榮丹丹

摘 要：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法。”因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用與其他學(xué)科整合勢(shì)在必行。本文從與語(yǔ)文整合，推動(dòng)自主學(xué)習(xí);與信息技術(shù)整合，優(yōu)化合作學(xué)習(xí);與藝術(shù)體育學(xué)科整合，實(shí)施靈活學(xué)習(xí)三方面入手，探討了如何讓小學(xué)科學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)整合的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);其他學(xué)科;整合途徑

中圖分類號(hào)：G623.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-063-1

筆者認(rèn)為，將科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)整合，可以讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和科學(xué);可以使科學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相互補(bǔ)充，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩;可以使學(xué)生更清楚地理解科學(xué)的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

一、與語(yǔ)文整合，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師將科學(xué)教學(xué)有機(jī)地與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)融合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，能把學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)引向縱深，把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，促使其掌握科學(xué)的方法，充分領(lǐng)略更為豐富的課程資源。

在科學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的觀察能力和觀察策略等方面重點(diǎn)進(jìn)行系列指導(dǎo)，讓他們掌握科學(xué)的觀察策略，充分利用自己的眼、鼻、舌、耳、手等感覺(jué)器官來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)事物，必要時(shí)可利用放大鏡等輔助觀察工具。同時(shí)要讓學(xué)生掌握一些基本的觀察策略，便于靈活運(yùn)用：對(duì)事物的觀察可以按從整體到局部、從外表特點(diǎn)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的順序進(jìn)行;對(duì)事物的描述可以抓住它們的顏色、形狀、大小、質(zhì)地、氣味等外形特點(diǎn)進(jìn)行;還可以找出事物之間的不同和相同點(diǎn)比較進(jìn)行描述?？茖W(xué)課堂對(duì)學(xué)生有系統(tǒng)精心的指導(dǎo)，有嚴(yán)密的操作規(guī)則，有按順序觀察策略的滲透，有對(duì)現(xiàn)象的猜想與科學(xué)淺析，為我們的學(xué)生創(chuàng)造親歷科學(xué)探究歷程提供了充足的物質(zhì)條件和研討氛圍，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究才能收到事半功倍的效果。學(xué)生在科學(xué)課的探究實(shí)驗(yàn)中所獲得的是真正的“習(xí)作的源泉”和情感體驗(yàn)，有了這樣的系統(tǒng)指導(dǎo)、真切的“真情”體驗(yàn)，我們的學(xué)生作文自然也就能出口成章、準(zhǔn)確用詞、文通字順了，作文能力也就不斷提高了。

二、與信息技術(shù)整合，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生雖然具備一些思考能力和概括能力，有了進(jìn)行簡(jiǎn)單推理和判斷的能力，但是他們的思維方式還是以形象思維為主，思維過(guò)程更依賴于具體形象的東西，對(duì)于抽象一些的則比較難以理解。而多媒體信息技術(shù)可以將文字、聲音、圖像結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥、單一的授課方式，給課堂注入了新的活力。小學(xué)科學(xué)課中，很多知識(shí)都是來(lái)源于生活中的，但也有一些是學(xué)生不熟悉甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，很難對(duì)它們產(chǎn)生了解。加入了多媒體信息技術(shù)的課堂教學(xué)，利用多媒體中的模擬動(dòng)畫來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，利用視頻展示來(lái)演示原理，甚至是學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱資料，得到答案，這些都使我們的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。這樣的課堂，能幫助學(xué)生觀察到真實(shí)的事物，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，能激發(fā)他們對(duì)探索科學(xué)世界的興趣。例如：在《用感官觀察》教學(xué)中，教師可以播放多種聲音，學(xué)生用耳朵去辨別聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中只是讓學(xué)生回憶路上聽(tīng)到的聲音，不夠具體形象，學(xué)生沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用學(xué)生的多種感官，不僅提高了學(xué)生的興趣，也能增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、與藝術(shù)體育學(xué)科整合，實(shí)施靈活學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)教材中有一些的知識(shí)點(diǎn)的講解比較抽象，不夠直觀。盡管學(xué)生需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極努力的思考，但教師也應(yīng)該對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有意義的解釋。這個(gè)過(guò)程是枯燥的。乏味的。因此，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到教師很費(fèi)勁地在進(jìn)行“引”“導(dǎo)”，盡管學(xué)生也在努力追隨著教師的腳步，但是卻只能被關(guān)在知識(shí)的門外，這種現(xiàn)象也只能讓教師扼腕嘆息。殊不知，音樂(lè)、繪畫、折紙等藝術(shù)是點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)情緒的火把，在它的指引下，學(xué)生可以隨著藝術(shù)的節(jié)拍，在最自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。也是由于在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)了藝術(shù)手段，老師可以在傳授知識(shí)的過(guò)程中穿插一些比較適合的藝術(shù)手段，讓學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。比如讓音樂(lè)、繪畫、折紙走進(jìn)孩子的課堂，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。比如在《造房子》這一課中，要求學(xué)生打造一個(gè)房子，這個(gè)房子的設(shè)計(jì)要考慮到多方面，如堅(jiān)固程度、美觀等等，這些都需要學(xué)生具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，在動(dòng)手之前先在圖紙上繪畫出自己的設(shè)計(jì)，而在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在美術(shù)上學(xué)習(xí)過(guò)房子，學(xué)生對(duì)自己的房子已經(jīng)有了一個(gè)自己的想法，在科學(xué)上再進(jìn)行具體實(shí)施，這也是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)并不能單獨(dú)的存在，是要和別的學(xué)科相輔相成的。在《建橋梁》《七色光》等課中，都需要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠感受到科學(xué)的美，學(xué)生才能登上科學(xué)的巔峰?？茖W(xué)，美在哪里？科學(xué)美是來(lái)源于自然美并能為我們理智所領(lǐng)會(huì)的一種和諧，科學(xué)美的實(shí)質(zhì)在于反映自然界的和諧，科學(xué)美與藝術(shù)美一樣建筑于自然美的基礎(chǔ)之上是美的一種高級(jí)形式是人類按照美的規(guī)律創(chuàng)造的成果。作為科學(xué)老師，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，使學(xué)生在“美”中觸其“情”，激其“趣”。教師要以審美的心境去發(fā)現(xiàn)和處理知識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)充滿樂(lè)趣，并且產(chǎn)生效率。

教學(xué)實(shí)踐證明：科學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)整合，是提高學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的有效途徑之一。因此，科學(xué)教學(xué)不但在課堂上要與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，而且要把科學(xué)教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探究、表達(dá)的，更優(yōu)越，更廣闊的平臺(tái)，讓他們?cè)趯W(xué)科之間的整合教學(xué)中學(xué)有所得。