學校教育的自我反思

韓龍光

摘要：學校教育關(guān)系到一個人的未來發(fā)展，關(guān)系到一個國家、一個民族的前途命運。學校教育是所有教育中最主要、最完整、最系統(tǒng)的教育，應(yīng)該得到全社會的重視。本文主要圍繞學校教育中存在的問題及解決問題的途徑探索兩部分以個人經(jīng)歷為主線，對學校教育進行反思及有意義的補充，以期使學校教育得到跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學校教育 自我表現(xiàn)能力 學生榜樣 法制觀念

中圖分類號：G623.3 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）12-0158-02

學校教育是一個人在成長過程中接受過的最完整、最系統(tǒng)的教育，具有基礎(chǔ)性、長期性、深遠性的特點。學校教育是否發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，對一個人來說至關(guān)重要。成功的學校教育不僅應(yīng)該教會一個人如何學習，更重要的是教會他如何做人，如何在紛繁復(fù)雜的社會中更好地生存、更好的發(fā)展、更好地找到自己的價值，從而更好地服務(wù)于社會。本文將重點圍繞我自己的學校教育經(jīng)歷，說明學校教育存在的問題，并提出相對應(yīng)的解決措施。

一、學校教育中存在的問題

1.關(guān)于自我表現(xiàn)能力的教育

“青少年的健康成長與青少年內(nèi)在需求的滿足程度密切相關(guān)，但實現(xiàn)中青少年的尊重和自我表現(xiàn)的需求卻未能得到較好的滿足，存在不同程度的欠缺。因此，應(yīng)該重視學生自我表現(xiàn)的內(nèi)在需求，開發(fā)學生自我表現(xiàn)的個性差異資源，擴大學生自我表現(xiàn)的空間，引導(dǎo)學生自我表現(xiàn)的方向。”[1]中國人對自我表現(xiàn)能力整體是比較欠缺的，其中有傳統(tǒng)和現(xiàn)實的原因。在中國傳統(tǒng)文化里面，有兩種精神深深地影響了所有的中國人，一個是自強的精神，一個就是內(nèi)斂的精神。這兩種精神是推動中華民族不斷向前發(fā)展的力量;同時也在一定程度上成為我們發(fā)展的障礙。至少我所受的學校教育是這樣的。尤其是內(nèi)斂精神影響了學校對學生自我表現(xiàn)能力的教育，影響了學生自我表現(xiàn)能力的形成。在我受教育過程中，學校、老師經(jīng)常會對我們的學習、生活中的問題提出嚴厲的批評，而對我們的優(yōu)點、特長則很少給予的肯定，批評與肯定不成比例。在這種的情況下，我們的自我表現(xiàn)能力就會變得很弱。另一方面，學校教育使我形成了這樣一個觀念，如果個人自我表現(xiàn)能力太強，會讓人變得非常高傲，與我們所提倡的謙虛低調(diào)相矛盾。這兩個原因影響了我的自我表現(xiàn)能力的發(fā)展。

2.忽視了對優(yōu)秀學生榜樣的樹立

有的學者認為：“榜樣教育具有形象、具體、生動等特點，能將抽象的道德準則、道德規(guī)范通過榜樣示范具體化為易于理解、對照和效法的行為，符合人們的心理特征?！盵2]在學校生活中，我們和老師、同學在一起的時間最長，受他們的影響最大。各級各類老師是教育方針、素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行者，也是學生的良師益友，對我們?nèi)松l(fā)展的重要性不言而喻。老師強大的人格魅力、廣博的學識、正直的品質(zhì)，會給每一個學生留下深刻的印象。老師或者是老師給我們推介的一些榜樣人物，對我們來說都是高大雄偉的。由于老師或者老師樹立的其他榜樣人物在年齡方面的差異，會導(dǎo)致我們與他們形成諸多的不同觀點。如果老師樹各種類型的學生榜樣，如學習標兵、衛(wèi)生標兵、體育標兵，效果就會大不一樣。因為學生榜樣的年齡與我們相近，同時，他們就在我們身邊和我們一起學習、娛樂等。所以，他們的一言一行、一舉一動都會使我們主動地加以模仿，對我們產(chǎn)生的影響是不可替代的。但由于學校教育中對老師的評價存在多方面的要求，尤其是分數(shù)方面的要求，而對于那些不易量化，但是對學生的長遠發(fā)展或者終身發(fā)展有益的素質(zhì)，如性格、道德不夠重視，在這種教育背景下，就會培養(yǎng)出一些有才無德的人或者道德不高的人。我以一個高中同學，他學習一直非常優(yōu)秀，一直是老師眼里所謂優(yōu)秀的學生，一直被視為我們身邊的學習榜樣，但是，他在學習或生活中都是非常自私的，尤其是在學習方面，對于向他請教的同學，他從來是置之不理或者用利益交換。

