溫南江

自2014年起，高考語文全國卷的默寫填空題部分的考法發(fā)生了一次質(zhì)變。從以前單純的前后句補(bǔ)寫題，改變成了理解性補(bǔ)寫題，更加突出了對名句名篇理解的考查，糾正了大批學(xué)生機(jī)械性記憶的弊端。一個(gè)理解性默寫填空題大致可以分為兩部分，一是描述語部分;一是空缺部分，也就是待考生填寫的部分。這兩部分結(jié)合于一個(gè)題中，形成了某種關(guān)系。研究這種關(guān)系，有助于教師的教學(xué)，也有助于考生的應(yīng)考。

一、對應(yīng)關(guān)系

空缺處需填寫的句子已由題干作了相應(yīng)的描述?？忌筛鶕?jù)這些描述，對應(yīng)地寫出句子。但是題干的描述又分為幾個(gè)小類，有的著重描述應(yīng)填寫的句子的內(nèi)容，有的著重描述應(yīng)填寫的句子在文章結(jié)構(gòu)方面的作用，有的既描述應(yīng)填寫的句子的內(nèi)容又描述它的作用。

（一）與思想內(nèi)容描述對應(yīng)

題干經(jīng)常會(huì)用下列一些詞把描述部分和空缺部分相聯(lián)結(jié)（“……”代表題干的描述，“？”代表空缺處）。

①表現(xiàn)……是？/抒發(fā)……是？/說明……是？/描寫……是？

《過零丁洋》一詩中，表現(xiàn)文天祥民族氣節(jié)以及舍生取義生死觀的千古名句是：“________，________”。（2014年大綱卷）

杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“________，________”。（2014年新課標(biāo)1卷）

屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“________，________”。（2014年新課標(biāo)1卷）

《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________，________”。（2014年新課標(biāo)2卷）

蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“________，________”。（2018年新課標(biāo)2卷）

前兩題的描述部分在思想情感上作出了提示?！懊褡鍤夤?jié)以及舍生取義生死觀”是對應(yīng)該填寫的句子“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”在思想情感上的提示，同樣的，“借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感”也是在思想情感上對應(yīng)該填寫的句子“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的提示。第三、四、五句在內(nèi)容上作了提示?！巴榘傩湛嚯y生活，并因此流淚嘆息”“以‘朝菌和‘蟪蛄為例來說明‘小年一詞”“明月初升”是對詩句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的內(nèi)容描述。

②？是……（……即？）

在《赤壁賦》的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之下，朗誦《詩經(jīng)·陳風(fēng)》中的《月出》篇，即文中所謂“________，________”。（2016年新課標(biāo)3卷）

李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，春花秋月之外，“________”也是勾起作者故國之思的景象;而“________”則是作者無盡愁緒的形象描繪。（2018年新課標(biāo)3卷）

第一題和第二題的第二空，題干描述部分都在內(nèi)容上作出了提示。“朗誦《詩經(jīng)·陳風(fēng)》中的《月出》篇”描述了“誦明月之詩，歌窈窕之章”這兩句詩的內(nèi)容，“作者無盡愁緒的形象描繪”也就是“一江春水向東流”的解釋?？忌x到這些描述語，相應(yīng)地聯(lián)想到需填寫的詩句并不困難。

③？概括了……/ ？設(shè)想了……/ ？表達(dá)了…… / ？指出了……/ ？點(diǎn)出了……/？說明了……/ ？描寫了（描寫、寫了、寫、寫的是）…… / ？抒發(fā)了……

李白《蜀道難》中“________，________”兩句寫山勢高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（2014年新課標(biāo)1卷）

在《赤壁賦》中，蘇軾用“________，________”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。（2014年新課標(biāo)2卷）

王維《使至塞上》中“________，________”一聯(lián)，寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。（2015年新課標(biāo)1卷）

杜牧《赤壁》中“________，________”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。（2015年新課標(biāo)2卷）

