白迪

摘 要：近年來(lái)，人們對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越多，大力提倡教育改革，政府對(duì)音樂(lè)教育越來(lái)越重視，音樂(lè)教育改革力度也越來(lái)越大，傳統(tǒng)音樂(lè)教育中存在的弊端也逐漸顯現(xiàn)。聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)教育中一門(mén)非常重要的應(yīng)用性學(xué)科，并且作為音樂(lè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在改革中應(yīng)當(dāng)更加重視。本文以聲樂(lè)心理學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)聲樂(lè)心理學(xué)的應(yīng)用及其對(duì)聲樂(lè)教育的影響進(jìn)行闡述，提出了聲樂(lè)教育的建議，旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)聲樂(lè)心理學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)心理學(xué)；聲樂(lè)教育；心理活動(dòng)；心理本質(zhì)

0 前言

在聲樂(lè)藝術(shù)中，對(duì)于傳統(tǒng)的發(fā)聲法和技術(shù)性的訓(xùn)練，從我國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是在教學(xué)上或是在演唱和比賽中，都取得了前所未有的巨大成就，然而仍存在著不足之處，主要是對(duì)歌唱心理訓(xùn)練問(wèn)題的研究尚未引起我們聲樂(lè)工作者的足夠重視，對(duì)此方面的訓(xùn)練和專(zhuān)題探討也不太多。然而，心理素質(zhì)乃是整個(gè)聲樂(lè)學(xué)科中最重要組成部分之一，歌手上臺(tái)演唱能否獲得成功，心理的因素占居了很大的成分，直接對(duì)其產(chǎn)生很大的影響。從心理學(xué)的角度上來(lái)講，歌唱者的心理訓(xùn)練問(wèn)題占有著極其重要的地位，對(duì)于歌手在演唱或比賽時(shí)獲得良好心理狀態(tài)，從而達(dá)到最佳的狀態(tài)，起著非常關(guān)鍵的作用。

1 聲樂(lè)心理學(xué)概述

聲樂(lè)心理學(xué)主要是研究聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)、演唱與實(shí)踐過(guò)程中人的心理變化與心理情況。聲樂(lè)心理學(xué)實(shí)質(zhì)上就是歌唱時(shí)的心理活動(dòng)變化過(guò)程，只有通過(guò)演唱技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與不斷提升才能掌握歌唱心理，目的主要是為了創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、正確、協(xié)調(diào)的歌唱過(guò)程。因此，聲樂(lè)心理學(xué)主要一門(mén)研究聲樂(lè)過(guò)程中人的心理活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。

聲樂(lè)作為一門(mén)綜合的科學(xué)，也是綜合的一種藝術(shù)形式，涉及到音響、心理以及生理等多個(gè)學(xué)科。歌唱者聲音的重要基礎(chǔ)是由其心理狀態(tài)決定的，人的聲音以及表演過(guò)程中的情感，充分展示了人的內(nèi)心情感世界，這就是聲樂(lè)藝術(shù)。在整個(gè)聲樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程中，心理活動(dòng)始終貫穿整個(gè)過(guò)程，在演唱者的表現(xiàn)中起到了重要的影響和作用?？梢哉f(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)的真正靈魂就是心理學(xué)。我們站在心理學(xué)的角度，來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的探討，可以給聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐起到更好的促進(jìn)作用，能夠使聲樂(lè)理論更加科學(xué)和完善。

聲樂(lè)心理學(xué)的核心任務(wù)就是，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)教育與學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律，從理論的高度分析和研究聲樂(lè)教育者、學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者的心理本質(zhì)，并使其在演唱過(guò)程中發(fā)揮心理因素的有效調(diào)控，提高演唱效率與質(zhì)量。

2 聲樂(lè)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)心理問(wèn)題

2.1認(rèn)識(shí)不清楚

通常情況下，我們認(rèn)為聲樂(lè)就是唱歌，高音、顫音等就是聲樂(lè)所要掌握的技能。之所以出現(xiàn)這樣的情況，是由于聲樂(lè)不重視，存在嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這樣會(huì)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的阻礙作用。往往很多初學(xué)者，就是盡量在練聲中使勁把聲音往高里拔，認(rèn)為高音就是聲樂(lè)，不僅損壞了桑在，還沒(méi)有提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，看不到進(jìn)步。

2.2缺少自信心

學(xué)生在最初開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，往往感受不到發(fā)聲的困難，但是在接受正規(guī)訓(xùn)練后，在聲樂(lè)教師的正規(guī)指導(dǎo)與要求下，就會(huì)有很多學(xué)生感到無(wú)所適從。以前覺(jué)得自己輕輕松松唱歌的感覺(jué)一下子沒(méi)了，嗓子也覺(jué)得不如之前，甚至高音也唱不上去了，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸失去信心，這些都是自信心缺失的表現(xiàn)。

2.3 學(xué)習(xí)興趣不濃

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦遇到困難就覺(jué)得沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至覺(jué)得目標(biāo)茫然。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是片面地追求發(fā)聲技巧，學(xué)了幾年仍然沒(méi)有太大的提升。

2.4注意力不集中

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，有的學(xué)生過(guò)于急于求成，既想迅速找到聲音發(fā)聲的位置，又想調(diào)整好氣息，在口腔打開(kāi)的同時(shí)，還要惦記下巴是否需要放松，最后就會(huì)事與愿違，都沒(méi)做好。

