鄧家桃

摘要：在國家人才戰(zhàn)略的要求及導(dǎo)向下，加之激烈的市場競爭影響，人才培育成為當(dāng)下社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。在此過程中，高校作為人才培育主陣地，發(fā)揮著重要功能價值，其實(shí)現(xiàn)有賴于專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的支持。但事實(shí)上，受多重因素影響，現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平表現(xiàn)不佳，能力素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。本文基于對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀的解析，著重就其在新時期的專業(yè)化發(fā)展路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)化發(fā)展 路徑

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）12-0134-02

輔導(dǎo)員作為高等教育力量的有機(jī)組成，對學(xué)生全面發(fā)展而言有著特殊的意義。其既是教育者、管理者，又是人生的導(dǎo)師，工作價值毋庸置疑。近年來，隨著高等教育改革，高校人才資源輸送逐漸向市場化轉(zhuǎn)變。激烈的競爭挑戰(zhàn)，對各項(xiàng)工作的開展都提出了更多、更高的要求。因此，做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展工作，是高校教育提質(zhì)增效的重要路徑，相關(guān)課題研究觸發(fā)了學(xué)術(shù)界的熱議和討論。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

在高等教育普及化的宏觀背景下，高校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)及師資隊(duì)伍專業(yè)化等方面面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。得益于國家系列政策引導(dǎo)與支持，加之高校自身努力，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平得到了顯著提升，但是從客觀層面上講，相較于高質(zhì)量的教育需求，其在諸多方面仍舊顯現(xiàn)出了不足。具體而言，快速增長的生源數(shù)量，加之高校投入支持不足，輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例不當(dāng)，遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的平均比例為1：268，畢竟個人時間、精力有限，繁重的工作量，導(dǎo)致其無力開展教研工作，影響了他們的專業(yè)化發(fā)展。同時，輔導(dǎo)員作為學(xué)生未來人生的引路人，肩負(fù)著多重身份職責(zé)，對其專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能提出了較高要求。然而事實(shí)上，受主客觀因素影響，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平較低，尤其是新晉輔導(dǎo)員，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，加之高校在職培訓(xùn)教育不足，使之在實(shí)踐工作中面臨著重重障礙，固有功能價值未能得到最大限度的發(fā)揮。某種程度上講，這亦暴露了高校輔導(dǎo)員管理工作中存在的問題。

二、新時期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展路徑

新時期，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展直接影響到高等教育質(zhì)量，因而十分重要。其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)從多個維度進(jìn)行考量，結(jié)合實(shí)際情況，采取有效踐行舉措。作者基于上述分析，針對性地提出了以下幾種高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展路徑，以供參考和借鑒。

1.明確目標(biāo)定位

精準(zhǔn)的目標(biāo)定位是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的基本導(dǎo)向，提高了其針對性、實(shí)效性。長期以來，很多高校對輔導(dǎo)員的工作定位模糊，未能充分認(rèn)知其重要價值，更沒有給予相應(yīng)的地位和專業(yè)定位，導(dǎo)致該項(xiàng)工作滯后。事實(shí)上，輔導(dǎo)員作為高校教育力量的重要組成，在促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展方面彰顯出了獨(dú)特魅力，尤其是對突發(fā)事件的處理，往往身先士卒，體現(xiàn)了濃郁的人本關(guān)懷，點(diǎn)亮了和諧社會主義的明燈。隨著高等教育普及化、大眾化，激烈的社會競爭對人才培育提出了更高標(biāo)準(zhǔn)要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗位功能越發(fā)突出。國家《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的實(shí)施，進(jìn)一步突出了其重要性。單就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作性質(zhì)而言，他們扮演著多重身份角色，既是思想政治的領(lǐng)袖，又是心理和生活上的導(dǎo)師，同時承擔(dān)思想政治教育、教育管理以及就業(yè)指導(dǎo)等職責(zé)。尤其是面對素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的根本任務(wù)，其綜合能力素養(yǎng)更是迎來了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，新時期，高校必須深刻理解輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)略地位及價值，結(jié)合實(shí)際情況，針對性地組織專業(yè)化建設(shè)活動。