白居易《琵琶行》中“________，________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程。（2015年新課標(biāo)2卷）

杜牧《阿房宮賦》中以“________，________”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。（2016年新課標(biāo)2卷）

嚴(yán)格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調(diào)繁雜，實(shí)在難以入耳。白居易《琵琶行》中“________，________”兩句表達(dá)了這樣的意思。（2016年新課標(biāo)3卷）

曹操《觀滄海》中“________，________”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。（2017年新課標(biāo)1卷）

《論語·為政》中“________，_______”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。（2018年新課標(biāo)1卷）

韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“________”，點(diǎn)出李蟠的文章愛好，而“________”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。（2018年新課標(biāo)1卷）

白居易的《琵琶行》中“________，________”兩句寫昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。（2018年新課標(biāo)2卷）

劉禹錫在《陋室銘》中以“________，________”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。（2017年新課標(biāo)2卷）

除最后一個(gè)題的題干是在描述思想情感外，前十一個(gè)題的題干都是對應(yīng)該填寫詩句的內(nèi)容提示。

同樣是對詩句內(nèi)容作出了明確提示，第一題和第六題，都是考生比較容易出錯(cuò)的地方。究其原因，這是一種不良的閱讀習(xí)慣造成的。中國人都喜歡把重要的信息放在后面說，或者放在一句話的后部分。閱讀時(shí)也一樣，往往記住的是后邊部分。第一題題干說：哪兩句是“寫山勢高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過”。很多考生會(huì)把“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”填上去，而且還自以為對了。其實(shí)，考生是沒有注意到橫線之后的那兩個(gè)關(guān)鍵詞“山勢高險(xiǎn)”，如果他注意到了，肯定就會(huì)填正確答案：“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”。第六句也一樣，如果考生不留心，一晃眼把關(guān)鍵句“描寫阿房宮宮人的美麗”看丟了，就很可能填出錯(cuò)誤的句子“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”。這樣的錯(cuò)誤，可以解釋為考生的粗心，也可以解釋為命題者有意利用了國人的閱讀陋習(xí)設(shè)下的陷阱。但重要的不是去解釋它，而是要引起考生的注意，想方計(jì)法地去規(guī)避它。

（二）與作用描述對應(yīng)

題干常用“？收束了……，引起……/？收束了……，轉(zhuǎn)入……”來聯(lián)結(jié)空缺部分與描述部分。如下面兩個(gè)例子：

蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“________，_______”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。（2015年新課標(biāo)1卷）

李白《蜀道難》中“________，________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。（2016年新課標(biāo)2卷）

第一題“收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷”，第二題“收束對蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注”都是在描述應(yīng)填寫句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

這樣的題有一定難度，因?yàn)榇蟛糠挚忌诒痴b名句名篇時(shí)，都只重視識(shí)記和理解詩句意思，很少去關(guān)注某一詞、某一句、某一段在整篇文章中的作用。這樣的題型出現(xiàn)后，應(yīng)引起教師和考生們的高度重視。今后的備考，不僅要注重古詩文句子的意思，還應(yīng)注意古詩文的結(jié)構(gòu)，特別是在古詩文中起著重要作用的地方，如觀點(diǎn)句、過渡句、轉(zhuǎn)折句、總結(jié)句等等。上面兩題都是一種類型，要求填寫出“過渡句”。

（三）既與內(nèi)容描述對應(yīng)，又與作用描述對應(yīng)

題干的一部分描述與空缺處句子的內(nèi)容相照應(yīng)，另一部分描述與空缺處句子在文中的作用相照應(yīng)，常使用“？寫……，引出……”這樣的聯(lián)結(jié)詞，如：

杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“________，________”兩句寫狂風(fēng)停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。（2017年新課標(biāo)3卷）

