江蘇

近年高考?xì)v史非選擇題“主題式”命題的特點非常鮮明，2018年全國卷Ⅰ第41題就是典例，它以中國“基層社會治理”為主題提供三段材料，圍繞“基層社會治理”設(shè)計了三個問題：①概括宋代到明清時期鄉(xiāng)約制度的變化，并說明鄉(xiāng)約制度的積極作用。②簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。③說明村民自治的意義。

傳統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)模式是按章節(jié)進(jìn)行，學(xué)生掌握的知識呈“碎片化”狀態(tài)，二輪復(fù)習(xí)提升時很難將知識聯(lián)系到一起。所以，一輪復(fù)習(xí)可以用“主題”進(jìn)行引領(lǐng)，依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，把碎片化知識有機(jī)地鏈接在一起，形成知識體系，提升復(fù)習(xí)效率。

一、確立主題

（一）以中外時事熱點確定主題，用主題融合歷史知識

時事熱點是歷史命題的興奮點，英國著名歷史學(xué)家卡爾·貝克爾說：“只有借助現(xiàn)實，我們才能理解過去；只有借助過去，我們才能充分理解現(xiàn)實。現(xiàn)實和歷史是相互對應(yīng)的兩扇窗戶，關(guān)閉了其中任何一扇窗戶，彼此的溝通都難以實現(xiàn)?！彼栽趶?fù)習(xí)時，要關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，并與歷史學(xué)科知識相聯(lián)系，找準(zhǔn)聯(lián)結(jié)點（切入點），設(shè)計復(fù)習(xí)主題。

1.科技創(chuàng)新

中共中央、國務(wù)院提出到2020年使中國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，基本建成中國特色國家創(chuàng)新體系。2019年1月3日，嫦娥四號探測器實現(xiàn)了人類首次月球背面軟著陸；2019年4月10日，天文學(xué)家召開全球新聞發(fā)布會，宣布首次直接拍攝到黑洞的照片。以這些熱點為材料，確立“科技創(chuàng)新”主題，可以鏈接中國古代四大發(fā)明和現(xiàn)代科技成就，梳理相關(guān)知識點；也可以把世界近代自然科學(xué)的發(fā)展和三次工業(yè)革命成就進(jìn)行整合。

2.合作共贏

2019年4月25日至27日，第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京成功舉行，“合作共贏”成為共識；2019年6月28日至29日，于日本舉行G20峰會，尋找解決世界貿(mào)易爭端問題的方案。以“合作共贏”為主題，整合絲綢之路與中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)史實，鏈接中國現(xiàn)代獨立自主的和平外交政策及其成就與對外開放格局形成的相關(guān)知識；在復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史時，從“合作共贏”角度分析二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局的演變和經(jīng)濟(jì)全球化存在的問題等。

3.往日輝煌

英國“脫歐”一波三折，牽動著歐洲人的神經(jīng)。2019年4月10日，歐盟各成員國達(dá)成一致，同意有條件地將英國“脫歐”日期延遲至2019年10月31日。18至19世紀(jì)，英國走向輝煌，成為世界上最強(qiáng)大的國家，倫敦成為國際金融和貿(mào)易中心；19世紀(jì)下半期，英國開始走向衰落。以“往日輝煌”為主題，梳理英國史知識，可分為殖民擴(kuò)張與“日不落”帝國的建立、資產(chǎn)階級革命與代議制的確立、工業(yè)革命與“世界工廠”地位的取得、世界大戰(zhàn)與帝國的衰落四個部分，這樣整合知識，線索清晰，學(xué)生也易于分析英國興盛與衰落的原因。

（二）以周年歷史確定主題，用主題扣合歷史知識

重大歷史事件或重要歷史人物對歷史發(fā)展產(chǎn)生了較大影響，其周年紀(jì)念往往會引起人們的關(guān)注、反思，以此為核心，設(shè)計復(fù)習(xí)主題，用主題扣合歷史知識。

