朱文玉

隨著2019年中考的一天天地逼近，筆者心中便有了一個愿景，那就是不希望今年中考后再出現(xiàn)不少學生向我訴說心中困惑的情景。因為近幾年中考后，總有不少考生向我大倒苦水，說的是他們很想學好語文，也很努力地學語文，他們上課一直認真聽講，課外有益的書沒有少讀，課外語文練習也沒有少做，自我感覺學得不錯，但是中考語文成績就是不盡人意。最讓他們無法釋懷的是竟然不知道問題出在哪兒。

對此，本人也曾認真思忖過，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有個性，也有共性，因人而異。但是其中有一種客觀存在常常被人們所忽視，那就是我們的語文試題的不規(guī)范命制有時候會給學生帶去誤導(dǎo)，造成一個負面效果——考生平時做了不規(guī)范的試題，不知不覺地形成了不規(guī)范答題的習慣，以至于正規(guī)考試時因為答題不符合要求而被扣分。這種影響通常情況下呈隱性狀態(tài)，不易被人們發(fā)覺。在這里，筆者想結(jié)合近年來部分省市部分學校的語文試題從以下三個方面談?wù)務(wù)Z文命題的注意點。

一、題干指向必須簡明準確不能拖泥帶水

我們先來看一下“阜寧縣東陳片2018年秋九年級第二次單元檢測語文試卷”，試卷中的選文《著裝也要有文化》，試題第18題題干為：結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談?wù)勚袑W生應(yīng)該如何體現(xiàn)著裝文化。從題干“談?wù)勚袑W生應(yīng)該如何體現(xiàn)著裝文化”來看，回答此題應(yīng)該扣住“中學生著裝”“體現(xiàn)著裝文化”這兩方面的內(nèi)容來談?！爸袑W生著裝”好理解，“體現(xiàn)著裝文化”就比較難以把握了。而從命題給出的答案“著裝大方得體，干凈整潔，不穿奇裝異服，不打扮古怪。著裝還要注意學生的身份，要穿符合學生身份的服裝，不追求時尚、華美的衣服”來看，答案顯然是談中學生如何著裝，本題的原題干是有點問題的，不如直接改為“結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談?wù)勚袑W生應(yīng)該如何著裝”，且個人覺得改后的題干更簡潔明了，也便于學生的理解、作答。

再看“灌云縣2018年九年級語文上學期第一次月考試題”，試題中的選文《岳陽樓記》（原文第二、三、四節(jié)）《醉翁亭記》（原文第三、四節(jié)），試題第11題題干為：“甲乙兩文各表現(xiàn)了作者怎樣的思想？并具體說說你對此的理解。”在筆者看來，題干中“怎樣的思想”有點兒空泛不著邊際，這里的“思想”在本人看來，可以理解為“政治抱負”，可以理解為“為官理念”，可以理解為“個人情懷”，也可以理解為“做人原則”，等等。而從命題者給出的答案“甲文表現(xiàn)了范仲淹‘先憂后樂的思想。寫作此文時，作者正貶官在外，但仍然以天下為己任。這種吃苦在前、享樂在后的品質(zhì)，在今天仍有教育意義。乙文表現(xiàn)了歐陽修‘與民同樂的思想。寫作此文時，作者被貶滁州知州，但他以寬厚仁愛之心，隨遇而安，與民同樂，這種心態(tài)值得欣賞”來看，把題干改為“甲乙兩文各表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？并具體說說你對此的理解”似乎更合適。

還有“福建省建甌市第二中學2018年九年級上學期語文第一次月考試卷”，第5題第（2）小題：“‘人不寐，將軍白發(fā)征夫淚抒發(fā)了將士們怎樣的情懷？請用自己的話概括?！鳖}干中“概括”二字本意就是“用自己的話概括”，否則，就不叫“概括”了，所以，“用自己的話”就顯得多余，不如直接省略。

另外，“黑龍江省佳木斯市湯原縣第一中學2019年九年級上學期語文試題”中的選文《關(guān)上的門不一定上鎖》第23題：“任選角度，賞析文中劃線句子的表達效果?！鳖}干中“賞析”一詞所包含的內(nèi)容，本身就有賞析“表達效果”在其中，加上“表達效果”反而顯得別扭，不如直接把題干改成“任選角度，賞析文中劃線句子”來得干脆。