近幾年，在同一個(gè)題中，既提示內(nèi)容信息又提示作用信息的比較少見，僅出現(xiàn)了一個(gè)小題。出現(xiàn)的頻率這么低，也是容易理解的。因?yàn)橐粋€(gè)需要填寫的空，從一方面提示就足以讓考生寫出正確答案來，就沒有必要又從另外一個(gè)角度來提示，除非給出一種信息還顯得不充足。

二、順承關(guān)系

順承關(guān)系有這樣三種情況：題干描述部分把空缺之前句子意思描述出來，要求考生填寫緊接著的那句話;或者把空缺之后句子意思描述出來，要求考生填寫前面的句子;又或者把前后句意思都描述出來，要求考生填寫中間的句子。

（一）描述前句，要求填寫后句的，如：

在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“________”，但是由于行事草率，最終卻“________”。 （2016年新課標(biāo)1卷）

杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“________________，__________________，___________________？”（2017年新課標(biāo)1卷）

《荀子·勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風(fēng)雨、生蛟龍?jiān)O(shè)喻，引出“_________________，__________________，_______________”觀點(diǎn)。（2017年新課標(biāo)3卷）

諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史，認(rèn)為親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，“_______”;而親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，“_______”。（2018年新課標(biāo)3卷）

這些題，除最后一個(gè)沒有使用表順承關(guān)系的詞語（在“親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人”“親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣”這些描述語后面直接留出空缺讓考生填寫）外，都多多少少地使用了些連接詞，把描述部分與空缺處靈活地連接了起來。如第一題用了“由于……，最終……”，第二題用了“緊接著……”，第三題用了“引出……”。考生可依據(jù)這些連接詞，順著命題者思路寫出正確的句子。

（二）描述后句，要求填寫前句的，如：

《孟子·魚我所欲也》中說，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“________”，饑餓的路人也不會(huì)接受;若“________”，即便是乞丐也會(huì)拒絕。（2018年新課標(biāo)2卷）

這類題是把空缺后句子的意思給描述了出來，要求考生能逆推出前一個(gè)句子，如題中給出“饑餓的路人也不會(huì)接受”的描述，要求考生能逆推出“呼爾而與之”;給出“乞丐也會(huì)拒絕”的描述，要求考生能逆推出“蹴爾而與之”。比起前一類的順推，逆推在難度上有所增加。

（三）把前后句都描述出來，要求填寫中間句的，如：

在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“________，________”，正是危急存亡之時(shí)。（2016年新課標(biāo)1卷）

比起前兩類，這一類題是最簡單的，因?yàn)榍昂缶涞囊馑家呀?jīng)寫了出來，就好像是把前后的邊界都劃好了，考生只需把中間留出的部分填出即可?！跋鹊蹌溥^早去世”指的是前句“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，“正是危急存亡之時(shí)”指的是后句“此誠危急存亡之秋也”，這個(gè)時(shí)候，考生只需寫出這兩句中間的句子“今天下三分，益州疲弊”。

三、既有對應(yīng)關(guān)系又有順承關(guān)系

這一類題，綜合運(yùn)用了對應(yīng)和順承關(guān)系，即題干描述部分既有對空缺句思想內(nèi)容的提示，也有對空缺之前句子的描述。如：

李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“_________________，________________”兩句表達(dá)了詩人的樂觀和自信。（2014年新課標(biāo)2卷）

《莊子·逍遙游》中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老人實(shí)在不算什么：“____________，_____________，______________！” （2017年新課標(biāo)2卷）

第一題題干描述“表達(dá)了詩人的樂觀和自信”是對應(yīng)該填寫句子的直接提示。另外，又有這樣的描述“經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后……”，這就是對前句的描述，而且還用“最后”二字作提醒，說明填寫的句子是在后面且是最后。第二題也有類似的情況，“八百歲的長壽老人實(shí)在不算什么”的描述是對應(yīng)填寫句子作出的直接提示?！半S后”二字又表明應(yīng)填寫句子是在“八千年為一季的大椿為例，闡述何為‘大年”所描述句子（“上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也”）之后的。

