摘 要：隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)不但改變了人類的生活方式，也指引著教育的變革方向。多媒體是現(xiàn)代科學技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，它集圖像、聲音、動畫于一體，它能突破時空的限制，能將抽象的事物具體化。運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了教學效率。將多媒體與中職語文教學整合，可以調(diào)動學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學;多媒體;優(yōu)點;原則

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.008

科學技術(shù)發(fā)展日新月異，為教學建構(gòu)了美好的前景。多媒體技術(shù)作為時代科學發(fā)展尖端之一，不僅改變了人們的生活，也打破了傳統(tǒng)的教學模式。運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，可以豐富教學內(nèi)容，擴大教學容量，拓寬學生視野，調(diào)動學生學習興趣，有助于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

一、多媒體輔助中職語文教學的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生興趣

多媒體能給學生以視覺、聽覺等多方面的刺激，語文教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學生生活相關(guān)的學習環(huán)境，精選一些原聲音樂片段，輔以精彩的視頻和悅耳的音樂，激發(fā)學生學習欲望。

例如，在對《荷塘月色》這部分內(nèi)容進行教學時，我就在上課之前找了一些與課文有關(guān)的資料制作成課件，上課時放給學生觀看。學生在讀過《荷塘月色》這篇文章之后，再結(jié)合多媒體構(gòu)建的情境，均被朱自清先生構(gòu)建的意境與氛圍所感染。借著這種情境和學生學習的好心情，我引領(lǐng)學生細細品味文章的語言，感受作者的心情，從而加深了學生對此文主題的理解。

（二）豐富課堂教學

在語文教學中，多媒體技術(shù)的運用改變了以往語文課堂枯燥單一的訓(xùn)練模式。精彩的視聽畫面，富有吸引力的剪輯片段以及短小精悍的微課小視頻，不同于以前單純聽力磁帶的播放，豐富了課堂教學，全方位刺激學生感官，讓學生有身臨其境的感覺，學生的學習興趣一下就被調(diào)動了起來。

如學習文言文《屈原列傳》時，運用多媒體信息技術(shù)可以在網(wǎng)上搜集到大量有關(guān)屈原的資料。鑒于此，我讓學生自己上網(wǎng)查閱，整理出與課文有關(guān)的內(nèi)容，進行分組討論，從而加深了學生對屈原的深刻了解，使教學水到渠成。學生學得興趣盎然，積極發(fā)言，認真寫讀后記，增長了見識，提高了寫作水平。

（三）增強了學生的主體地位

在新課改下，在中職語文教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學角色，確立學生是教學的主體，教師是教學的客體，要明確意識到在教學活動全過程中教師是主導(dǎo)者和設(shè)計者，同時也是學生一切學習活動的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學生主動學習。只有學生主動學習，才可以提高學生的學習能力，才可以幫助學生更加熟練地掌握語文基礎(chǔ)知識，使他們應(yīng)用知識的能力得到加強。

如在教學《雨霖鈴》這首詞的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的喜好去關(guān)注與詩詞文學有關(guān)的微信公眾號，并把其中的優(yōu)質(zhì)詩詞、文章推薦給學生，以此拓展學生閱讀面。教師分享相關(guān)文章給學生閱讀之后，可以鼓勵學生在文章的下面發(fā)表自己的感受，或者是仔細閱讀別人的評論。因為當學生遇到和自己觀點相同的評論和文章的時候，他們就會積極地互動起來，這種思維的共鳴可以碰撞出知識的火花。

教師與學生共同學習與探討，能夠激發(fā)學生的學習興趣，激活語文教材，強化課堂教學效果。

二、運用多媒體技術(shù)需注意的問題

盡管現(xiàn)代多媒體技術(shù)能為語文教學提供便利，提高教學效率，但是在中職語文教學中運用多媒體技術(shù)時仍需注意一些問題。要以課堂教學為出發(fā)點，追求課堂教學的實效性，發(fā)揮好多媒體的優(yōu)勢。

（一）構(gòu)建師生互動的學習氛圍

新課程理念下的課堂教學是師生平等、互動的。在多媒體技術(shù)條件下，教師更要以師生互動為理念組織好課堂教學，調(diào)節(jié)好師生的關(guān)系，要走下講臺，融入學生之中，與學生共同學習與探討，將互動教學的學習方式運用得恰到好處。

（二）遵循適度原則

多媒體技術(shù)雖然有著很多優(yōu)勢，但不能過度運用，要以教學目標為出發(fā)點，以提高教學效率為目的。學生的思維與精力是有限的，假如讓學生看得時間太長，學生就會精力不集中，影響教學效果。不能整堂課都運用多媒體教學，要結(jié)合傳統(tǒng)教學方法，多形式、多角度地對學生進行啟發(fā)，要遵循適度原則，讓學生學而不厭，興趣盎然地學習。

（三）避免形式主義

教學的實效性是教師的追求，是教學取得成功的表現(xiàn)。在中職語文教學中，教師要避免形式主義，要遵循實效原則，以提高學生語文水平為目的，以語文教學大綱為指導(dǎo)，根據(jù)實際情況，圍繞課堂實效性有選擇地運用多媒體，發(fā)揮好多媒體的優(yōu)點，提高學生語文水平。

總之，多媒體是現(xiàn)代科學技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在中職語文教學中有著人工無法比擬的優(yōu)點，但教師要善于運用。教師要以新課改與素質(zhì)教育為教學指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學角色，確立學生的主體地位，讓學生在多媒體的強大功能下，品味語文的藝術(shù)美，探索語文的神奇魅力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉鑫.新媒體環(huán)境下中專語文教學的延展與創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學刊），2016（11）.

[2]何丕珍.新媒體環(huán)境下中職語文教學的延展與創(chuàng)新分析[J].新校園（閱讀版），2018（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 孫彥麗（1971.8— ），女，漢族，山東慶云人，講師，研究方向：中職語文教學。