二、答案的命制必須正確規(guī)范不能模棱兩可

例如，“2018年下學期岳陽市長嶺中學第二次月考試題九年級語文試題”，試題中的選文《背書是寫作的基本功》，試題第11小題：簡要分析文章第④自然段的論證過程。命題者給出的答案是：作者以一句俗語引出觀點，然后進行論證。首先列舉小時候作文時寫鳥的動作的事例正面論證觀點，其次以自己寫作時遇到的情況反面論證觀點。很顯然，答案所擬寫的論證過程是不規(guī)范的。按照通常的解答，此段的論證過程應(yīng)該是三個步驟：提出觀點——正面論證——反面論證。展開來的解答應(yīng)該是：“作者先引用俗語‘巧婦難為無米之炊并解釋俗語，引出觀點——‘要記要背;接著舉自己小時候?qū)戻B動作的事例正面論證觀點;然后再舉自己寫作時遇到的難以下筆的事例反面論證觀點?！?/p>

又如，“2018年秋湖北棗陽市清潭中學九年級語文周考（八）”，試卷中的選文《每一朵雪花都認真飄落風景》，試卷第19題：聯(lián)系上下文，說說第⑥小節(jié)的作用。很顯然，這是一道常規(guī)題，考查的是考生對過渡節(jié)在文章中作用的掌握情況。本題的答案基本上也有一個固定的模式。但是命題者命制的答案“內(nèi)容上：寫了書里讀過的下雪的場景，展示了不同人物對于雪的感受，以及對生活的態(tài)度，從而贊美了像母親那樣積極努力生活的態(tài)度;結(jié)構(gòu)上：為下文揭示文章的主題作鋪墊，同時也為文章增添文學氣息，使‘雪的形象更為豐滿”卻有值得微調(diào)之處，明顯地沒有完全按照此類題型通常的解題格式命制答案。此題的答案通常應(yīng)為：“結(jié)構(gòu)上：（1）承上啟下（主要是啟下）。（2）承接上文寫母親從大雪紛紛的小路上勞作回家的畫面的描寫，引出下文‘我見過的無數(shù)次雪景的描寫。內(nèi)容上：寫讀幾本書里的雪景給自己帶來的不同感受，突出了‘在風雪夜里勞作歸來的母親的畫面在記憶中的印象之深，側(cè)面表達了對辛勞母親的贊美，同時，也豐富了文章的內(nèi)涵，增添了文章的文學色彩。”

再如，“江蘇省揚州市江都區(qū)2017年九年級語文下學期第一次模擬試題”，試題中的選文《梔子花，舊庭院》，試題第5題：“課文《童年的朋友》中的外祖母樂觀堅毅，引導(dǎo)你鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣;《月跡》中的奶奶童心未泯，有生活熱情，帶領(lǐng)你走進高尚的境地。請簡要分析本文中奶奶的形象并寫出她對你的啟示?！遍喿x完文本可知：“‘奶奶年輕時守寡說明她是個面對不幸選擇堅強的人，告訴我們面對生活中的挫折甚至不幸，我們要選擇堅強;‘奶奶自覺不穿艷衣花鞋，說明她是個明智、明理的人，告訴我們要根據(jù)個人的境遇選擇適合自身的生活方式;‘奶奶一輩子保持戴梔子花的習慣，說明她是一個樂觀、愛美、熱愛生活的人，這就告訴我們，面對生活的不公，我們不可以消極面對，而應(yīng)以一種平和而積極的心態(tài)熱愛生活，擁抱生活?！倍}者給出的答案“文中的‘奶奶恬淡優(yōu)雅，有慈悲溫和的美，引導(dǎo)我心態(tài)平和，心境寧靜?！棠檀骰ǖ呐e動，表現(xiàn)出能平靜面對生活中的不幸遭遇，這引導(dǎo)我善待生活中的不如意，去擁抱生活熱愛生活”顯然并不完全貼合文本的原意。

