馬元元 楊信鵬 朱兆基 鄭燦輝

摘要：本文設計并實現(xiàn)了一種頂崗實習管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)實現(xiàn)了信息收集統(tǒng)計規(guī)范化、實習過程監(jiān)控常態(tài)化、信息跟蹤和反饋自動化、實習成績評定多元化、人才培養(yǎng)方案診斷智慧化。

關(guān)鍵詞：頂崗實習;移動技術(shù);過程監(jiān)控

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）04-0078-02

1 頂崗實習現(xiàn)狀

頂崗實習是職業(yè)院校學生學習的守關(guān)環(huán)節(jié)，是非常重要的教學環(huán)節(jié)，歷來受到各級教育行政部門、學校和社會各界的重視，高質(zhì)量的頂崗實習促進學生能力的飛躍。但當前的頂崗實習任然存在，信息收集規(guī)范性差、過程監(jiān)管困難、成績評定缺乏統(tǒng)一標準、數(shù)據(jù)分析與復用率低等一系列問題[1，2]。

近兩年來，智能手機的廣泛使用和移動信息技術(shù)的發(fā)展為解決頂崗實習問題創(chuàng)造了新機。不少學者開始使用嘗試開發(fā)頂實習管理系統(tǒng)解決頂崗實習問題，王學梅[3]使用微信技術(shù)設計并實現(xiàn)系統(tǒng)，使用token驗證實現(xiàn)動態(tài)管理;張嵐[4]給出了系統(tǒng)的模塊設計，根據(jù)簽到時間和位置信息判斷考勤的有效性。孫偉等[5]對頂崗實習數(shù)據(jù)從實習專業(yè)對口率、實習生去向等進行分析。上述研究成果，為本文研究與實踐奠定了必要的理論和技術(shù)基礎。

2 頂崗實習系統(tǒng)設計

2.1 角色設計

頂崗實習是企業(yè)、高職院校和學生共同參與的過程，頂崗實習系統(tǒng)中的人員角色也必然從這三類人群進行劃分。其中高職院校參與頂崗實習的有：指導教師、頂崗實習管理專員、各級領(lǐng)導等。加上系統(tǒng)管理員，頂崗實習管理系統(tǒng)的角色共有幾種：企業(yè)指導教師、學生、學校指導教師、頂崗實習專員、各級管理人員、系統(tǒng)管理員。

2.2 功能設計

根據(jù)頂崗實習流程，以提高信息信息收集效率、方便過程管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，節(jié)約師生時間、提高頂崗實習效率、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點，平臺功能設計如圖1所示。

2.2.1 學生端功能

通知查看：學生查看頂崗實習通知。信息錄入：學生錄入頂崗實習企業(yè)、企業(yè)指導教師、頂崗實習崗位、薪酬等信息。過程打卡：通過地理位置獲取和拍照及簡短工作記錄錄入上傳實現(xiàn)。企業(yè)頂崗實習評價：系統(tǒng)為每個學生生成評價二維碼，企業(yè)指導教師掃描后從技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、社會素養(yǎng)等方面評價學生。學生打卡時，系統(tǒng)自動獲取地理位置、時間，學生按要求對并將工作過程場景拍照，錄入工作內(nèi)容，采用類似發(fā)微信朋友圈的形式完成頂崗實習過程信息提交，指導教師審核地理位置、時間、工作場景照片。這種定位+拍照的打卡方式杜絕個別學生打卡鉆空子，確保過程監(jiān)控有效。