3.忽視了對學生法制觀念的教育

黨的十八大以來，我黨把依法治國作為“四個全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵一環(huán)，把依法治國擺在了前所未有的高度。我們每一個人都有義務(wù)學法、守法、用法。對每個人來說，法制觀念并不是一朝一夕就能形成的，需要從學生時代開始就要長抓不放，學校教育時期應(yīng)該是每個人全面接受法制教育的時期，盡管現(xiàn)在法制教育已經(jīng)專門編入了各年級的教材中，但從學校教育的實施效果來看，依然不容樂觀，主要有以下原因：第一，針對小學生來說，很多老師認為，小學生由于身心發(fā)展的原因，尚未具備樹立法制觀念的能力，他們認為法治的教育需要在高年級開設(shè)，從而錯過了法制教育。第二，還有一部分老師錯誤地認為，一個人的法制知識不需要專門地教育，而是需要在社會中接受法制教育。第三，也是當下學校教育最為普遍的，由于學生的法制教育并不是像知識教育那樣容易量化，所以從學校到老師再到學校的各級工作人員都把對學生進行法制教育當成非教育的重點，只是按照標準完成國家的法制要求，對實際的法制教育的效果卻全然不顧。由于以上的做法，導(dǎo)致現(xiàn)在的一些學校的法制教育形同虛設(shè)。下面舉一個我所在的學校的例子。初中是寄宿制學校，老師監(jiān)管不嚴，有一部分同學長期欺負弱小的同學，甚至為了索要物品，拿刀威脅他們，這種現(xiàn)象過了很久老師才發(fā)現(xiàn)，這時已經(jīng)對受欺負學生的心理造成了影響。后來，接受了更多的教育后，才知道拿刀問學生要東西已構(gòu)成了犯罪，可見法制教育對一個學生來說，是非常的重要的。

二、學校教育問題的解決措施

1.加強對學生自我表現(xiàn)能力的教育

一個人的自我表現(xiàn)能力不僅能夠展現(xiàn)一個人內(nèi)在的素質(zhì)，而且可以給人以良好的形象，有利于形成良好的人際關(guān)系。影響一個人自我表現(xiàn)能力的因素有很多，主要有：家庭的影響、學校的教育、自身的學習等。在我國的現(xiàn)行教育制度下，學校教育往往片面地注重學生的知識教育，忽視學生自我能力的教育。本文將圍繞以下幾個方面來介紹學校教育對于提高學生自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，提高學校教育的時效性。第一，學校要加強對教師各種能力的培養(yǎng)，學校各種育人任務(wù)，最終要落實到每一個教師身上，所以學校要定期和不定期地對老師開展針對提高學生自我表現(xiàn)能力的專題培訓(xùn)，提高教師的責任意識和奉獻精神。第二，在課內(nèi)，教師要在充分講解知識的基礎(chǔ)上，盡量地給每一個學生發(fā)言的機會;同時，教師在給學生設(shè)置每一個問題的時候，要充分考慮到每個學生的實際情況，切記提問過低或過高;此外，教師要嚴格控制上課講解的時間，要給學生課上相互討論的機會。討論的問題內(nèi)容要豐富，盡量與學生的學習和生活，把課堂上學到的間接知識和學生平時獲得的直接經(jīng)驗相互融合，使學生對于自我展現(xiàn)表達出足夠的興趣。第三，要按照每個學生的結(jié)構(gòu)、能力水平合理分組。每個小組要有優(yōu)等生、中等生、后進生。各科老師要給每一個小組布置適量的任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，讓學生獨立完成，避免了因為學生水平太低而無法完成任務(wù)，又要做到了小組成員在完成任務(wù)中切實提高了水平。