三、題目和答案必須——對應(yīng)不能左右搖擺

這里，“2017-2018學年江蘇省常州市勤豐中學語文九年級（下）第2單元試卷”中第16小題顯得尤為突出，試卷中的選文《談生命》（節(jié)選），原題干為：怎樣理解“不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”？從此題的題干來看，回答此題的關(guān)鍵點首先就是必須弄清“種子”“成樹”“生長”“空殼”的比喻義，然后再結(jié)合上下文理解詞句的內(nèi)在含義。這樣，這句話便可以理解為：“人生需要奮斗（拼搏、進?。?，奮斗的人生有成功，也有失敗，但不奮斗的人生一定不會成功，奮斗的生命中有歡樂也有痛苦，有成功也有失敗，需要的是坦然面對、心存感恩?！倍}者給出的答案“對待生命要有感恩的情懷，‘成樹預(yù)示著人生必將經(jīng)歷種種奮斗，最終實現(xiàn)遠大理想，為社會所承認。在奮斗的歷程中要樂觀地面對人生必經(jīng)的艱難險阻和幸?？鞓贰?，條理性、準確度顯然不夠。

同樣，江蘇鳳凰出版社出版的七年級下冊語文《學習與評價》P32頁“課外拓展”《與草化敵為友》也有此類問題，如練習第8題題干為：從農(nóng)村到城市，父親的心態(tài)變了，而性格沒變。請回答，父親的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？父親的性格有何特點？就題干而言，“心態(tài)發(fā)生了哪些變化”有點空泛，學生難以準確把握，改為“狀態(tài)（心境）發(fā)生了哪些變化”指向似乎明顯一點，便于學生對文本內(nèi)容的理解。因為文中“父親”的變化具體體現(xiàn)在如下幾個方面：首先是“父親”從在農(nóng)村時“生活有奔頭（目標）”到進城后“坐臥不安”。其次是“父親”從在農(nóng)村時熟悉每條路的走向到進城后生怕迷路。再次是“父親”從在農(nóng)村時內(nèi)心踏實到進城后心中迷茫。還有“父親”從在農(nóng)村時對草的“仇恨”到進城后對草“和解”。這些變化，事實上都源自“父親”的內(nèi)在性格，那就是淳樸而執(zhí)著的“父親”對勞動的熱愛、對農(nóng)村的摯愛和對土地的鐘愛。而命題者所給出的答案“父親的心態(tài)由熟悉、自在、自信變?yōu)槟吧?、孤寂、迷惘（或父親進城后變得孤寂、迷茫）。父親性格有勤勞，淳樸，執(zhí)著（或：熱愛土地，熱愛勞動，執(zhí)拗）等特點。（表述不同，意思相近亦可）”則顯得籠統(tǒng)而欠條理，誤導(dǎo)學生的可能性非常大。

另外，河海大學出版社出版的七年級下冊語文《學霸》P47頁“拓展練15”《一塊糖的甜蜜與哀愁》中第12題的問題就顯得非常突出，原題干為：閱讀鏈接材料，回答下面的問題?！炬溄硬牧稀咳屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈?。ㄟx自魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）選文結(jié)尾和鏈接材料在寫法上有很多相似之處，請分析其設(shè)計和用意的異同。其中“選文結(jié)尾和鏈接材料在寫法上有很多相似之處，請分析其設(shè)計和用意的異同”就顯得啰嗦而不簡潔，冗雜而不規(guī)范，大多數(shù)學生讀后有云里霧里的感覺，一時間不知如何是好。應(yīng)改為：“請比較選文結(jié)尾和鏈接材料在寫法和情感方面的異同。”再看命題者給予的答案：“相同：結(jié)尾都直抒胸臆，都表達了深深的懷念之情。不同：選文主要表達對甜蜜時光的懷念，也表達了作者害怕失去美好事物的淡淡哀愁;鏈接材料則表達了‘我對阿長的深切感激和懷念之情?！焙茱@然，答案是不太準確的。因為，選文結(jié)尾除了直抒胸臆外，還運用了比喻的修辭手法。鏈接材料除了表達對長媽媽的深切感激和懷念之情外，還飽含了深深的祝福和祈愿之意。