蔡偉

作文與作文教學(xué)水平取決于多種因素的影響，諸如主旨的概括與提煉、材料的積累與處理、文體的選擇與確立等等，都是師生必須考慮的重大問題，但其中審題與審題教學(xué)堪稱重中之重。

一、不重視審題即自廢武功

曾經(jīng)有一段時間，中語界提出淡化審題的口號。但審題就像武林高手的“氣門”，放棄審題，相當于自廢武功。事實反復(fù)證明，審題始終是高考作文成敗的關(guān)鍵。諸多平時學(xué)習中的語文高手，最終都“死”在審題這一關(guān)。請看下面兩段文字：

（一）端午

前幾天是端午，當我把去年的艾和菖蒲從門上拿下來，換上新的時，我聽到干枯草木細微的碎裂聲，聞到灰塵中混有的一種特別的香氣，這是艾的味道。艾和菖蒲是兩種具有特殊意義的植物，艾因為有濃烈的香氣，被認為是辟邪之物，而葉子細長的菖蒲被當作神仙手里的寶劍，有青綠色的劍鋒，可以用來斬妖除魔。記得小時侯，每到端午，就看見每個回家的人自行車簍里都會放著束好的菖蒲和艾。而現(xiàn)在，我下樓時看見每個門口都空蕩蕩的，難道人們都忘了它們的含義？或者，只是覺得在每扇緊閉的門邊擺放它們是件可笑的事情？

（四）冬至

冬至這個名字我格外喜歡，每次我默念，都有老朋友來拜訪，聽他們的腳步來到門口的幸福感覺。在古代，每到冬至這一天，皇帝都會和大臣們祭天。而老百姓在這一天會懷念老友，回憶過去。這是個溫暖的節(jié)日。但當這一天，我到學(xué)校，問同學(xué)今天是什么日子，他們的表情都很冷漠，他們并不關(guān)心，也不在乎哪個節(jié)日在哪天。

我想，人們是因為感情的淡漠而忽視了節(jié)日。但更可怕的是，對感情的淡漠，對人情的疏遠，使我們喪失了感知生活中在我們身邊的細小事物的能力。

讀完這兩段文字，你的第一感覺如何？不但文順句通而且達到優(yōu)美的程度，內(nèi)容豐富，情感積極。再告訴你一個信息：此文作者為“首屆全球華人少年寫作征文大賽”金獎第一名南京金陵中學(xué)的費瀅瀅同學(xué)。憑這些信息，絕大多數(shù)人會將此文歸入一類卷，但它的實際高考得分為25分。是文質(zhì)不佳還是閱卷老師看走了眼？都不是。如果要說此文的問題就在于其構(gòu)思與試卷命題者的意圖出入較大，也就是俗稱偏題甚至是離題卷?？纯创宋牡脑}，就能明白其中的原因：

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊?！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

很顯然，這個題目的命題者，意圖考查學(xué)生對于“人際間的情感關(guān)系對于事物認知的影響”這一主題的把握，而作者卻偏離為人們對于某種事物的情感影響了其對這一事物的態(tài)度。因此，盡管作者有很好的語言表達能力，但由于未能扣住命題者的意圖，因而，語言越是優(yōu)美，越令讀者的閱讀偏離正常航向。

二、作文審題必須抓住三大類六種關(guān)系

那么，如何才能避免在高考中出現(xiàn)偏題離題的尷尬呢？大量的作文指導(dǎo)書或指導(dǎo)文中給了我們很多種方法，它們各有道理，但我們千萬注意，無論采用什么方法，如果不能正確把握命題隱含的論述關(guān)系，則一切努力都有可能化為皂泡。

眾所周知，千奇百怪，花樣百出的作文題，看似復(fù)雜，但就像我們看待世界，歸根究底可以歸結(jié)為三大主體：自己（我）、他人和社會（包括自然）。這三大類主體，交互生成六種具體關(guān)系，即：自己與自己;自己與他人;自己與社會（自然）;他人與他人;他人與社會（自然）;社會（自然）與社會（自然）。下面我們逐一舉例分析。

關(guān)系一：自己（我）與自己（我）

以2009年北京高考卷作文題為例：

《我有一雙隱形的翅膀》

有一首歌唱道：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。

這個題目源自一首勵志型流行歌曲，歌曲表達了一個女孩遭遇坎坷而不屈不撓的情懷。很顯然，以此歌詞為題，就是希望考生能夠論述自己的理想、信念、奮斗之類的主題，也就是把握好“自己與自己”的關(guān)系。

