劉雨桐 房建東 王艷榮 張曉東

摘 ?要 應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材，充分發(fā)揮其自主性，因此，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系尤為重要。主要研究闡述創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的意義、構(gòu)建原則、評(píng)價(jià)要點(diǎn)及說(shuō)明等。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642.423 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）02-0116-03

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)新能力。但是我國(guó)的大學(xué)在應(yīng)試教育模式下往往培養(yǎng)的是“優(yōu)秀的技術(shù)人才”，他們?nèi)狈芎玫膭?chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)較薄弱的環(huán)節(jié)，其地位、教學(xué)體系及教學(xué)安排并不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求[2]。由于社會(huì)對(duì)高質(zhì)量電子信息類專業(yè)人才的需求日益增多，各大高校將大學(xué)生培養(yǎng)方式由單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)型為理論和實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合型人才培養(yǎng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主完成實(shí)際項(xiàng)目定題、調(diào)研、方案論證、原理仿真、安裝實(shí)測(cè)、撰寫使用說(shuō)明書等工程師培養(yǎng)的基本訓(xùn)練，熟悉開展科學(xué)實(shí)踐的程序和辦法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能不斷接受新的知識(shí)，堅(jiān)持大膽發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)理念[3]。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)查閱數(shù)據(jù)、仿真設(shè)計(jì)和安裝測(cè)量，將課堂上獲得的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，同時(shí)對(duì)電子電路、電子元器件等知識(shí)有更加深化全面的認(rèn)知，提高軟件編程能力，掌握排錯(cuò)調(diào)試和焊接電路板技術(shù)、一些相關(guān)儀器的使用技巧。

然而，傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)主要依附于理論課程教學(xué)，這是我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)考核和評(píng)價(jià)經(jīng)常在理論教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，嚴(yán)重影響學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性和質(zhì)量。評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化，存在“重結(jié)果評(píng)價(jià)、輕過(guò)程評(píng)價(jià)”現(xiàn)象，只關(guān)注產(chǎn)出，但對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣和能力缺乏足夠的重視。雖然有研究認(rèn)為過(guò)程對(duì)本科生研究能力培養(yǎng)很重要，也制定了相關(guān)的研究過(guò)程管理方法，但在實(shí)踐中由于過(guò)程評(píng)價(jià)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)結(jié)果的評(píng)估，因此，過(guò)程評(píng)估往往被忽略[4]。歸納總結(jié)后，主要存在下面幾個(gè)問(wèn)題[5]。

1）評(píng)價(jià)體系不完善，甚至缺失。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)不是獨(dú)立的，而是在理論教學(xué)中進(jìn)行。

2）評(píng)價(jià)體系形式單一。不同程度學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不反映以學(xué)生為本，沒有因材施教，對(duì)人才的培養(yǎng)沒有正確引導(dǎo)或指導(dǎo)。

3）對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重視高于評(píng)價(jià)過(guò)程。對(duì)于電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映了本科生的動(dòng)手能力。

4）評(píng)價(jià)體系對(duì)全面性的重視有失偏頗。缺乏對(duì)個(gè)性化學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注，容易影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新熱情[6]。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)以選修課的形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展，以學(xué)生為主、教師為輔來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，同時(shí)建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。將過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，既能保證創(chuàng)新人才的脫穎而出，又對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的過(guò)程實(shí)施監(jiān)控，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)繼續(xù)向規(guī)范有序方向發(fā)展[7]。

2 評(píng)價(jià)體系的探索

評(píng)價(jià)體系是導(dǎo)向 ?建立一個(gè)應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以客觀地評(píng)價(jià)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”“知行合一”的目標(biāo)。要建立一個(gè)完整、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該注意以下指導(dǎo)原則：

1）評(píng)價(jià)體系的方法要遵循和堅(jiān)持評(píng)價(jià)的指標(biāo)化和個(gè)性化;

2）評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持“倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐，結(jié)果過(guò)程并重”的原則;

3）定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)答辯，分階段對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)估;

4）鼓勵(lì)學(xué)生積極開展實(shí)驗(yàn)，展示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成功作品，擴(kuò)大應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的影響力，酌情加分。

3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過(guò)四次答辯考核以及提交的實(shí)物和設(shè)計(jì)說(shuō)明書來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四次答辯分別為方案論證答辯、原理仿真答辯、安裝實(shí)測(cè)答辯以及結(jié)課答辯。將3～5人分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每次在每個(gè)小組內(nèi)隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行答辯，確保小組內(nèi)所有學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，一般應(yīng)擬定幾級(jí)指標(biāo)并構(gòu)成體系，即使有完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在具體的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)中也可以根據(jù)客觀實(shí)際情況改變系統(tǒng)中的具體指標(biāo)。

電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 ?體系如圖1所示。

評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明 ?可行性/完整性，指設(shè)計(jì)方案應(yīng)具有科學(xué)依據(jù)，原理應(yīng)遵循電子技術(shù)規(guī)律，電子技術(shù)規(guī)律的選用應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要;并且通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，證明該設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)，包括設(shè)計(jì)的目的意義、發(fā)展前景等各個(gè)方面。新穎性，指設(shè)計(jì)方案的新穎性，功能有創(chuàng)新獨(dú)特之處。技術(shù)路線：實(shí)驗(yàn)中的步驟順序是否合理，實(shí)驗(yàn)是否完整，學(xué)生的操作是否符合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)規(guī)則要求，根據(jù)科學(xué)研究方法對(duì)方案中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和誤差分析。

