體制改革的成效不大

B.蘇聯(lián)經(jīng)濟增長率持續(xù)下滑

C.斯大林模式的弊端在消除

D.兩個時期在改革中側(cè)重點不同

【答案】A

【考查角度】本題以戰(zhàn)后蘇聯(lián)的經(jīng)濟發(fā)展速度統(tǒng)計為背景，考查戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟體制改革的知識，考查獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識的能力，考查時空觀念及歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】蘇聯(lián)社會總產(chǎn)值年平均增長率整體下降，說明經(jīng)濟體制改革的成效不大，故A項正確；1966—1970的年均增長率超過1961—1965年，不能說明經(jīng)濟增長率持續(xù)下滑，故B項錯誤；兩個階段的改革只是對斯大林模式的小修小補，作用不大，弊端并沒得到消除，故C項錯誤；此表反映的是蘇聯(lián)經(jīng)濟體制改革中經(jīng)濟年均增長率，不能體現(xiàn)兩個階段改革的側(cè)重點，故D項錯誤。

2.“無產(chǎn)階級國家必須成為一個謹慎、勤勉、能干的‘業(yè)主’，成為一個精明的批發(fā)商，否則，就不能使這個小農(nóng)國家在經(jīng)濟上站穩(wěn)腳跟?！痹谶@種思想指導下該國取得的成就是（ ）

A.粉碎了各種敵對勢力的武裝干涉

B.鞏固了受到嚴重沖擊的工農(nóng)聯(lián)盟

C.迅速實現(xiàn)了工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化

D.為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定基礎(chǔ)

【答案】B

【考查角度】本題以新經(jīng)濟政策的意義為背景，考查新經(jīng)濟政策知識。考查獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識的能力。考查史料實證、歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】由材料“無產(chǎn)階級國家必須成為一個謹慎、勤勉、能干的‘業(yè)主’，成為一個精明的批發(fā)商”可以得出，材料所述應為蘇俄的新經(jīng)濟政策，而新經(jīng)濟政策的實施鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟使蘇俄成功過渡到社會主義，B項符合題意；A項是戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的結(jié)果，與題意不符，C項是“斯大林模式”的影響，D項是蘇聯(lián)兩個五年計劃的影響，均排除。

【知識延伸】新經(jīng)濟政策是在一定限度內(nèi)發(fā)展資本主義，利用市場和商品貨幣關(guān)系來擴大生產(chǎn)，發(fā)展生產(chǎn)力，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會主義社會。它堅持國有經(jīng)濟的主體地位和蘇維埃的領(lǐng)導，不是回到資本主義時代。

3.在蘇聯(lián)的第一個五年計劃期間，“積累”在整個國民經(jīng)濟收入中所占比重從1927—1928年度的15.9%提高到1932年的26.9%。這種變化（ ）

A.提高了人民的生產(chǎn)積極性

B.有利于蘇聯(lián)的工業(yè)化

C.推動了發(fā)展模式的調(diào)整

D.借鑒了西方經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗

【答案】B

【考查角度】本題以蘇聯(lián)的第一個五年計劃期間積累與消費的關(guān)系的變化為背景，考查“斯大林模式”知識，考查描述和闡釋事物能力，考查歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】蘇聯(lián)工業(yè)化需要的資金主要靠自身的積累來實現(xiàn)，而這就涉及對人民的“剝奪”，農(nóng)業(yè)集體化便是如此，材料中說的是積累的比例不斷提高，這有利于蘇聯(lián)的工業(yè)化，故選B項；積累的比例不斷提高，消費比例在下降，這不利于調(diào)動人民生產(chǎn)積極性，A項錯誤；“斯大林模式”在20世紀30年代并未改變，C項錯誤；西方的積累是通過侵略擴張來實現(xiàn)的，D項錯誤。

必修三——儒家思想的形成與發(fā)展

1.自朱熹評注的儒家經(jīng)典成為文職人員考試的根據(jù)以后,這一新儒學構(gòu)成了帝國官方的正統(tǒng)觀念,這十分有利于無可比擬的中國文明的持續(xù)性,但其代價是形成了一種與外界所有的獨創(chuàng)性和新觀念相反的、顯得荒謬可笑的循規(guī)守舊。材料所表達的核心觀點是 （ ）

A.朱熹評注是八股取士的考試依據(jù)