2.重視對優(yōu)秀學生榜樣的樹立

榜樣教育是人類社會特有的一種現(xiàn)象，如果運用得當，將發(fā)生事半功倍的教育效果。從當前一些地方的學校教育的實踐來說，學生榜樣樹立方面有待改進和完善。本文主要著眼于優(yōu)秀學生榜樣的樹立。第一，學生榜樣的樹立一定要恰當，盡可能地選擇德才兼?zhèn)淝胰穗H關(guān)系良好的同學，因為這種學生容易和同學打成一片，樂于把自己的價值觀念、道德標準、學習習慣等潛移默化地傳輸給同學;切忌選擇那些學習成績優(yōu)異，但品德、人際關(guān)系不好的學生，以免使學生形成一種唯分數(shù)論、唯學習論的錯誤觀念;一旦樹立了不當?shù)膶W生榜樣，這將對學生產(chǎn)生非常壞的影響。第二，學生榜樣的樹立要實事求是，不要夸大學生的事跡，選擇的榜樣要有公信力，可以把選擇權(quán)交給學生，由學生投票選從自己心目中的榜樣，最后結(jié)合教師的意見。選擇的榜樣可以是班級的，也可以是學校的;此外，選學生榜樣要有動態(tài)性，可以采用每周或者每月評選一次的方式，讓每位同學都有成為榜樣的機會，這會使每一個學生獲得集體榮譽感與歸屬感，產(chǎn)生向榜樣學習的動機，從而自覺成為學生心目中的榜樣。第三，所選的學生榜樣要多樣化，要立足與學生德、智、體、美等全面發(fā)展，要在道德高尚的基礎(chǔ)上，有一定的傾向性，如，道德模范、文藝標兵、體育標兵等。

3.重視對學生法律知識的教育

對學生進行法律知識的教育，不僅對學生的自身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而且有利于推進我們依法治國方略。學校教育是整個學生法律知識的教育中極其重要的一環(huán)，應(yīng)該從以下幾個方面教育改進：第一，學校要營造利于法律傳播的大環(huán)境，如學校要定期地給學生以法律知識宣講的教育，關(guān)于這類教育，既要有正面的教育（讓學生知道哪些行為是合法的），又要涉及負面教育（讓學生知道哪些行為是不合法的），并在私下里把自己的心得體會寫下來（著重書寫學生自己可能遇到的問題以及列出可能的解決措施），加強學生的自我教育。此外，學校要在學校的張貼欄處貼出一些有典型意義的遵守法律的正面案例，潛移默化地影響到每一個學生。第二，學校要定期地開展法律大講堂、法律大討論等活動，讓學生成為活動的主體，把自己日常生活中遇到的與法律有關(guān)的事例分享給大家，把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗結(jié)合起來，使學生真正了解法律，自覺地服從法律。第三，每個學校，特別是中小學要盡量地設(shè)置一位法律副校長，他們是擁有專業(yè)知識的人，能有更好地和擁有心理學、教育學等專業(yè)教育知識結(jié)合起來，制定出適合學生發(fā)展的方案;此外，各項規(guī)則、政策的落實都需要教師，所以，學校要安排出相當數(shù)量的老師負責記錄每一個學生的日常舉止，以便于隨時觀察學生的發(fā)展動態(tài)，把學生的不良行為及時扼殺在萌芽中。

三、結(jié)語

通過以上的措施，結(jié)合學校教育不斷的自我反思，社會各方面力量的不斷重視，學校教育一定能夠取得跨越式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭妮華.如何引導(dǎo)和實現(xiàn)學生自我表現(xiàn)的需求[J].廣東青年干部學院學報，2007（2）.

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責任編輯：楊國棟