原理單元模塊劃分：是否清楚了解總體的電路原理圖，功能模塊劃分是否合理，特別注意各個(gè)組件之間的電壓匹配問(wèn)題。仿真方案：總體方案的科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性等。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄分析：將得到的仿真結(jié)果記錄下來(lái)，并針對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)（現(xiàn)象）分析。

原理熟練度，指學(xué)生要明確設(shè)計(jì)原理、各個(gè)模塊的工作流程。制作水平，指實(shí)物焊接情況，實(shí)物要符合規(guī)范，并且能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)中的功能。器件布局，指線路和器件要按單元模塊合理安排布局，條理清晰。

完成質(zhì)量：綜合制作水平、器件布局等對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)用性：是否既適用于教學(xué)，又可以應(yīng)用于日常生活，操作簡(jiǎn)單，材料方便，成本低，堅(jiān)固耐用，安裝方便，安全可靠。

4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的意義

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生反映的成果，對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)仿真、安裝實(shí)測(cè)和研究成果做出分值判斷和方向性的指導(dǎo)，用于評(píng)估創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)全面科學(xué)合理的評(píng)估，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且鍛煉了專業(yè)的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生親自加入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的行列，促進(jìn)其積極性，以及通過(guò)評(píng)價(jià)加強(qiáng)教學(xué)信息反饋，幫助教師和學(xué)校了解實(shí)驗(yàn)工作中的不足，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更加明顯。其意義主要體現(xiàn)在：

1）促進(jìn)電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)水平的提高，更好地發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用;

2）使廣大教師和學(xué)生在電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判自己的作品，使作品得以不斷改進(jìn)和完善;

3）評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)是電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)定可以定量地對(duì)創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在客觀上劃分檔次，提高師生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的積極性;

4）有助于教師及助教討論和交流改進(jìn)創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)交流的作用[5]。

5 評(píng)價(jià)的方法、步驟

檢驗(yàn)一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是否成功的重要方式就是答辯和實(shí)物驗(yàn)收。并且為了讓小組中所有學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，每次答辯前進(jìn)行隨機(jī)抽取，通過(guò)查閱相關(guān)資料、制作PPT課件進(jìn)行闡述和現(xiàn)場(chǎng)展示，并解答教師提出的問(wèn)題。組織助教實(shí)地開展電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的答辯及評(píng)價(jià)，助教根據(jù)自己的實(shí)地考察體會(huì)，結(jié)合評(píng)價(jià)表格內(nèi)的指標(biāo)評(píng)分說(shuō)明，分別對(duì)一個(gè)電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的四次學(xué)生答辯指標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)分分級(jí)。二級(jí)分值的分?jǐn)?shù)以滿分100分來(lái)確定，最后總分部分分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別表示優(yōu)秀、良好、中等、差;將評(píng)價(jià)表格打印出來(lái)。如在原理仿真部分，有的小組就沒有注意到各個(gè)元器件之間的電壓匹配問(wèn)題;在方案論證部分，有的小組過(guò)于注重新穎性，缺乏可行性;在安裝實(shí)測(cè)環(huán)節(jié)，一些小組沒有注意器件線路的排布問(wèn)題，導(dǎo)致檢查故障時(shí)比較困難。這些都是可評(píng)判的指標(biāo)。最后依據(jù)各個(gè)部分的分值計(jì)算出電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的總分。

6 評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

通過(guò)多名助教的評(píng)價(jià)，最后取平均值，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成績(jī)更加公平公正。要進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工作，必須根據(jù)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則和安裝實(shí)測(cè)技術(shù)、制作成果和性能，建立一套完整合理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，因材施教，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。這要求教師和助教投入大量時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以改善和創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和條件。

7 結(jié)語(yǔ)

本次應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得較好的成果，其中有10組學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。研究生助教全程參與其中，學(xué)生從理論到實(shí)際應(yīng)用有了大大提高，不僅提高了動(dòng)手能力，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使小組成員參與其中。并且整個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)都以過(guò)程為導(dǎo)向，注重考核小組成員的文獻(xiàn)查閱能力、方案設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生敢于嘗試有難度的題目。

在本科生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，客觀且公正的評(píng)價(jià)對(duì)于本科生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)有強(qiáng)化作用。這種評(píng)價(jià)體系要堅(jiān)持指標(biāo)化和個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果并重，既有一定之規(guī)，又能因地制宜地根據(jù)實(shí)際情況而靈活適應(yīng)。應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架對(duì)于學(xué)校和師生深入了解創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)具有重要意義。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的研究和建設(shè)是電子技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目開展的前期，并在后期不斷完善，大膽地進(jìn)行探索和實(shí)踐，特別是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)、質(zhì)量的提高和電子技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，都是具有重要意義的創(chuàng)新。

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