1.凱歌前行

2019年4月30日，紀(jì)念五四運動100周年大會在北京人民大會堂隆重舉行，習(xí)近平指出：五四運動以來的100年，是中國青年一代又一代接續(xù)奮斗、凱歌前行的100年。以“凱歌前行”為主題，整合新民主主義革命各個階段的史實：五四運動揭開了新民主主義革命的序幕，土地革命探索符合中國國情的革命道路，抗日戰(zhàn)爭取得近代以來反對帝國主義侵略的第一次完全勝利，解放戰(zhàn)爭推翻國民黨政權(quán)的統(tǒng)治。歸納新民主主義革命勝利的基本經(jīng)驗，認(rèn)識其偉大意義。

2.偉大復(fù)興

建立中國共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國、推進(jìn)改革開放和中國特色社會主義事業(yè)，是近代以來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的三大里程碑。2019年是中華人民共和國成立70周年，中華人民共和國的成立，實現(xiàn)了中國從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍。以“偉大復(fù)興”為主題，整合新民主主義革命勝利、社會主義革命和建設(shè)、中國特色社會主義道路開辟三部分知識，可清晰地看到中華民族由近代不斷衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運、持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍。

3.祖國統(tǒng)一

2019年是《告臺灣同胞書》發(fā)表40周年、澳門回歸20周年，澳門回歸標(biāo)志著中國國土上徹底結(jié)束了外國列強(qiáng)的占領(lǐng)，洗刷了中華民族的恥辱。以“祖國統(tǒng)一”為主題，鏈接中國古代維護(hù)國家統(tǒng)一的制度設(shè)計，整合中國近代遭到侵略的屈辱歷史，認(rèn)識“一國兩制”方略及其實踐等，既有利于學(xué)生對知識的掌握，還有利于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

（三）以高頻考點確定主題，用主題整合歷史知識

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下簡稱《考試說明》）強(qiáng)調(diào)“歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度”，所謂“基本歷史知識”，就是復(fù)習(xí)中的核心知識，也是命題專家所關(guān)注的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)研究近幾年的高考試題，找出高頻考點，再以高頻考點確定主題，用主題整合考點、梳理知識。如傳統(tǒng)文化、民生問題、工業(yè)化進(jìn)程等都是高頻考點。

1.傳統(tǒng)文化

文化是一個國家、一個民族的靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、內(nèi)涵豐富。以“傳統(tǒng)文化”為主題，可以整合中國古代傳統(tǒng)主流思想的演變、文學(xué)藝術(shù)的成就、近代傳統(tǒng)文化的地位、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化的發(fā)展等知識，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，堅定文化自信。

2.“三農(nóng)”與民生

民生主題是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，也是黨和政府關(guān)注的問題。2019年2月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見》（中央一號文件），這是中央一號文件連續(xù)第十六年聚焦“三農(nóng)”問題。2019年3月5日，李克強(qiáng)總理在作政府工作報告時說“堅持在發(fā)展中保障和改善民生”。以“三農(nóng)與民生”為主題，對中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展與重農(nóng)抑商政策、中國近代不同階級解決民生問題的舉措、新中國實施的社會主義改造和改革開放等內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生感悟黨和政府對民生問題的關(guān)心，認(rèn)識到增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的。

3.工業(yè)化進(jìn)程

2019年1月22日至25日，世界經(jīng)濟(jì)論壇年會在瑞士達(dá)沃斯召開，年會主題為“全球化4.0，打造第四次工業(yè)革命時代的全球結(jié)構(gòu)”，如圖。工業(yè)革命是高頻考點，以“工業(yè)化進(jìn)程”為主題，整合三次工業(yè)革命相關(guān)知識，展望工業(yè)革命4.0，認(rèn)識科技發(fā)展對人類文明進(jìn)程的推動。

