摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育越來越成為人們所重視的焦點，新課改也伴著這種潮流不斷深入大眾的思想，一步步演變發(fā)展，由傳統(tǒng)的教學(xué)向著多維度教學(xué)推進。新課改的提出，使得學(xué)生與家長之間、學(xué)生與教師之間矛盾重重，學(xué)生要求減壓減負，而家長要求學(xué)生成績優(yōu)秀，這對于處在一線的教師來說也是一項挑戰(zhàn)，要求越高，壓力越大。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量已然成為萬眾矚目的焦點。本文針對新課改下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)以往的經(jīng)驗，分享以下幾點看法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.058

教育改革的不斷深入與推進，對教師的教學(xué)也有了新的要求，同時也改變著學(xué)生的學(xué)習方式。在教學(xué)的過程中，無非就是“教”與“學(xué)”兩種方式，因此要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要從這兩方面入手。教師要大膽地推陳出新，打破以往的舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維，與時俱進。

一、激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)揮其主觀能動性

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，在教學(xué)過程中教師要改變教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，教會他們親力親為，主動學(xué)習，從而激發(fā)他們的積極性，樹立他們的自信心。

（一）樹立自信

一個學(xué)生是否熱愛學(xué)習，與對學(xué)習的信心有很大關(guān)聯(lián)。信心是學(xué)習好的硬性條件，它能夠促進學(xué)生更加努力的學(xué)習，對學(xué)習的熱愛也隨著一次次的成功遞增。初中階段的數(shù)學(xué)還是有一定難度的，因為這個學(xué)科他是屬于一種比較抽象的科目，很多學(xué)生學(xué)著學(xué)著遇到了困難，就會失去信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，然而這個時候教師的做法是至關(guān)重要的。學(xué)生能不能度過這個心理障礙，關(guān)鍵在于教師。營造一種輕松、快樂的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開心地去學(xué)習，主動探索，找回自信，不畏懼學(xué)習中遇到的困難，積極參與到課堂的學(xué)習中去。

（二）培養(yǎng)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)的成效很大部分取決于學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣，這與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。一個生動有趣的課堂學(xué)生會提不起興趣嗎？所以教師應(yīng)該把教科書的內(nèi)容與實際相結(jié)合，挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生主動完成課堂學(xué)習，擺脫對學(xué)習的恐懼，給學(xué)生一種數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活的狀態(tài)，簡單易懂。一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就不會把學(xué)習當做一種壓力負擔，而是輕松愉快地學(xué)習，并且還會積極主動地投入到學(xué)習中去，因為那種對學(xué)習的興趣，引導(dǎo)他去完成了一次學(xué)習任務(wù)后，帶給他的那種成功的快感使得學(xué)生很享受學(xué)習的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多種。例如，在教學(xué)“直線”相關(guān)內(nèi)容時，教師問：“什么樣的直線不能用點斜式表示？”學(xué)生答：“與X軸垂直的直線?！边@樣的課堂太死板了，如果換一種方式，就可以取得意想不到的教學(xué)效果。教師可在提出問題后，讓學(xué)生自己去談?wù)撎剿?，以合作的方式解決問題并進行匯報，這樣的效果會更好一些。教師為學(xué)生創(chuàng)造了有趣的學(xué)習環(huán)境，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、完善課堂評價，鼓勵表揚

一個切實有效的課堂評價，能夠促進學(xué)生融入課堂，提高課堂學(xué)習積極性，形成良好的課堂學(xué)習氛圍。完整的課堂評價應(yīng)該是教師評價學(xué)生、學(xué)生自評、教師自評、學(xué)生評價教師，采用自評互評的方式。在正面的評價下，學(xué)生會更加努力;對于不好的評價，教師要加以鼓勵，使學(xué)生改變自己的不足之處，逐步形成一個完整的學(xué)習體系。

（一）以學(xué)生為主體

在教學(xué)中往往以教師為主體。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式要摒棄，進而采取自主學(xué)習、探索、合作的模式學(xué)習。這種教學(xué)模式往往會鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而對學(xué)習有了一定程度的創(chuàng)新，同時也提高了創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力以及合作能力，參與到教學(xué)學(xué)習中來，師生共同努力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力

學(xué)生的學(xué)習能力往往受兩方面因素影響，即內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素是先天性的，也就是智力;外在因素就是后天的努力與培養(yǎng)。教師可以將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實中，促使學(xué)生更容易了解，并主動學(xué)習、自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習獨立性。與此同時，學(xué)生的自主學(xué)習可以調(diào)動學(xué)習的積極性，活躍課堂學(xué)習氣氛，提高課堂學(xué)習的有效性，從而間接地提高學(xué)習的能力。

三、結(jié)語

在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂也越來越重視現(xiàn)實性，提高教學(xué)的有效性是一個過程。在這個過程中需要教師與學(xué)生之間相互配合，與時俱進、不斷推進新課改健康發(fā)展，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，強化自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，實行合作學(xué)習、自主學(xué)習、動手動腦、親自嘗試。建立平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵師生交流溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力，以及參與學(xué)習的積極性，師生一同實現(xiàn)課堂學(xué)習的有效性。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李曉蘭（1968.3— ），女，漢族，甘肅榆中人，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。