B.理學延續(xù)了中國的專制主義制度

C.理學家具有反對君主專制的要求

D.理學是近代中國落后的思想根源

【答案】D

【考查角度】本題以新儒學為背景，考查中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變、儒家思想的影響。考查獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運用知識的能力?？疾槲ㄎ锸酚^、歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料可知，理學與外界所有的獨例性和新觀念相反。導致了“循規(guī)守舊”，從而對19世紀的中國社會起了阻礙作用，其核心是理學成為近代中國落后的思想根源,故其正確答案為D項。材料未體現(xiàn)明清的八股取士制度，故A項錯誤；B項不是材料的核心觀點，故B項排除；材料不能體現(xiàn)理學家反對君主專制，反而成為官方正統(tǒng)觀念，故C項錯誤。

【知識延伸】儒家思想的消極影響。

（1）等級觀念壓抑了人的個性和創(chuàng)造性。

（2）過分注重人際關(guān)系，輕視對自然界的探索和改造。

（3）輕視生產(chǎn)勞動，不利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

（4）過分注重道德的作用，缺乏法治精神。

（5）把“中庸”上升為方法論，不利于培養(yǎng)人們的敢闖敢冒、改革創(chuàng)新精神。

（6）“述而不作，信而好古”，不利于理論創(chuàng)新。

（7）“重道輕器”的體驗性籠統(tǒng)思維，不符合現(xiàn)代科技的發(fā)展要求。

2.《韓非子·有度》記載：“國無常強，無常弱。奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱?！边@旨在強調(diào)（ ）

A.重視法治

B.強弱轉(zhuǎn)化

C.加強專制

D.思想控制

【答案】A

【考查角度】本題以《韓非子·有度》的內(nèi)容為背景，考查韓非的思想知識，考查獲取和解讀信息能力，考查歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】抓住材料關(guān)鍵信息“奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱”，體現(xiàn)了韓非重視法治的思想，A項符合題意；B項和D項與材料主旨不符，可排除；材料并未強調(diào)加強專制，C項可排除。

【教材延伸】戰(zhàn)國時期以韓非為代表的法家提出“中央集權(quán)”“法治”思想，體現(xiàn)了新興地主階級改造舊制度的進取精神和加強中央集權(quán)的迫切愿望，符合統(tǒng)治者富國強兵的要求，為新興地主階級的變法提供了理論依據(jù)，受到統(tǒng)治者的歡迎和推崇。

3.《象山先生全集》記載：“萬物森然于方寸之間，滿心而發(fā)，充塞宇宙，無非此理而已?！迸c材料主旨最相近的觀點是 （ ）

A.道是世界的本原

B.格物致知以明理

C.良心就是理

D.世界本來就是空

【答案】C

【考查角度】本題以《象山先生全集》的內(nèi)容為背景，考查陸王心學知識，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識能力，考查歷史解釋素養(yǎng)。

【選項分析】材料的主旨是：心是萬物本原，心即理。與之最相近的為“良心就是理”，C項符合題意；B項和D項偏離材料主旨，可排除；A項強調(diào)“道”，而材料強調(diào)“理”，故A項可排除。

【知識延伸】宋明理學對孔孟思想的繼承與發(fā)展。

（1）繼承：強調(diào)儒家倫理道德、性善，追求圣賢、氣節(jié)、德操等。

（2）發(fā)展：

①高——把儒家倫理提高為天理。

②深——把道德良知深植于內(nèi)心。

③廣——把追求圣賢推廣到民眾。

4.有學者認為：孔子是第一個以六藝教一般人者。他如此大招學生，不問身家，凡繳學費者皆收；一律教以各種功課，教讀各種名貴典籍，此實一大解放也。對此最準確的理解是（ ）

A.孔子是最早的教育家

B.孔子的教育活動使學術(shù)平民化

C.孔子最早教授“六藝”

D.孔子貢獻在于大規(guī)模招收學生

【答案】B

【考查角度】本題主要考查中國傳統(tǒng)文化主流思想演變的知識點，考查解讀和理解材料信息能力，考查歷史解釋和史料實證素養(yǎng)。

【選項分析】根據(jù)材料可知，孔子從事教育活動招收學生不論出身，而且最早把六藝以及各種名貴典籍教授給普通人，使學術(shù)平民化，因此B項正確；A項內(nèi)容材料中并未體現(xiàn)，因此A項錯誤；材料表明孔子最早將六藝教給普通人，而不是最早教授六藝，因此C項錯誤；D項片面截取材料信息，不是材料主旨，因此D項錯誤。

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