關(guān)系二：自己（我）與他人

2007年安徽高考卷作文題，這是一道命題作文，題為《提籃春光看媽媽》，誰提籃？“我”！很顯然，這是一道要求考生論述“自己與他人”關(guān)系的作文題。但由于這個他人具有特殊的身份——自己的母親，因此，在論述自己和他人關(guān)系的時候，必須定位在“愛”“孝心”等主題上來。

關(guān)系三：自己（我）與社會

以2012年山東高考卷作文題為例：

惟我輩既以擔當中國改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步，精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山

這是一道最常見的引名人名言為語料的作文題。分析語料，我們可以找到兩個關(guān)鍵詞：我輩、中國改革或世界潮流，很顯然，這道題要求考生闡述的是自己與社會的關(guān)系。

關(guān)系四：他人與他人

以2014年廣西高考卷作文題為例：

老王生病

農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開通“綠色通道”給他做手術(shù)，又進行了十天治療。雖然老板主動送來5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)療費，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我?！笨汕房钸€是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動，聘他為陪檢員，老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。

這道題初一看人物類型眾多，但對考生而言，每一類人物都屬于他人，也就是說，無論故事里的人物多復(fù)雜，都可以簡單概括為他人與他人的關(guān)系。換言之，這類作文題，考生并不需要把自己擺進去，只要從旁觀者的角度客觀地分析一類人老王與另一類助老王的人之間所表現(xiàn)出來的可傳遞的愛心、責任心即可。

關(guān)系五：他人與社會（自然）

以2012年北京高考卷作文題為例：

火車巡邏員的故事

老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里，每當列車經(jīng)過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考？

這道題有一個人物為火車巡邏員老計，有一個物象為久久回響的汽笛。值得注意的是這個物象實際上代表了一個群體，也就是整個社會，因此，這個故事要求考生論述的就是他人與社會的關(guān)系，即一個對社會有貢獻的人，必定受到社會的尊重。

關(guān)系六：社會（自然）與社會（自然）

以2014年遼寧高考卷作文題為例：

科技改變生活？

夜晚，祖孫二人倚窗遠眺。

“瞧，萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說，“要是沒有電，沒有現(xiàn)代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去？”

老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間?。‘斈昴切┳嫦?，山洞邊點燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景?！?/p>

對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？

這道作文題表面上是在講祖孫兩代間的事，但實際上是祖孫兩代眼中的兩個世界。指向的這是兩樣一個核心——美，即充滿科技的生活世界與原生態(tài)的生活世界哪一個更美。這實際上是要求考生把握社會與社會的關(guān)系問題。

六道題，六種關(guān)系，這就是命題者要求考生掌握的全部密碼。如果稍有疏忽，就有可能南轅北轍，適得其反。

三、六大關(guān)系的具體運用

你一定會問，我知道了這六種關(guān)系，但我如何將這六種關(guān)系落實到每一道作文題去呢？辦法同樣很多，這里只教給你一招：抓住語料中的重點詞語，分析各方關(guān)系，展開發(fā)散、聚焦，最后確立命題者意圖，定位關(guān)系，以及可寫作的關(guān)鍵詞與核心。具體又有四種方法。

第一法：重點追問法

以2015年上海高考卷作文題為例：

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

我們先理出幾個重點詞語，并用簡圖表示它們的關(guān)系

據(jù)此，我們可以作這樣的重點追問：人心中“堅硬”的東西有哪些？比如：正直、執(zhí)著、剛毅、勇敢、無畏、拼搏、強勁。與之相對的“柔軟”的東西又有哪些？比如：善良、通達、仁慈、智慧、敬畏、閑適、溫順。于是，此題的關(guān)鍵詞可以定位為“人生”，核心為積極向上的人生觀（奮斗、堅強、青春……）寫這個題，可以立意為“做正直而善良的人”“做剛毅而仁慈的人”“做執(zhí)著而通達的人”等。我們就可以將此題定位為自己與自己的關(guān)系題。

第二法：分層解析法

以2015年重慶高考卷作文題為例：

一個剛上車的小男孩請公交司機等一等他媽媽。過了一分鐘，孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間。這時，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。

我們同樣可從語料中理出一些重點詞語，并將他們連線后，構(gòu)成如下關(guān)系圖示：

由此，我們可從三個層級作出分析：從表層分析人與人相互理解的角度，大家應(yīng)該慢下來靜靜去等待，去理解別人。從中間層分析人與人之間的同情與悲憫之心。從深層的文化內(nèi)涵來講，這件事情反映出我們民族對愛出現(xiàn)了偏差，愛自己的人不愛別人。本題的關(guān)鍵詞：交往;核心：寬容真誠的人際觀（真誠、友善、關(guān)愛……）。其關(guān)系定位也就有兩大方面，分別為：自己與他人，他人與他人。前者偏重主觀，后者偏重客觀。