圖 從工業(yè)1.0到工業(yè)4.0的進(jìn)化

（四）以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容確定主題，用主題切合歷史知識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，對高中歷史教學(xué)與考試產(chǎn)生了較大影響，2018年全國卷Ⅰ第41題“中國基層社會治理”與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“選擇性必修課程模塊1”的“基層治理與社會保障”內(nèi)容要求相似，黨的十九大報告也明確提出“加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理”；2018年全國卷Ⅱ第41題與“選擇性必修課程模塊2”中的“食物生產(chǎn)與社會生活”內(nèi)容要求相似，說明命題者關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》，因此，教師在復(fù)習(xí)時也要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計主題，做到有的放矢。

“選擇性必修課程”有三個模塊19個專題，教師可以結(jié)合其專題內(nèi)容，設(shè)計復(fù)習(xí)主題，如根據(jù)“選擇性必修課程模塊1”中“國家制度與社會治理”的內(nèi)容要求，可以設(shè)計“官員的選拔與管理”主題；根據(jù)“選擇性必修課程模塊2”中“經(jīng)濟(jì)與社會生活”的內(nèi)容要求，可以設(shè)計“生產(chǎn)工具的進(jìn)步”“城市的發(fā)展”主題；根據(jù)“選擇性必修課程模塊3”中“文化交流與傳播”的內(nèi)容要求，可以設(shè)計“世界文化交流”主題。設(shè)計好主題后，依據(jù)《考試說明》的要求，以教材知識點為核心梳理考點，建構(gòu)知識體系，融入《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如此便可將復(fù)習(xí)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》連接起來。

二、建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)

主題確定后，梳理歷史知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。梳理知識應(yīng)以主題為核心，以《考試說明》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，整合散布于各章節(jié)的知識，打通因課本章節(jié)帶來的知識割裂，使主題相關(guān)知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。①縱向理線，歸類清索；②橫向建面，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)；③整合成體，形成認(rèn)識。下面以土地問題為例，淺談熱點知識梳理的注意事項。

【考點鏈接】①中國古代：農(nóng)業(yè)的主要耕作方式、土地制度、重農(nóng)抑商政策。

②中國近代：晚清中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、民生主義（平均地權(quán)）、土地革命。

③中國現(xiàn)代：農(nóng)業(yè)社會主義改造、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

把考點落實到課本具體知識點，對知識點進(jìn)行歸類整理：

（一）縱向理線，歸類清索

1.中國古代史

土地問題的產(chǎn)生。夏商周時期實行井田制；春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕開始使用，井田制瓦解，封建土地所有制確立；北魏至唐朝前期實行均田制。

2.中國近代史

解決土地問題的嘗試。資產(chǎn)階級革命派提出平均地權(quán)，后來發(fā)展為耕者有其田；無產(chǎn)階級進(jìn)行土地革命，抗日戰(zhàn)爭時期，團(tuán)結(jié)地主階級，執(zhí)行靈活的土地政策，解放戰(zhàn)爭時期，在解放區(qū)實行土地改革。

3.中國現(xiàn)代史

土地問題得以徹底解決。1949 —1952年底，土地改革完成，廢除封建土地所有制；1953—1956年底，農(nóng)業(yè)社會主義改造完成，土地公有制確立；1978年，開始實行“包產(chǎn)到戶”，農(nóng)民獲得了土地使用權(quán)。

（二）橫向建面，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)

1.中國古代史

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展，耕作方式的變化；賦稅制度與重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策；土地兼并問題的出現(xiàn)與影響；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的確立與發(fā)展。

2.中國近代史

鴉片戰(zhàn)爭后，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體；三民主義與新三民主義；工農(nóng)武裝割據(jù)理論（武裝斗爭、土地革命、根據(jù)地建設(shè)）。

3.中國現(xiàn)代史

三大改造、人民公社化運動、改革開放等。

（三）整合成體，形成認(rèn)識

1.史實

鐵器的使用和牛耕的推廣（生產(chǎn)力）促使井田制瓦解，土地私有制確立（生產(chǎn)關(guān)系），小農(nóng)經(jīng)濟(jì)建立（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)），在此基礎(chǔ)上建立了專制主義中央集權(quán)制度（上層建筑），封建專制王朝為了維護(hù)統(tǒng)治，采取了重農(nóng)抑商政策。

