如何爭(zhēng)取家庭教育配合學(xué)校教育

張愛玉

摘 要：孩子是家庭的一面鏡子，父母是孩子的第一任老師。家庭教育無疑十分重要，但如果面對(duì)近九成外來務(wù)工人員的子女，作為學(xué)校老師，首要的問題不是這些學(xué)生的家庭教育如何提高的問題，而是怎樣爭(zhēng)取他們的家庭教育不要和學(xué)校教育形成反向力量，進(jìn)而怎樣爭(zhēng)取他們配合我們學(xué)校教育形成積極作用的問題？本文想在這方面作一點(diǎn)粗淺的探究。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女家庭; 家長配合學(xué)校教育

中圖分類號(hào)：G459 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-012-002

蘇州市吳江區(qū)在二十年前應(yīng)該叫吳江縣，經(jīng)過撤縣并市，改為吳江市，面積不大，人口不多，是個(gè)縣級(jí)市。隨著政府加大招商引資的力度，政策紅利吸引了我國臺(tái)灣、韓國、日本等商人紛紛來此辦廠，而這些企業(yè)都是一些勞動(dòng)密集型企業(yè)，因此吸引了大批來自蘇北、河南、安徽等地的廉價(jià)務(wù)工人員。為了解決他們子女的教育問題，我們的學(xué)?！獏墙?jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)因運(yùn)而生。時(shí)至今日，我校生源85%以上都是外來務(wù)工人員的子女，而且這個(gè)比例還在不斷刷新中。因此我校教育中面臨的一個(gè)重要難題便是學(xué)生的家庭教育問題。