2.5意志力不堅(jiān)定

只有意志力堅(jiān)定，才能在唱歌的過(guò)程中克服困難。而聲樂(lè)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)鍛煉意志力的過(guò)程中。但是在具體的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生一遇到困難就會(huì)退縮。比如高音唱不上去，就覺(jué)得自己沒(méi)進(jìn)步，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的成效，感覺(jué)自己是退步的，這樣的話(huà)很容易半途而廢。[1]

3 心理學(xué)在聲樂(lè)教育中的應(yīng)用

3.1加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)

聲樂(lè)最終是通過(guò)人的聲音來(lái)表達(dá)情感的一種藝術(shù)，人們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的也不是片面追求發(fā)音技巧，而是通過(guò)運(yùn)用一些合理的技巧來(lái)更好地體現(xiàn)音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵。藝術(shù)是十分注重形式的，而歌唱是注重情感的，藝術(shù)和歌唱的對(duì)象是不一樣的。歌唱從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是實(shí)際生活的產(chǎn)物，更像是簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。而藝術(shù)是綜合的，包含方方面面的內(nèi)容和知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和技巧的提升之外，還要重視表達(dá)情感的能力，加強(qiáng)唱歌修養(yǎng)的提升。當(dāng)然，再精湛的技巧也需要通過(guò)情感的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行一定的體現(xiàn)。[2]

3.2培養(yǎng)聲樂(lè)潛能與興趣

個(gè)性化心理是聲樂(lè)教育中應(yīng)該重視的主要因素。因此，在聲樂(lè)教育過(guò)程中要將個(gè)性化的聲樂(lè)人才作為重要的教育內(nèi)容。首先，聲樂(lè)興趣是人們?cè)谶M(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力。只有產(chǎn)生興趣，才能對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的關(guān)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探究和學(xué)習(xí)。聲樂(lè)教育中興趣起到的主要推動(dòng)作用，具體表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以把聲樂(lè)興趣直接轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和重要推動(dòng)力；對(duì)于個(gè)人的興趣所在，不論是教師還是學(xué)生，都可以長(zhǎng)期且集中的教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而保障和不斷提高聲樂(lè)教育的質(zhì)量；聲樂(lè)興趣能夠極大地促進(jìn)聲樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)造性發(fā)展；聲樂(lè)興趣對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有較高的定向作用。

3.3集中學(xué)習(xí)過(guò)程的注意力

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，要有一個(gè)合適的度。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一旦教室指出某個(gè)學(xué)生在發(fā)聲過(guò)程中器官運(yùn)用不正確的情況時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)將這部分器官過(guò)分在意，最后導(dǎo)致器官十分緊張，影響正常的發(fā)聲。注意有指向性、集中性和選擇性的特點(diǎn)。在同一時(shí)間內(nèi)心理活動(dòng)能指向和集中于少數(shù)對(duì)象，這些少數(shù)對(duì)象就能夠被清楚地意識(shí)到，而其它同時(shí)作用的事物，則沒(méi)有意識(shí)到或意識(shí)得比較模糊。因此，聲樂(lè)學(xué)生不必也不能把聲樂(lè)學(xué)習(xí)所要求的各個(gè)方面都做好，要在一定時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)某一方面能力的訓(xùn)練并加以鞏固。[3]比如氣息訓(xùn)練，初學(xué)時(shí)就要訓(xùn)練較長(zhǎng)一段時(shí)間，切忌眉毛、胡子一把抓，結(jié)果事倍功半。

3.4 堅(jiān)定學(xué)習(xí)中克服困難的信念

任何一個(gè)人，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中都會(huì)遇到困難，一旦沒(méi)有超越困難的意志和決心，則會(huì)距離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)一定要抱著克服困難的決心，學(xué)會(huì)用聲音來(lái)讓聽(tīng)眾感動(dòng)，表達(dá)出自己的情感，這才是歌唱的真諦。歌唱是肌肉、意志、生理與心理的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，人的意志正是使口腔、舌頭、牙齒、肺部、咽喉等多個(gè)器官協(xié)調(diào)進(jìn)行的，而產(chǎn)生了美妙的聲音。歌唱意志行動(dòng)自始自終表現(xiàn)在歌唱與發(fā)聲的全過(guò)程，只要有歌唱或發(fā)聲，就會(huì)有意志伴隨。意志是聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的心理動(dòng)力，即是意識(shí)的能動(dòng)性、積極性的表現(xiàn)。人的意志力是他不同于其它人的個(gè)性特征。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出聲樂(lè)教育是一個(gè)生理、心理結(jié)合的過(guò)程，我們只有從心理學(xué)角度來(lái)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀況，才能根據(jù)其自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)?？梢哉f(shuō)，在長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐過(guò)程中，聲樂(lè)教學(xué)就是要求教師不僅能教會(huì)學(xué)生掌握各項(xiàng)技能和知識(shí)，還要懂得如何調(diào)節(jié)情緒和心理，以更好地開(kāi)展聲樂(lè)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建樹(shù). 聲樂(lè)教育中聲樂(lè)心理學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 音樂(lè)時(shí)空， 2016（7）：165-165.

[2] 吳衛(wèi)潔. 聲樂(lè)心理學(xué)在聲樂(lè)教育中的運(yùn)用研究[J]. 大眾文藝， 2015（7）：248-248.

[3]劉新義. 聲樂(lè)心理學(xué)在聲樂(lè)教育中的運(yùn)用研究[J]. 黃河之聲， 2016（20）：18-19.