2.認(rèn)識

生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系變革；生產(chǎn)關(guān)系變革促使經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化，在新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上建立了新的制度。

3.史觀

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

三、活化主題知識

確定主題后，要選取主題材料，設(shè)計成具體的題目，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。選取主題材料要遵循以下原則：①兼顧性，把時事熱點、學(xué)生學(xué)情、教材知識三者相結(jié)合；②針對性，以主題為核，聚合材料；③可讀性，材料要短小精悍；④新穎性，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。主題材料習(xí)題化時，設(shè)計的問題要以主題為主線，要圍繞熱點設(shè)計問題，不能離散；設(shè)問指向要明確，便于學(xué)生解題。

例.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族永遠(yuǎn)的精神家園，經(jīng)過五千年的沉淀、凝結(jié)和升華，成為寶貴的文化遺產(chǎn)。閱讀下列材料：

材料一由中央宣傳部支持指導(dǎo)，文化和旅游部委托國家圖書館具體組織實施的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》編纂項目，于2017年9月首批出版了《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《老子》《莊子》《管子》等10種圖書，2019年2月，第二批圖書《左傳》《墨子》《韓非子》《呂氏春秋》《傳習(xí)錄》等正式出版。

——摘自新華網(wǎng)

材料二詞經(jīng)過晚唐五代開始興盛，到宋代成了一代之文學(xué)，主流風(fēng)格是婉約，柳永、李清照都是著名的婉約派詞人；也有蘇軾、辛棄疾等豪放派風(fēng)格詞人……元代的一代之文學(xué)是曲，曲包括散曲和雜劇兩種。

——李生龍《中國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫》

材料三新文化的先驅(qū)者批評或否定中國傳統(tǒng)文化中的某些不良內(nèi)容，并沒有對傳統(tǒng)文化加以全盤拋棄……在這個時期，中國知識界在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也取得突出成績，在語言、文學(xué)藝術(shù)等方面，都出現(xiàn)了有很高價值的成果。

——陳國慶《中國近代歷史的新課題》

請回答：

（1）中國傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核。據(jù)材料一，指出記載儒、道創(chuàng)始人思想的著作。結(jié)合所學(xué)知識，說明諸子百家思想對中國文化發(fā)展的影響。

（2）詩、詞、曲、賦等也是傳統(tǒng)文化內(nèi)容。據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析詞、曲在宋元時期發(fā)展興盛的共同原因。

（3）新文化運動是中國歷史上第一次對傳統(tǒng)文化的檢查和反省。據(jù)材料三，指出新文化先驅(qū)對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。綜合上述材料，談?wù)勎覀兘裉鞈?yīng)當(dāng)怎樣傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

例題以“傳統(tǒng)文化”為主題，提供三段材料，考查學(xué)生閱讀材料、提取有效信息的能力，考點涉及百家爭鳴、宋元文學(xué)與新文化運動。第（1）問中要求回答“記載儒、道創(chuàng)始人思想的著作”，必須明確為老子和孔子，所以答案是《論語》《老子》，影響是諸子百家思想為中國文化奠定了基礎(chǔ)。第（2）問要求分析詞曲興盛的共同原因，宋詞與元曲是不同的文學(xué)表達(dá)形式，其興盛原因也有不同，但從經(jīng)濟(jì)角度分析可以找到共同原因，即商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層擴(kuò)大。第（3）問要求回答新文化先驅(qū)對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，從材料中可以得出答案，即批判不良內(nèi)容，但不完全否定。我們今天對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度是取其精華、去其糟粕、批判繼承、古為今用。

以“主題”引領(lǐng)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，既能避免學(xué)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，又能有效彌補(bǔ)知識碎片化帶來的弊端，有效整合高一、高二所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)完某一“主題”后，教師要從不同角度篩選主題材料，讓學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，加深對“主題”的理解與認(rèn)識，這也符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與精神。