經(jīng)過十多年與這些學(xué)生、家長、家庭打交道，我發(fā)現(xiàn)這些家庭存在一些共同特點(diǎn)。家庭成員上，大多數(shù)家庭子女至少2個(gè)至3個(gè)。曾經(jīng)我任教的班級(jí)，有個(gè)家庭有5個(gè)孩子，前面4個(gè)是女孩子，最后一個(gè)是男孩子。其家長尤其反對(duì)當(dāng)年我校取消住宿制的做法，原因很簡單，孩子在校住宿解決了他的家庭一大難題。同時(shí)這些孩子往往不是從小生活在父母身邊，而是由爺爺奶奶或者外公外婆帶大，帶到上小學(xué)或者上中學(xué)時(shí)到父母身邊來讀書。家庭條件允許的，爺爺奶奶，或外公外婆們也跟過來，幫助照管孩子。他們自己便忙于工作。文化層次上，前面講過，此地引進(jìn)的多是勞動(dòng)密集型企業(yè)，這些家長普遍文化層次不高，大多小學(xué)文化水平。還有一些文盲，主要是女性居多。家庭教育上，五年前，我遇到更多的家長和我這樣說：“老師，我孩子不聽我的，你替我們多管管，他聽老師的話?！薄袄蠋煟@孩子我管不了了，怎么辦？”“老師，這孩子不聽話的，你只管揍他！”……學(xué)生在校發(fā)生狀況老師家訪或者邀請(qǐng)家長來校時(shí)，家長更多的是訓(xùn)斥孩子甚至當(dāng)著老師的面打罵孩子。我就碰到一個(gè)初三女生爸爸要求女孩跪在老師辦公室打她耳光的極端事例。他們對(duì)孩子的教育就是管飽管暖，其他撒手不管，出了問題，要么束手無策，要么簡單粗暴。而最近幾年來，隨著未成年人保護(hù)的觀念提高和生活條件的改善，這里的學(xué)生家長又呈現(xiàn)了另外一些特點(diǎn)。一是無限制的滿足孩子的物質(zhì)要求，又沒有管理的措施。手機(jī)、電腦、IPAID等等，隨之而來的是游戲、聊天、網(wǎng)友、歌廳、迪吧等等。學(xué)生的回家作業(yè)不能按時(shí)上交，群聊現(xiàn)象普遍，集體到歌廳或迪吧過生日聚會(huì)的現(xiàn)象漸多起來，與外?；蛏鐣?huì)上人員結(jié)交打架，逃課甚至出走現(xiàn)象增多。上學(xué)年一個(gè)初一年級(jí)的女生家長被老師邀請(qǐng)到學(xué)校，交流她的孩子不做作業(yè)的狀況，結(jié)果回家后她說她半夜起來，刪掉孩子手機(jī)里的幾十個(gè)群。學(xué)生群里氣氛熱烈，不管明天是上課還是期末考試，不到半夜安靜不了。而學(xué)生的家長一直以為自己的孩子在做著沒完沒了的作業(yè)，在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)乃至于睡眠不足。每次節(jié)假日放假在家，我校總有班主任接到家長求救電話，希望老師幫他找找孩子，說孩子晚上沒有回家甚至幾天幾夜沒有回家。二是家長極其容易站在學(xué)校、老師的對(duì)立面。對(duì)學(xué)校、老師抱有一種不好的情緒?？赡苁巧鐣?huì)大環(huán)境的改變，受此影響，這些外來務(wù)工家長中的一部分走向了另一個(gè)極端。不相信學(xué)校的教育，不配合老師的教育。學(xué)生在校一旦出現(xiàn)狀況，首先想到的是追究學(xué)校、老師的責(zé)任。講述本學(xué)期遇到的三個(gè)真實(shí)事例。我班一名王姓學(xué)生，課間兩次調(diào)皮，與其他同學(xué)發(fā)生肢體沖突。邀請(qǐng)兩次，第二次他的媽媽來到我的辦公室，還沒有坐下，首先指責(zé)我處事不公，說他的孩子說的，是那名同學(xué)不對(duì)，把她家孩子逼急了，才動(dòng)手打了對(duì)方。其次當(dāng)著我的面，撫摸著孩子的頭和背叫“寶寶”去教室，說“寶寶”你只要把學(xué)習(xí)抓抓緊，其他無所謂。當(dāng)我安撫好她的情緒，把雙方當(dāng)事人寫的情況經(jīng)過拿給她看完后，她才知道事實(shí)不是她孩子說的那樣。第二個(gè)事例也是發(fā)生在我班上，學(xué)生葉某某，作業(yè)屢屢不完成，氣憤之下用筷子粗的竹子教鞭敲了幾下他的手心（當(dāng)然是不對(duì)的），同時(shí)要求他的家長來校共商對(duì)策。結(jié)果家長來校，一句話沒說當(dāng)著我的面把孩子直接領(lǐng)到校長室投訴我體罰他的孩子，而且在校長和孩子面前說，他對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)沒有任何要求，要求老師也不要有什么要求。還說認(rèn)識(shí)上面的什么大人物之類。第三個(gè)事例更加極端，初二年級(jí)一名女生當(dāng)面跟老師說，她不要做老師布置的英語作業(yè)，幾經(jīng)與家長溝通無果后，由校長出面溝通。該生家長臨走出校門時(shí)說：“哪個(gè)老師膽敢要他女兒做她不愿意做的作業(yè)，就要哪個(gè)老師死得好看！”

以上無論是老問題還是新情況都在提醒著我們這樣的學(xué)校老師們一個(gè)問題：要想教育好這里的孩子，首先要“教育”好孩子的家長。讓他們不要分化學(xué)校教育，進(jìn)而能配合學(xué)校教育。那么怎樣“教育”他們呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做些努力和嘗試。

首先，愛學(xué)生、喜歡學(xué)生是一切的基礎(chǔ)，是真心的愛，打心眼里把學(xué)生看作孩子。事實(shí)上，他們畢竟是孩子，是未成年人。他們出現(xiàn)的所有狀況都是孩子可能出現(xiàn)的狀況。老師要忍耐，要包容，不要去計(jì)較，不要去較真?？梢該Q位思考：如果這是小時(shí)候的我，如果這是我的孩子，我希望我的老師或他的老師怎樣做？這樣老師的所言所行就不會(huì)“出格”，一是“出格”的言語會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)唤?jīng)意“侮辱”了學(xué)生，從而讓他們異常反感，注意他們都是處在青春期的孩子，比較敏感。二是“出格”的行為更是要不得。常常看到年輕的老師控制不住，出手了，哪怕是輕微的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你的一切教育和努力都是徒勞的。只要學(xué)生不舒服或生氣或傷心，其家長就會(huì)有感同身受，甚至加倍的不舒服。他們很自然就會(huì)走到你的對(duì)立面，反感學(xué)校，不信任老師。只要我們像魏巍《我的老師》中的蔡蕓芝先生一樣真心關(guān)愛他們，時(shí)間一長，學(xué)生是能感受到的。家長再通過自家孩子的敘述或表現(xiàn)感受到這位老師是真心喜歡、愛他們的孩子，他們就會(huì)信任老師。一旦建立了信任，家長就會(huì)積極配合學(xué)校老師的教育了。

