論人格塑造對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求

李武

【內(nèi)容摘要】在我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中，素質(zhì)教育一直是統(tǒng)一的教育目標(biāo)，但是對(duì)于素質(zhì)教育如何才能落實(shí)和深化，為學(xué)生帶來(lái)深層次的改變和質(zhì)的飛躍，卻一直都處在探索階段。其實(shí)素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、健康創(chuàng)新的人才。這個(gè)過(guò)程就是人格塑造的過(guò)程，而如何進(jìn)行人格塑造是各學(xué)科需要共同努力的課題，這反映在語(yǔ)文學(xué)科上就是對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求。

【關(guān)鍵詞】人格塑造 ?語(yǔ)文教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?學(xué)生

在當(dāng)下，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的各個(gè)學(xué)科應(yīng)時(shí)代的需求，都開(kāi)始了注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究，每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，這些核心素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生形成什么樣的影響，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這些成為教育界經(jīng)常要討論和研究的問(wèn)題。在眾多的核心素養(yǎng)中，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)是對(duì)品格和人生觀的培養(yǎng)，是對(duì)人生態(tài)度，待人處事的教育，最重要的是，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生人格塑造的一個(gè)重要方式。語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生閱讀的品質(zhì)，而閱讀是打開(kāi)一切書(shū)籍大門(mén)的必經(jīng)之路，語(yǔ)文的世界能引導(dǎo)學(xué)生通向更廣闊的外界世界。因此為了對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行塑造，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)就需要具備更豐富的內(nèi)涵。

一、人格塑造的定義及特點(diǎn)

人格塑造是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是指自己或者他人在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)正確的引導(dǎo)，針對(duì)性地訓(xùn)練，和有指向性的教育，推動(dòng)人向正確的方向發(fā)展，相稱(chēng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的人生導(dǎo)向，寬闊的胸懷，擁有樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信等積極向上的品格。

這個(gè)過(guò)程的形成需要各方的努力，是一個(gè)持續(xù)和連貫的過(guò)程，更是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。

人格塑造是外在環(huán)境和內(nèi)在調(diào)整相互配合的過(guò)程，因此，人格塑造有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.過(guò)程的連貫性

這是指人格塑造的過(guò)程是一個(gè)不間斷的，貫穿一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程始終的過(guò)程。人格塑造會(huì)隨著一個(gè)人成長(zhǎng)的不同階段，由不同的人進(jìn)行塑造，在學(xué)前階段由父母塑造，在上學(xué)期間由老師和學(xué)校塑造，在高中之后由自身和周邊的環(huán)境和人物來(lái)塑造。

2.影響的深遠(yuǎn)性

為對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造，教師和學(xué)?；蛘呤羌议L(zhǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，加之潛移默化的影響和榜樣作用，但是這些影響并不會(huì)立刻顯現(xiàn)出來(lái)，而是在日后通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷的事件和做出的決定所體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生待人接物的過(guò)程顯現(xiàn)出。

3.作用的抽象性

通過(guò)人格塑造出的健康人格，并不會(huì)直接作用于學(xué)生的未來(lái)，也不會(huì)在學(xué)生的某一次考試中幫助其提高分?jǐn)?shù)，而是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中用正確的心態(tài)和態(tài)度來(lái)處理事情，表現(xiàn)為人處世的過(guò)程中，這些作用會(huì)讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的人格，通過(guò)人格的影響來(lái)影響其做事風(fēng)格，幫助其散發(fā)人格魅力。

二、人格塑造與語(yǔ)文核心素養(yǎng)關(guān)系

各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求都是為了讓學(xué)生養(yǎng)成與學(xué)科相對(duì)應(yīng)的思考能力和行為品格，而這些核心素養(yǎng)正是人格塑造的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式同人格塑造的方式是相同的，因此語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是人格塑造的一部分。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)首先是要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，其次是要求學(xué)生培養(yǎng)閱讀、理解能力和表達(dá)能力，最后是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和汲取知識(shí)的能力。而在人格塑造的過(guò)程中，只有學(xué)會(huì)了理解和汲取重點(diǎn)知識(shí)，才能在人格塑造中給自己以?xún)?nèi)在的影響。

三、在人格塑造對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的具體要求

1.語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正常溝通與交流的能力

語(yǔ)文中學(xué)中所包含的溝通與交流的能力，是學(xué)生從事一切行業(yè)和進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的最基本要求，同時(shí)也是塑造人格最基本的要求。在塑造人格的過(guò)程中，學(xué)生的交流與溝通能力是進(jìn)行一切人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)。交流溝通的橋梁能直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，反應(yīng)學(xué)生的心理活動(dòng)，只有在充分了解學(xué)生內(nèi)心所想，才能根據(jù)學(xué)生的特性有針對(duì)性地進(jìn)行人格塑造。

2.語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生辨別和思考的能力

在人格塑造的過(guò)程中，除了學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育外，還包括學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就需要用自己的思考去辨別事情的真?zhèn)魏秃脡?，分析面?duì)一件事情應(yīng)該采取的處理方式。這種能力不僅需要學(xué)生有一定的處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，還需要有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，因此在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的素在，就要培養(yǎng)學(xué)生辨別和思考的能力

3.語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是形成學(xué)生生成健全人格的自我發(fā)展途徑，讓學(xué)生識(shí)文斷字的語(yǔ)文課是學(xué)生進(jìn)行一切其他學(xué)科和領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)，是學(xué)生自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在自我發(fā)展中形成特有的人格特性。

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【課題名稱(chēng)：語(yǔ)文核心素養(yǎng)與心理健康教育的關(guān)聯(lián)性研究，課題類(lèi)別：2017年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專(zhuān)項(xiàng)課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]MSZX062?！?/p>

（作者單位：甘肅省武威第六中學(xué)）