2.2.2 教師及管理人員端功能

（1）信息管理。企業(yè)信息管理：記錄頂崗實習企業(yè)名稱、工商注冊號、地址、聯(lián)系方式、單位規(guī)模、所屬行業(yè)、單位類型等。校外指導老師信息管理：記錄頂崗實習指導教師姓名、聯(lián)系方式、職業(yè)資格情況、工作崗位、職位等信息。學生信息管理：記錄學生信息，提供基本信息導入。頂崗實習信息管理：記錄學生頂崗實習企業(yè)名稱、校外指導教師、校內(nèi)指導教師、崗位、薪資、企業(yè)評價等信息。信息收集模塊所有功能使用表單進行收集，自動驗證數(shù)據(jù)的完整性、規(guī)范性，保證信息質(zhì)量。利用信息系統(tǒng)的查詢、篩選、導入、導出功能，不但滿足信息存檔需求而且為各種應用場合提供第一手的資料。（2）過程管理。打卡提醒：系統(tǒng)自動查詢沒有及時打卡的學生，提醒學生盡快打卡。打卡審核：教師對學生的打卡信息進行審核，對于不按照教師要求進行打卡的，例如不拍攝工作場景或者照片模糊不清的，給予回退處理。打卡統(tǒng)計：對學生打卡情況進行統(tǒng)計，按照應打次數(shù)、已打次數(shù)、回退次數(shù)進行統(tǒng)計。打卡配置：教師配置打卡周期。系統(tǒng)對沒有及時打卡和提交資料的同學自動提醒，節(jié)約教師時間。教師可以回退不滿足要求的打卡記錄，確保打卡質(zhì)量;即時對打卡情況進行統(tǒng)計，方便教師發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的對個別學生進行追蹤和指導。（3）成績管理。資格審核：統(tǒng)計提交資料情況和打卡情況，末位淘汰過程資料不合格、打卡次數(shù)不夠的學生。成績評定：采用加權(quán)平均的方法，對包括頂崗實習資料提交情況、專業(yè)相關(guān)度、薪酬、企業(yè)評價等在內(nèi)的因素進行綜合評定，得出頂崗實習成績。使用打卡次數(shù)作為資格審核主要標準，確保學生頂崗實習時間。設定統(tǒng)一標準，系統(tǒng)按照比例自動生成頂崗實習成績，真正實現(xiàn)過程考核和多元評價，給出公平的頂崗實習成績。（4）數(shù)據(jù)分析。頂崗實習企業(yè)庫：從頂崗實習企業(yè)中查找提供較多崗位、較高薪資的企業(yè)作為頂崗實習企業(yè)庫。兼職教師庫：從企業(yè)指導教師中選擇指導學生多、學生成績好、薪資高、崗位專業(yè)相關(guān)度高的教師，形成兼職教師庫。人才培養(yǎng)方案診斷：使用頂崗實習薪酬、成績、專業(yè)相關(guān)度、企業(yè)反饋與學生前兩年課程成績進行分析，計算各數(shù)據(jù)的相關(guān)度，診斷核心課程開設是否合理，并生成頂崗實習診斷及人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化方案。絕大多數(shù)學生頂崗實習的崗位就是初次就業(yè)的崗位，使用頂崗實習數(shù)據(jù)和學生在校期間數(shù)據(jù)，采用數(shù)據(jù)挖掘分析方法，對專業(yè)核心課程的開設情況做出診斷，從而提出人才培養(yǎng)方案優(yōu)化方案，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3 頂崗實習系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1 整體架構(gòu)

系統(tǒng)的學生端采用微信小程序完成，其余部分為由Web網(wǎng)站承載。Web端使用Thinkphp5.0框架開發(fā)，采用MVC架構(gòu)，確保網(wǎng)站有高的可維護性，跨平臺性好，部署方便。采用Redis高速數(shù)據(jù)庫緩存，性能優(yōu)越，為服務器減壓提高性能，支持大流量數(shù)據(jù)訪問。

3.2 過程打卡的實現(xiàn)

本系統(tǒng)學生端核心功能過程打卡，主要包括調(diào)用手機攝像頭進行拍照以及獲取拍照時的地理位置信息。拍照功能的核心代碼如下：

4 結(jié)語

傳統(tǒng)頂實習存在諸多問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是移動技術(shù)的迅猛發(fā)展，使用信息技術(shù)來解決教育教學中的問題已成為一種趨勢，本文設計并實現(xiàn)了一種基于移動技術(shù)的頂崗實習管理系統(tǒng)。經(jīng)實踐，證明能滿足高職院校學生頂崗實習需要，下一步的研究目標是，如果使用已有頂崗實習數(shù)據(jù)對下年頂崗實習情況進行預測。

參考文獻

[1] 鄒棟林.電梯專業(yè)頂崗實習管理與質(zhì)量監(jiān)控體系探索[J].職業(yè)教育研究，2019（3）：36-39.

[2] 曾凡濤.基于移動終端的高職立體化頂崗實習平臺建設[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（3）：178-181.

[3] 王學梅，任煥海.基于移動端的軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習管理研究[J].現(xiàn)代信息科技，2019（3）：194-196.

[4] 張嵐.基于移動終端頂崗實習管理系統(tǒng)的設計[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2018（23）：55-58.

[5] 孫偉，郝愛語，雷暉.基于高職頂崗實習系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析與研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019（5）：108-110.