摘 要：小學(xué)教育在整個(gè)人才培養(yǎng)中占有重要地位，其不僅僅區(qū)別于幼兒時(shí)期的啟蒙教育，也與中學(xué)時(shí)期的科學(xué)文化教育不同，對培養(yǎng)學(xué)生的人格有著非同一般的意義。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，我國小學(xué)教學(xué)模式單一、機(jī)械。近年來，隨時(shí)社會信息化的發(fā)展和信息技術(shù)對教育的介入，小學(xué)語文教學(xué)不斷與現(xiàn)代化信息技術(shù)磨合，一定程度上提高了小學(xué)語文教育效率。教師必須具體分析且靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，使小學(xué)語文教育朝著正確科學(xué)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.154

教育是祖國的大計(jì)，占有重要的戰(zhàn)略地位。提高教育質(zhì)量是我國教育部門的首要任務(wù)，小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及邏輯能力的培養(yǎng)十分重要。小學(xué)語文教育可以提升學(xué)生對文字的敏感度、對語言的理解和應(yīng)用能力，對以后各個(gè)方面的發(fā)展具有重要的作用。信息化教學(xué)就是借助當(dāng)前社會上的信息化技術(shù)，應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的目的。本文著眼于人才培養(yǎng)的角度，剖析了目前小學(xué)語文的現(xiàn)狀，并為信息化技術(shù)在小學(xué)語文中的進(jìn)一步應(yīng)用提供了方向。

一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀及問題剖析

1.教育觀念落后。目前，在小學(xué)語文的教育狀況中，信息化教育越來越普及，但是還有不少教師對此的理解還不夠深入。對小學(xué)語文的信息化教育還停留在單一的模式，教師往往僵硬地搬用設(shè)備，而未真正地將教育內(nèi)容和現(xiàn)代信息化設(shè)備相結(jié)合。

2.相關(guān)教學(xué)資金緊張，師資力量不均衡。想要使小學(xué)語文信息化教育進(jìn)一步推廣，資金支持是必須的，這樣才可以完成一系列的培訓(xùn)活動。目前，我國教師資源分布不均，各個(gè)城市的教育能力不一，這也為我國的小學(xué)語文信息化教育增加了難度。

3.小學(xué)語文教育任務(wù)艱巨。小學(xué)語文的教學(xué)壓力很大。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和語文教育的發(fā)展，社會和家長對小學(xué)生的要求越來越高，無形中加重了教師和學(xué)生的壓力。另外不少家長還會給孩子安排很多額外的作業(yè)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也給小學(xué)語文信息化教育模式的進(jìn)一步探索增加了難度。

二、人才培養(yǎng)視野下小學(xué)語文信息化教學(xué)模式建議

1.規(guī)?；?、規(guī)范化培訓(xùn)教師。要想更好地教育學(xué)生，研究出更好的適合現(xiàn)代小學(xué)的信息化教學(xué)模式，首先要在教師身上下功夫，對教師進(jìn)行專業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)。

2.建立數(shù)字化課堂，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)字化的教學(xué)形式逐漸應(yīng)用于課堂之上。在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體，將視頻、圖片、音頻、動畫等教學(xué)資源展示給學(xué)生。利用視頻資源可以將抽象的知識形象直觀地展示給學(xué)生，不僅讓學(xué)生更容易理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊感。這種多媒體的教學(xué)資源，作為語文教學(xué)的輔助資料，可以在課堂當(dāng)中吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識，在聽課過程中雖然看似認(rèn)真，其實(shí)有部分學(xué)生思想早已拋錨。有研究顯示，學(xué)生對于信息化教學(xué)方法具有較高的興趣，且參與度較高，可以有效減少上課走神的情況。

3.利用數(shù)字化技術(shù)追蹤教學(xué)效果。要想使小學(xué)語文的信息化教育真正惠及學(xué)生，不能僅僅局限在課堂，更要應(yīng)用于課后作業(yè)追蹤和效果評價(jià)中。在課堂上合理應(yīng)用信息化技術(shù)是很有必要的。在課后，教師可以與家長共同努力，通過信息化技術(shù)遠(yuǎn)程協(xié)助或者督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)解決學(xué)生的問題。這種技術(shù)也可以根據(jù)學(xué)生自身的情況建立個(gè)性化的教育檔案。與之前的教學(xué)模式不同，這樣可以有針對性地解決學(xué)生個(gè)體的問題?？梢圆扇〗處熭喠髦蛋嗟姆绞剑m當(dāng)?shù)亟o教師一些補(bǔ)貼，這樣不僅可以讓學(xué)生享受到更好的輔導(dǎo)，也可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

4.加強(qiáng)溝通機(jī)制的建立。家長與教師的溝通也相當(dāng)重要，平時(shí)，家長與教師的溝通都比較少，并且教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生都關(guān)心到位也是十分困難的。建立溝通機(jī)制能夠讓教師、學(xué)生以及家長保持有效的溝通，能在一定程度上緩解教育資源緊張的問題，也方便家長反映問題，使教師能夠及時(shí)解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生得到更好的教育。只有將小學(xué)語文信息化教育的合理模式建立起來，讓其充分發(fā)揮作用，信息化教育才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中不斷發(fā)揮優(yōu)勢，有利于小學(xué)語文的發(fā)展。

三、結(jié)語

將現(xiàn)代信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，滿足了當(dāng)代少年對科技和網(wǎng)絡(luò)的好奇感、新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的興趣和自我效能。顛覆了以往學(xué)生被動接受、被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為小學(xué)語文教育的課堂增添了活力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。從小學(xué)教育開始，建立一套合理可行的小學(xué)語文信息化教學(xué)機(jī)制為日后我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效的路徑。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 孫淑才（1978.11— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)與信息化。