其次，注意與家長的第一次“見面”。打給家長的第一個(gè)電話，老師第一次到學(xué)生家里或第一次要求家長到校，尤其要注意你的表現(xiàn)。面帶微笑，熱情誠懇，這是“見面”的表情。端來凳子，倒杯茶水，這是“見面”的動(dòng)作。面對(duì)面，促膝談心，這是“見面”的體態(tài)。先甜后苦，這是“見面”的語言。坐下談話先講孩子在校好的情況，不妨直呼學(xué)生的小名（老師要事先做功課的）。我是喜歡給我的學(xué)生起綽號(hào)或者叫他們單名的，如小孔明、小安妮、琪琪、銳銳……當(dāng)這樣的稱號(hào)從老師嘴里說出來的時(shí)候，家長一半的戒備心理也就放下來了。接著講他孩子在校好的表現(xiàn)，當(dāng)家長興致較好時(shí)，話鋒轉(zhuǎn)到哎呀，這個(gè)孩子近來讓我操心了，我想和你商量一下對(duì)策等等。我想經(jīng)過這樣的鋪墊，家長也只有配合的份兒了吧。

最后，與家長要建立多樣的交流溝通渠道?？萍嫉陌l(fā)達(dá)、通信的便捷，讓我們與家長的溝通渠道變得多種多樣。第一種是家校通平臺(tái)。在這里不僅可以進(jìn)行短信的交流，學(xué)生成績的反饋，更好的是有許多教育專家的講座、案例分析、文章學(xué)習(xí)。更有類似蘇州父母APP平臺(tái)里的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、方法的借鑒，甚至教訓(xùn)的吸取。第二種是建立班級(jí)的家長微信群。通過看家長群的信息、照片、生活經(jīng)歷能及時(shí)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解該家長的生活狀況、愛好甚至秉性脾氣。遇到問題可以單獨(dú)與某位學(xué)生家長交流，遇到棘手問題也可以在群里征求家長的建議。去年底，我校要召開元旦文藝匯演。表演需要舞蹈服裝，但絕對(duì)不允許向?qū)W生收費(fèi)，無論是租還是買，都需要花費(fèi)，怎么辦？學(xué)生倒是熱情高漲，一致要求購買，但這是高壓線觸碰不得。我把這種兩難處境發(fā)在家長微信群里，絕大多數(shù)家長覺得孩子興致極高，家長同意配合去買。只有一個(gè)單親家庭的女生家長沒有加群，我也不想告訴她這種情況。班級(jí)的一位學(xué)生回家跟家長說了，這位家長隨即在群里提出建議，所有家長共同出資，多買一套表演服裝。問題完美解決，最后表演也取得了極大的成功，還參加了區(qū)里的比賽獲得了名次。家長們更加覺得孩子們爭(zhēng)氣也有他們的一份功勞，以后更加積極的配合學(xué)校、老師的教育。這大概就是所謂的雙贏吧！另外還有班級(jí)QQ群，班級(jí)公共郵箱等等交流溝通的方式。

當(dāng)然，爭(zhēng)取到學(xué)生家長的配合還只是學(xué)校教育成功的第一步。隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育終究是要扮演配角的角色，讓位給家庭教育唱主角。畢竟學(xué)校教育只占孩子成長教育中的百分之三十。但作為每一位奔走在教育崗位上的老師都愿意為了這百分之三十付出自己百分之一百的努力！