像這樣的題對考生來講是容易作答的，因?yàn)轭}干對需填寫句子從不同角度，作出了雙重提示。

四、既有順承關(guān)系又有轉(zhuǎn)折關(guān)系

需填寫的句子是緊接在已經(jīng)給出了題干描述的那句詩句的后面的，題干又給出了表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連接詞語，把空缺處句子與題干描述構(gòu)成的轉(zhuǎn)折關(guān)系說明得清清楚楚。如：

在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“__________，__________?！保?015年新課標(biāo)1卷）

《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“________，________”，是用心專一的緣故。（2016年新課標(biāo)1卷）

《孟子·魚我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“_________，__________”。（2016年新課標(biāo)2卷）

《左傳·曹劌論戰(zhàn)》中記載，魯莊公十年，齊國入侵。曹劌求見國君獻(xiàn)策，但他的鄉(xiāng)人質(zhì)疑道：________，________。（2016年新課標(biāo)3卷）

《荀子·勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時(shí)說，終日殫精竭慮思考，卻“_____”，踮起腳極目遠(yuǎn)望，也“_____”。（2018年新課標(biāo)3卷）

第一個(gè)題應(yīng)該填寫的句子“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，本就是緊接在題干描述語“自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名”所講句子“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”之后的，又用了“但”來標(biāo)明應(yīng)填寫句子與描述語所講句子的關(guān)系。這樣的雙重提示，對考生來講，是有利的，因?yàn)轭}干為考生寫出正確答案提供了更多的線索。第二、三、四、五句也都是給出了雙重提示的。

另外，應(yīng)填寫句子本身在最近幾年也發(fā)生了變化。

第一種變化出現(xiàn)在2016年，由填寫完整句子變?yōu)樘顚懖煌暾渥??！霸凇队烙鰳罚ㄇЧ沤剑分?，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠‘_______，但是由于行事草率，最終卻‘______。”（2016年新課標(biāo)1卷）如果依此前的命題形式，題中應(yīng)該出現(xiàn)連續(xù)兩條或三條橫線，把“封狼居胥，贏得倉皇北顧”或“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”這種完整結(jié)構(gòu)的句子填上去，但現(xiàn)在不是了，要求考生一次只填出某一個(gè)符合題干的小句。

第二種變化出現(xiàn)在2018年，由填寫連續(xù)句變?yōu)樘顚懖贿B續(xù)句。上段所例舉的那個(gè)題，雖然要求填寫的句子是不完整句子，但我們又發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小句“封狼居胥”“贏得倉皇北顧”本身是前后相連的。“蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中‘________一句，寫的是周瑜的儒將裝束，‘________一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功?！保?018年新課標(biāo)1卷）應(yīng)填寫的兩個(gè)小句分別是“羽扇綸巾”“檣櫓灰飛煙滅”，它們卻不是前后相連的，中間還有一個(gè)小句“談笑間”，這種情況可以稱之為“相間”關(guān)系。還有一類“相離”關(guān)系的，就是要求填寫的兩個(gè)小句并不是一句話中的，而是分別處于不同的句子中，如“李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，春花秋月之外，‘________也是勾起作者故國之思的景象;而‘________則是作者無盡愁緒的形象描繪?！保?018年新課標(biāo)3卷）填入空缺處的是“小樓昨夜又東風(fēng)”“恰似一江春水向東流”。這兩個(gè)小句，一個(gè)在上片里，一個(gè)在下片里，完全沒有直接的聯(lián)系。從這種發(fā)展趨勢來看，理解性填空題今后將朝著理解深度化、內(nèi)容碎片化方向發(fā)展。

[本文由重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題《新媒介技術(shù)下語文核心素養(yǎng)的微課開發(fā)研究》提供資助，課題編號(hào)：2017CQJWGZ3070。]