鄧傳軍

初中階段，英語(yǔ)作為一門必修的主要課程之一，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試和未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是當(dāng)今中國(guó)與世界接軌日益緊密的今天，學(xué)好英語(yǔ)更是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)現(xiàn)在的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和未來(lái)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好不容易產(chǎn)生幫助，因此，隨著新課改中教學(xué)模式的改革，筆者認(rèn)為，應(yīng)該采取開(kāi)放性思維的教學(xué)模式，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到新奇有趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活聯(lián)系的更加密切，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

1. 開(kāi)放性思維教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

開(kāi)放性是一種教學(xué)狀態(tài)模式，在開(kāi)放性教學(xué)中，只有學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)和起始點(diǎn)，而沒(méi)有終點(diǎn)，始終留給學(xué)生一個(gè)自助探究的空間，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科，利用開(kāi)放性思維教學(xué)是十分有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)檎Z(yǔ)言的靈活多變和隨意性的特征，讓英語(yǔ)在運(yùn)用和交流上不必死盯書本，在語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言習(xí)慣允許的情況下完全可以向縱深拓展，比如英語(yǔ)作為英美人的一種交流語(yǔ)言，其產(chǎn)生和發(fā)展都是來(lái)源于他們國(guó)家的文化和風(fēng)俗，是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的，因此采用開(kāi)放性的教學(xué)思維，讓學(xué)生們通過(guò)進(jìn)一步了解西方文化和生活特性，像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既可以提升他們的英語(yǔ)理解力，又可以讓他們感到好奇有趣，還可以用西方的優(yōu)秀文化觀和價(jià)值觀感染他們，可以說(shuō)是一舉多得。

2. 基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)模式分析

2.1沉浸式教學(xué)

所謂沉浸式教學(xué)，就是在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常提到的情境式教學(xué)，即通過(guò)建立一個(gè)具體的有英語(yǔ)文化氛圍的情境，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而能夠全身心地沉浸在課堂之中，這種教學(xué)方式尤其可以針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性，比如在學(xué)習(xí)第一課，用英語(yǔ)做自我介紹時(shí)，可以讓學(xué)生們假想自己現(xiàn)在就在國(guó)外，遇到的都是外國(guó)的朋友，因此，為了讓對(duì)方了解自己，就要每個(gè)人起一個(gè)外國(guó)名字，然后互相做自我介紹，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中思考，在情景模擬中不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)，此外，還可以在每天的上課之前，為學(xué)生們放一段外國(guó)歌曲或國(guó)外有趣的小視頻，讓學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更有利于對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得。

2.2生活式教學(xué)

隨著我國(guó)全球化程度的不斷加深，在中國(guó)隨處就可以看到帶有國(guó)外元素的商品和店鋪，比如麥當(dāng)勞、德克士、和一些知名的化妝品、服飾店等，這些耳熟能詳?shù)拿旨词共粫?huì)英語(yǔ)的人也能夠略知一二，所謂的生活式教學(xué)，就是將這些學(xué)生們所熟悉的英文元素融入到實(shí)際的教學(xué)中，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有用的，從而讓學(xué)生自愿為英語(yǔ)學(xué)習(xí)而努力。

比如在教習(xí)英語(yǔ)的縮略詞部分的內(nèi)容時(shí)，可以在上課之前讓學(xué)生們一些在外面經(jīng)常可以看到的縮略詞同大家分享，然后由教師和學(xué)生們共同思考拆分，找到縮略詞代表的單詞和縮略詞的解釋意義，比如有的學(xué)生會(huì)找到銀行自動(dòng)取款機(jī)上的縮略詞ATM，然后教師可以和學(xué)生在字典等設(shè)備的幫助下一起發(fā)現(xiàn)，這個(gè)縮略詞是由“Automated Teller Machine”組成的，通過(guò)大家將英語(yǔ)同現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，和開(kāi)動(dòng)腦筋的集體思索，提升學(xué)生的開(kāi)放性思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.3互動(dòng)式教學(xué)

語(yǔ)言的產(chǎn)生是為了交流，有交流就會(huì)有互動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，往往是沒(méi)有很費(fèi)功夫就自然而然地學(xué)會(huì)了，原因就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同他人互動(dòng)，因此，如果將學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的思維融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也會(huì)收到很好的效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者認(rèn)為采用這種教學(xué)方法的關(guān)鍵就是可以適當(dāng)?shù)孛撾x課本，根據(jù)互動(dòng)需要為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“拔拔高”、“提提速”，比如在學(xué)生掌握了一定的單詞量以后，就可以在課堂互動(dòng)中讓學(xué)生們用英文聊一些他們比較感興趣的話題，比如最新的電視連續(xù)劇、當(dāng)前比較流行的動(dòng)畫片等，讓學(xué)生為了能夠讓其他學(xué)生聽(tīng)懂自己要表達(dá)的東西主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而讓他們?cè)诨?dòng)的歡樂(lè)中不知不覺(jué)地開(kāi)放了思維，掌握了必須學(xué)習(xí)的英文知識(shí)，同時(shí)得到了更好的拓展。

2.4體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)和情境性英語(yǔ)教學(xué)很像，但是又有所不同，作為新課改下開(kāi)放性思維教學(xué)模式的一種，體驗(yàn)式教學(xué)側(cè)重于對(duì)英文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到英文和西方文化的魅力所在，比如對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，很多學(xué)生都是看著童話故事和迪士尼動(dòng)畫片長(zhǎng)大的，因此當(dāng)學(xué)生對(duì)英文知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，可以將這些動(dòng)畫情節(jié)引入課堂教學(xué)中，比如選取一段簡(jiǎn)單的童話中的對(duì)話，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，或者在大屏幕上播放動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生們?yōu)樽约合矚g的角色配音等等，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生體驗(yàn)到英文的魅力和樂(lè)趣，更重要的是，由于初中階段的學(xué)生對(duì)配音行業(yè)和小型話劇演出比較陌生，因此，通過(guò)這種方式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得非常新奇，從而提升教學(xué)的參與度，同時(shí)也能留給他們一段歡樂(lè)的回憶。此外，對(duì)于八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生，教師也可以在課堂上舉辦“翻譯大挑戰(zhàn)”，拿出一些純英文的對(duì)話片段讓學(xué)生們翻譯，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的參與度和體驗(yàn)感，促進(jìn)開(kāi)放式思維模式教學(xué)水平的提升。

綜上所述，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式中的開(kāi)放性思維教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，同時(shí)指出了具體開(kāi)放式教學(xué)模式需要采用的教學(xué)方法和手段，初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，作為教師必須要多嘗試、多探索，在不斷的同學(xué)生的交流中了解學(xué)生喜歡什么、學(xué)習(xí)難點(diǎn)是什么，然后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，利用開(kāi)放的思維方式和不斷嘗試的勇氣促進(jìn)學(xué)生們活學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)以致用，真正起到英語(yǔ)教學(xué)的作用。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級(jí)中學(xué)）