唐屹

摘 要：本教案是牛津高中英語模塊三里的Unit3 Back to the past 中的Lost civilizations 這一主題。通過圖片和視頻，讓學生了解龐貝古城和樓蘭古國并比較它們之間的區(qū)別。通過討論和分析，引導學生積極參與課堂教學活動、學習和使用英語，調(diào)動他們英語學習興趣。讓學生在了解歷史的基礎(chǔ)上，明白保護歷史遺跡的重要性，并能銘記歷史，培養(yǎng)學生的愛國情感。

關(guān)鍵詞：高中英語;案例描述;教學反思

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-077-1

本案例為閱讀課型，主要是通過以旅行日志的方式，介紹龐貝古城和樓蘭古國。通過閱讀使學生了解世界文化遺產(chǎn)，學會描述他們的現(xiàn)狀及原因。教師通過日志特有的閱讀策略，讓學生在聽的基礎(chǔ)上，歸納每一部分的關(guān)鍵信息（date， place， the feeling of the author），并進行比較和歸納，提高閱讀技能。

【案例描述】

Step 1. Presentation

Teacher uses the pictures concerned with civilizations to lead in.

Show some pictures of some famous places.

教師展示與失落文明有關(guān)的圖片來完成導入，這些圖片主要是在第一部分中學生已經(jīng)接觸過的，這樣也起到了復習的作用。

Step 2. Enjoy a short part of video

Teacher plays a short part of video called “The last day of Pompeii” and ask students to catch the key information such as： dates and places.

教師播放一段視頻，這段視頻取自記錄片《龐貝末日》，在觀看視頻之前，提醒學生抓住視頻中所出現(xiàn)的時間和地點。這樣可以使學生帶著任務(wù)去欣賞。

Step 3. Listening comprehension

This reading material is in the form of diary entries. When reading diary entries， the readers should pay special attention to the key information， such as： dates; the names of places; facts; authors feelings and opinions. So， during the listening period， the students should look for the information， which can help them understand the diary entries better.

由于這篇課文主要是以旅游日記的形式出現(xiàn)的，因此，在閱讀這種題材的文章時，學生應(yīng)該留意關(guān)鍵性的信息，如時間、地點、事實、作者感受或觀點等。這些信息可以幫助學生更好地理解日記的內(nèi)容。在聽這部分內(nèi)容之前，教師把要求提前布置，讓學生帶著任務(wù)去聽，增強聽力目的性。

Step 4. Careful reading

The students read the diary entries carefully and answer some questions.

給學生留幾分鐘的時間，要求學生詳細認真地讀課文，然后回答與課文內(nèi)容有關(guān)的5個問題。這些問題由教師自行設(shè)計。

Step5. Group work

Ask the students to compare Loulan with Pompeii to find the differences between them.

樓蘭和龐貝是這個文章所所提到的兩處失落的文明，這兩者之間既有相似點，亦有不同點。相似點在聽力理解部分就已經(jīng)要求學生找出，在這段活動中，學生要找出它們之間的不同點，并填在表格的相應(yīng)位置。這種任務(wù)有助于幫助學生理解課文內(nèi)容。

Step 6. Discussion

Discussion （1）：

What caused the city of Loulan to disappear？

How can we prevent such tragedies happening again？

Discussion （2）：

What happened to Nepal on April 25th， 2015 ？

Facing the disaster， what have people been doing nowadays？

從課文主題展開討論，深化文章內(nèi)涵，促使學生真正運用語言進行思想交流，提升學生的情感態(tài)度，關(guān)注人與自然的和諧相處，不能一味地追求經(jīng)濟的發(fā)展，卻以犧牲環(huán)境為前提。再之，引入2015年尼泊爾地震牽動全球的話題，使學生意識到，因為人類破壞環(huán)境而導致的悲劇仍然在上演，引起大家的共同反思。同時，在災(zāi)難面前，全世界各國人民都應(yīng)該互相幫助，慷慨地伸出援助之手。

Step 7. Conclusion

No matter whether the civilizations are ancient or modern， We are supposed to cherish and protect them. We are supposed to learn from them and develop them. As a result， our future generations will enjoy the beauty of more civilizations.

總結(jié)人類文明的共同之處，讓學生明白不論哪一種文明，它都是人類的財富，都需要我們?nèi)フ湎А⒈Ｗo和發(fā)展。

【教學反思】

1.利用多媒體課件，增加了課堂容量，也加快了課堂的節(jié)奏。多媒體課件的利用，能夠使聲音和圖像展示在學生面前，提高了學生學習的興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。而且利用多媒體課件能有效解決課堂教學中的重難點問題，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

2.利用網(wǎng)絡(luò)圖片及電影資源，充分調(diào)動學生學習的積極性，并且鼓勵學生圍繞這一主題積極開展討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

3.本課中要求學生自行解決的問題比較多。問題的呈現(xiàn)有助于開拓學生的思維，引導并啟發(fā)學生進行探究學習。

4.在教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生多方面的能力，全面的開發(fā)學生的潛能。這就能使學生在教師的引導下學會思考、學會分析問題，在以后碰到類似的問題時，能夠自行解決。而且這種形式也能真正發(fā)揮學生的主體作用、教師的主導作用。師生交流合作，共同達到問題解決的目的。