摘 要：任何一門學科教學，都是為了學生成長，為今后步入社會做鋪墊。數(shù)學教學生活化，是為了讓學生從生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中感受生活的魅力，將數(shù)學知識與生活結(jié)合推進學生對數(shù)學概念的理解，促進學生利用數(shù)學知識體驗生活。小學數(shù)學生活化，是讓學生利用生活經(jīng)驗更好地學習數(shù)學，從導入、模型理解、解決問題等方面入手，推動形式生活化、內(nèi)容生活化、習題生活化。本文通過分析小學數(shù)學生活化教學必要性及現(xiàn)狀，提出有利于教師教學和學生學習的生活化教學對策。以期提升教學效率，將生活和教學合二為一。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;對策研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.048

一、小學數(shù)學生活化教學必要性及現(xiàn)狀

1.小學數(shù)學生活化教學必要性。小學數(shù)學是數(shù)學學科的起步，也是學生認識區(qū)分文理科內(nèi)容的初始階段，作為要求具有縝密邏輯思維的一門學科，同時又有很多定理和算式需要學生記憶和學習。小學生智力開發(fā)階段，個人學習能力有待提升，學習習慣有待培養(yǎng)，在這一階段數(shù)學學習興趣的養(yǎng)成十分關(guān)鍵。只有擁有良好的學習興趣，學生才能進一步走進數(shù)學殿堂，探求數(shù)學奧秘。這就離不開數(shù)學生活化教學，數(shù)學生活化教學可以將抽象概念賦予到生動形象的具體事物中，化簡教學難度。另一方面，數(shù)學生活化教學，可以激發(fā)學生學習興趣，擺脫傳統(tǒng)沉悶的數(shù)學學習框架，讓學生意識到，數(shù)學與生活的內(nèi)在聯(lián)系，喜愛數(shù)學，樂于探索。

2.小學數(shù)學生活化教學現(xiàn)狀。通過小學數(shù)學教師的不斷努力，小學數(shù)學課堂教學效率有所提升，課堂活躍程度顯著增加，但是依舊存在著一些問題。其中最重要的就是，與生活脫軌的現(xiàn)象還沒有根本解決。數(shù)學知識的學習和運用離不開生活和實踐，學生通過生活可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，獲得的知識也可以運用于生活中。但是，有些教師往往重視學習成績和分數(shù)，忽視了與生活的聯(lián)系。有些教師雖然重視學生數(shù)學與生活的聯(lián)系，卻不知道如何落實數(shù)學融入生活這一教學活動。導致教師針對小學數(shù)學生活化的探索步入困境，缺少思路和優(yōu)秀案例的指導。

二、小學數(shù)學教學生活化對策建議

一堂具有成效的數(shù)學課，不僅僅體現(xiàn)于課堂教學中，還延伸到備課與課后復習過程，教師備課要根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計教學形式，根據(jù)教學形式豐富教學內(nèi)容，同時，結(jié)合課堂學生表現(xiàn)，布置合理的課后習題。因此，針對目前小學數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀，筆者從教學形式、教學內(nèi)容和課后練習三方面入手對數(shù)學與生活的聯(lián)系教學展開研究。

1.教學形式生活化。教學形式生活化可以讓學生在課堂學習中潛移默化的感受生活與數(shù)學的關(guān)系。教學形式生活化，一方面是改變傳統(tǒng)教學形式，在課堂導入環(huán)節(jié)、互動環(huán)節(jié)、動手實踐等環(huán)節(jié)與學生生活結(jié)合。同時，將新穎的教學形式注入生活體驗，增加課外延伸活動，讓學生在實踐中學習數(shù)學。教師利用生活化的語言，將抽象問題轉(zhuǎn)化為學生容易聽懂的生活用語，然后結(jié)合生活實踐，創(chuàng)新教學形式，把實踐與教學結(jié)合。例如，在進行方位教學時，教師可以給學生一天時間，通過網(wǎng)絡搜索和求助家人等形式，獲得表述自己家方位的辦法，并且能夠通過語言表達，讓自己的搭檔畫出家庭戶型圖。這種學習方位可以激發(fā)學生積極性，通過對東、西、南、北的了解，運用前、后、左、右等方位詞，進行表述。鍛煉了學生的觀察能力和表達能力，另一方面，將位置方向的教學與生活結(jié)合，讓學生認識到，生活中存在數(shù)學，數(shù)學知識可以幫助自己更好地生活。教學形式的生活化從教師教學語言生活化和教師課堂教學行動生活化兩方面入手，用言簡意賅的語言，生活化的表達，使低年級學生更好地理解數(shù)學，從生活實踐形式入手，讓學生增加體驗感，提升數(shù)學學習興趣。

2.教學內(nèi)容生活化。除了教學形式的合理選擇外，教學內(nèi)容生活化也十分重要。在微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式中體現(xiàn)生活元素。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)增加與學生生活相關(guān)的提問和討論，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗引出學習內(nèi)容。在認識人民幣時，教師可以結(jié)合之前學習的加減法和學生平時與家長出門購物的體驗，問一問學生平時家長給自己買東西時，都是如何付款找零的，自己最常見的人民幣都是什么顏色的，上面分別寫了什么數(shù)字。然后，結(jié)合微課，給學生展示從建國以來人民幣的演化史，和人們進行商品交換的生活片段，讓學生體驗到不同歷史階段人民幣的變化和繼承。教師將生活體驗增加到教學的導學環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容。并且增加微課形式引起學生生活共鳴，促進數(shù)學生活化教學。

3.問題練習生活化?！皽毓识隆钡烂髁藦土暤闹匾?，復習是學生學習的重要過程，良好的復習可以鞏固學生學習的新知識，獲得深層學習體驗。將問題練習生活化，可以讓學生理解教師教學的含義，很多學生學習某一知識點，卻意識不到這一知識點的意義，只知道是考試要考的。教師將練習生活化，可以讓學生認識到知識點與自己生活的關(guān)系，并且更容易理解和記憶。應用題就是增加生活與概念結(jié)合的載體，教師要利用好學生對應用題的練習，讓學生通過應用題，學會舉一反三。教師可以選擇具有代表性的應用題，將這一應用題內(nèi)容實際演練或者展示在學生面前，幫助學生理解。通過應用題展示的生活化場景體現(xiàn)，幫助學生復習數(shù)學，加深印象。

綜上所述，小學數(shù)學生活化教學要從教學形式生活化、教學內(nèi)容生活化以及注重練習與生活的結(jié)合入手，通過課外延伸增加學生生活實踐，通過增加生活化內(nèi)容激發(fā)學生共鳴，利用好課后應用題練習，將具有代表性的應用題展示給學生，讓學生增加理解和認知。

參考文獻：

[1]李瑞元.小學數(shù)學生活化教學的重要性[J].中國新通信，2019（3）.

[2]嚴偲華.對小學數(shù)學生活化教學的研究探索[J].數(shù)學學習與研究，2019（5）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王宇清（1978.1— ），男，漢族，甘肅定西人，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。