2.優(yōu)化人員構(gòu)成

根據(jù)教育部第24號令，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、?？埔痪€專職輔導(dǎo)員崗位，并運(yùn)用專兼相合的模式，每個院（系）的每個年級應(yīng)當(dāng)設(shè)專職輔導(dǎo)員，同時配備一名兼職班主任。然而事實(shí)上，很多高校迫于生源高速增長的壓力，加之自身資源配置不平衡，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，一定程度上加重了單體工作壓力，影響了工作實(shí)效。對此，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷調(diào)整，優(yōu)化資源投入配比，適度加大對輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的支持，著重關(guān)注教育質(zhì)量建設(shè)。在此過程中，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身人才培育主陣地作用，在秉持公平、公正、公開的原則基礎(chǔ)上，廣開聘任渠道，吸納更多優(yōu)秀人才，嚴(yán)格把控入口關(guān)，結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展要求，客觀評估應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)素養(yǎng)，擇優(yōu)錄取。在具體的人員配置上，還需構(gòu)建合理的年齡及性別結(jié)構(gòu)，積極培育新生力量，并保持男女比例平衡，促進(jìn)彼此相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，從而提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作效率。

3.完善管理機(jī)制

完善的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制，包括考核機(jī)制、獎懲機(jī)制、流動機(jī)制等，為其專業(yè)化發(fā)展提供了保障。由于高校輔導(dǎo)員特殊的身份定位，承擔(dān)著多樣化的職責(zé)任務(wù)，對其績效考核亦需從多個方面進(jìn)行，包括日常工作表現(xiàn)、課堂教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究進(jìn)展，等等。還可要求其進(jìn)行個人全方位述職，以事實(shí)為依據(jù)列材舉證等，以求全面展現(xiàn)其綜合素養(yǎng)及專業(yè)化水平，并結(jié)合相關(guān)反饋結(jié)果組織培訓(xùn)教育。為了有效激發(fā)高校輔導(dǎo)員工作積極性，提高他們的專業(yè)化發(fā)展意識，還需建立科學(xué)的獎懲機(jī)制，依據(jù)績效考核結(jié)果，給予表現(xiàn)優(yōu)異者物質(zhì)及精神雙重方面的獎勵，為之提供更大的職位晉升平臺，而對于考核不合格者，則予以適當(dāng)?shù)奶幜P，如停職培訓(xùn)，尤其是出現(xiàn)重大工作失誤的則可直接解聘，肅清內(nèi)部管理環(huán)境，強(qiáng)化輔導(dǎo)員自控意識。另外，學(xué)生事務(wù)涉及的內(nèi)容擴(kuò)展，使得輔導(dǎo)員職責(zé)劃分越發(fā)明確，其在未來職業(yè)發(fā)展道路上有更多自主選擇的機(jī)會，可推行轉(zhuǎn)崗制，令之在某個領(lǐng)域發(fā)揮更大價值。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)教育

綜合來講，現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體力量仍舊相對薄弱，未能滿足高等教育普及化、大眾化的發(fā)展需求。在職培訓(xùn)教育至關(guān)重要，是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的有效路徑。如上分析所述，高校輔導(dǎo)員工作包含思政教育、教育管理以及就業(yè)指導(dǎo)等多個方面的內(nèi)容，需要有較高水平的知識素養(yǎng)，掌握豐富的理論知識、專業(yè)知識和輔助知識等。其中，理論知識主要是馬克思主義知識體系，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史知識等;專業(yè)知識則與教育管理相關(guān)，包括心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等;輔助知識更傾向于各種藝術(shù)、新興學(xué)科的相關(guān)知識等。在具體的踐行過程中，高?？苫趯o導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)工作的分析，針對性地組織培訓(xùn)教研活動，及時更新他們的思想理念，強(qiáng)化其職責(zé)意識，并不斷豐富其學(xué)識結(jié)構(gòu)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時，高校還可加強(qiáng)與兄弟院校的互動合作，聯(lián)合開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工作，整合優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)，提高資源利用率，進(jìn)而為高等教育的宏觀發(fā)展做貢獻(xiàn)。

總而言之，新時期，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)踐工程，應(yīng)注重從結(jié)構(gòu)優(yōu)化、全面考核、強(qiáng)化培訓(xùn)等多個方面作出努力，。結(jié)合自身實(shí)際情況，及時發(fā)現(xiàn)不足，適度加大相關(guān)方面的資源配置支持，針對性地開展系列工作。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，更加全面地解析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化現(xiàn)狀，深入探究問題產(chǎn)生的根由，繼而針對性地提出更多有效的發(fā)展策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建，從文奇.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)探究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，35（1）：95-96.

[2]楊怡斐，張建功.新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力困境及提升研究[J].高校輔導(dǎo)員，2017（5）：40-44.

[3]王珺楠，張麗娟，莊園，張可心，季宏偉.新時期高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展問題的研究[J].高教學(xué)刊，2016（20）：194-195.

[4]史娟娟，李金梅.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（7）：165.

責(zé)任編輯：于蕾