郭彩艷

引言

微課程是以視頻教學(xué)為主的信息化的教學(xué)模式，其可以不受時間或者空間的約束，教師在短時間內(nèi)靈活對重點知識講解，制作視頻教學(xué)課程上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以隨時使用電子設(shè)備下載學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了視聽結(jié)合的效果，對學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容有著極大的幫助，且對教師開展課堂教學(xué)也有著重要的影響。初中英語作為一門重要的語言學(xué)習(xí)學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的影響，探究課堂教學(xué)中微課程的設(shè)計策略就顯得尤為重要。

1. 微課程導(dǎo)入設(shè)計

在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用微課程進行新課導(dǎo)入時，為了讓微課程的優(yōu)勢和功能最大程度地發(fā)揮出來，教師在課前一定要做好對應(yīng)的設(shè)計和準(zhǔn)備工作。首先，在進行微課程的內(nèi)容選擇方面，教師一定先要吃透教材，選擇比較具有代表性的知識點。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和開拓學(xué)生的發(fā)散思維出發(fā)，設(shè)計和準(zhǔn)備課程導(dǎo)入微課程教學(xué)。教師在設(shè)計微課程時，要提前做好對知識相應(yīng)的規(guī)劃和整合。一般情況下，在初中英語課堂教學(xué)中，運用微課程將單元知識進行設(shè)計，通過圖文并茂、視聽結(jié)合的方式，在課前吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生快速進入到課堂學(xué)習(xí)過程中。例如，以學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》單元為例，本單元所有相關(guān)知識都是關(guān)于旅游方面的，比如：單詞、句型、聽力、閱讀等，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對本單元知識有一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，教師可以設(shè)計和制作一個8分鐘的微課程，將本單元所有關(guān)于旅游的景點、美食、購物等相關(guān)的重點知識進行整合，以文字、圖片、聲音、視頻相結(jié)合的形式制作微課程。學(xué)生在本單元知識學(xué)習(xí)前，通過觀看微課程，就可以對接下來所要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的認(rèn)識和了解，為后續(xù)的知識詳細(xì)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 微課程情境設(shè)計

在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用微課程進行情境設(shè)計時，其主要的目的是為了強化微課程的作用和效果。大多數(shù)學(xué)生都存有怕開口、怕說錯的顧慮，不愿意開口講英語，所以，教師在設(shè)計微課程情境教學(xué)時，要盡量設(shè)計比較逼真的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，不自覺地運用英語進行交流與學(xué)習(xí)。比如，在上英語口語課的過程中，教師可以制作口語運用的微課程情境設(shè)計，讓學(xué)生直觀地體驗口語的不同用法，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，以學(xué)習(xí)《Whats the matter？》為例，因為本節(jié)課的知識內(nèi)容學(xué)生之前沒有接觸過，也沒有相關(guān)的知識積累，要讓學(xué)生在45分鐘之內(nèi)掌握所要學(xué)習(xí)的重難點知識具有一定難度，此時，教師就可以設(shè)計微課程情境教學(xué)，主要內(nèi)容涉及為受傷去醫(yī)院看醫(yī)生的情景，讓學(xué)生觀看，由于學(xué)生的表演欲比較強，所以，學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容以后，教師可以讓學(xué)生用英語模擬演練受傷后去醫(yī)院看醫(yī)生的情境，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備部分醫(yī)療道具，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生積極參與到表演中，英語口語能力也會逐漸提升，學(xué)生在表演完以后，可以讓學(xué)生將自己的表演與微課程情境進行對比，完善和改進不足的地方，教師對學(xué)生要及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立大膽說英語的信心，提高學(xué)生的英語口語和交際能力。

3. 微課程呈現(xiàn)設(shè)計

在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用微課程進行呈現(xiàn)設(shè)計時，其主要是為了對微課程的效果進行設(shè)計，微課程要想發(fā)揮其最大的作用，最為關(guān)鍵的是要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對微課程呈現(xiàn)的內(nèi)容比較感興趣，進而才會對英語學(xué)習(xí)感興趣。初中英語教學(xué)中所涉及的知識和內(nèi)容比較多，針對不同的知識點，教師在設(shè)計時要注意呈現(xiàn)不同的效果。比如：語法知識比較復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握其中的規(guī)則，只是依靠教師講解效率比較低，這時，教師就可以把語法規(guī)則運用微課程呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會比較容易了。例如，以學(xué)習(xí)一般過去時為例，教師可以設(shè)計和制作一個含有大量一般過去時語法句型的微電影，讓學(xué)生通過觀看微課程視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，其次，教師讓學(xué)生模擬語法的規(guī)則，互相自編對話練習(xí)，逐漸理解和掌握英語語法的相關(guān)知識。

4. 結(jié)束語

總之，微課程模式在初中英語課堂教學(xué)中有極其重要的作用，為英語教學(xué)提供了全新的教師模式和方法，并且取得了良好的效果。因此，教師在設(shè)計微課程時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，注重設(shè)計的重點和方向，幫助學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)的效率。

[1] 湯唱唱. 初中英語“微課程”的設(shè)計與應(yīng)用[J]. 英語教師， 2018，18（16）.

[2] 張冬梅. 探究初中英語課堂教學(xué)中“微課程”的設(shè)計策略[J]. 英語教師， 2016，16（24）.

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣實驗中學(xué)）