第三法：并列對照法

以2015年福建高考卷作文題為例：

為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設(shè)計了一個有趣的實驗，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。

通過這臺可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……

我們?nèi)匀幌壤沓鲋攸c詞語，然后將之連線圖示如下：

從并列對照的角度，我們可以看到，此題具有兩大關(guān)系：

1.就他人與（蝴蝶）社會的關(guān)系看，可以有如下主題：透過現(xiàn)象看本質(zhì);觀察事物要善假于物;探索才會有發(fā)現(xiàn);學(xué)會質(zhì)疑與反思

2.就自己（蝴蝶）與社會（顏色）的關(guān)系看，可以有如下主題：實力加平臺，才見其光彩;實力如翅膀，機遇是陽光;自我成長，等候陽光;個人奮斗，機遇成全……（以上為直接切入式）我有翅膀，只等陽光;打造一副翅膀，只等那縷陽光;機會光顧準備者;營造‘微境，只等陽光;讓陽光照進“微”夢想;經(jīng)營“微”我，等候陽光……（以上含蓄扣題式）

而此題的關(guān)鍵詞為：立身處世，核心為：高尚正直的社會觀（努力、正直、奉獻……），由此可以確定的關(guān)系為：自己與社會或他人與社會。

第四法：排比交叉法

以2015年廣東高考卷作文題為例：

看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，?？床蓍L鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。

此語料中的梳理出來的重點詞語可以構(gòu)成如下關(guān)系圖：

從此關(guān)系圖我們可以看到其排比三方，通過自然這個媒介，交叉形成多種結(jié)論，由此我們可以從如下幾個方面加以論述：不同方式感知自然，呈現(xiàn)不同的特征;自然的遠與近;自然既要近看，又要遠觀（要多途徑感知自然）;親近自然感受自然;依靠科技把握自然。（當然，絕對不要從哲學(xué)意義上來分析遠近的關(guān)系）

此題的關(guān)鍵詞是：變化;核心是：和諧可持續(xù)的發(fā)展觀（人與環(huán)境、科技與心靈……）

四、理清復(fù)雜關(guān)系，聚焦三大主體特點

需要強調(diào)的是，有的作文題，并非只有一二種關(guān)系可立論，從不同的角度、立場，可以確立不同的關(guān)系。因此，在審題的時候，我們不可僅滿足一種關(guān)系的發(fā)現(xiàn)，而要努力理清語料中呈現(xiàn)的復(fù)雜關(guān)系，但無論多么復(fù)雜的關(guān)系，最后都可聚焦到三大主體的基本特點上。

以2015年全國高考一卷作文題為例：

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

此題我們就可從四種關(guān)系入手來寫，甚至還可將四種關(guān)系加以綜合：

1.你如何看待小陳的行為？親情的另類解讀;這也是一種親情;（他人與他人）

2.你如何看待老陳的行為？責任意識;個人與家庭;（他人與社會）

3.你如何看待警察的行為？樹立榜樣的意義;樹立榜樣要把握度;執(zhí)法得當;要注意保護隱私，人性執(zhí)法;（他人與他人）

4.你如何看待網(wǎng)友的行為？點贊：重理與法;質(zhì)疑：重人倫與親情、公民的責任意識、參與意識、監(jiān)管意識;（他人與社會）

5.四者融合：一個社會中的每個人都需要承擔起自己應(yīng)有的責任（四者均可寫社會責任，前二者還可寫家庭責任。無論寫給誰，都可以此立意）

看上去是不是有點“燒腦”？如此復(fù)雜的關(guān)系是不是就有一不小心便陷入“剪不斷理還亂”的尷尬中？但其實，不管關(guān)系多么復(fù)雜，我們只要把握三大主體的特點，就不會有那么多的糾結(jié)了：

發(fā)現(xiàn)自己，就是審視自己的內(nèi)心，關(guān)注真實的人生;發(fā)現(xiàn)他人，就是品味他人的生活，關(guān)注具體的生命;發(fā)現(xiàn)社會，就是把握時代的脈搏，關(guān)注現(xiàn)實的社會與自然。

你看，作文審題其實是不是很簡單？抓住這三句話我們的作文還會離題嗎？