摘 要：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)可以被定義為兩個(gè)或多個(gè)單詞的組合，單從這些單詞各自元素的字面意思是無(wú)法理解一個(gè)習(xí)語(yǔ)所要表達(dá)的語(yǔ)義的。它與漢語(yǔ)中的俗語(yǔ)有著異曲同工之妙，是具有口語(yǔ)性與通俗性的語(yǔ)言單位。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的使用體現(xiàn)了地方特色，可以使人們的交流更加方便且具有趣味性。本文將通過(guò)對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特性進(jìn)行歸納總結(jié)，在掌握諸多特性的前提下，更加利于譯者發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) 特性 翻譯

一、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的簡(jiǎn)介

習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用不僅僅是一種人與人之間交流的方式，更體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)深厚的文化積淀。習(xí)語(yǔ)可以用多種不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，如：語(yǔ)義標(biāo)準(zhǔn)、不同的來(lái)源、不同的句法功能和結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)等。從事各種職業(yè)和活動(dòng)（如飲食、烹飪、寫作及體育等）的人發(fā)明了大量的慣用短語(yǔ)，由此習(xí)語(yǔ)不斷得到豐富和發(fā)展。

習(xí)語(yǔ)可以說(shuō)是語(yǔ)言的命脈，它們之所以能夠長(zhǎng)存并且越來(lái)越受歡迎，很大程度上取決于它們具有不同于一般語(yǔ)言的獨(dú)特性。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的重要特性是語(yǔ)義的隱喻性和不透明性，結(jié)構(gòu)固定或不變。這些慣用表達(dá)大多是兩個(gè)以上的單詞，然而作為一個(gè)意義單位，必須將其作為一個(gè)整體來(lái)分析考察。

首先，單個(gè)元素的意思在整個(gè)習(xí)語(yǔ)的意思中是無(wú)法識(shí)別的，每個(gè)元素組合在一起就像一個(gè)單詞一樣。例如：till the cows come home，這句話并不意味著有人在等一群母?；丶?。相反，這個(gè)短語(yǔ)可以只用一個(gè)詞解釋——永遠(yuǎn)，體現(xiàn)了語(yǔ)義的統(tǒng)一性。

其次，雖然有些短語(yǔ)中的單詞很簡(jiǎn)單，但是這些短語(yǔ)的最終意思是你無(wú)法讀一遍就能立刻理解的，這意味著這種習(xí)語(yǔ)是不能按字面意思來(lái)翻譯的。下面舉個(gè)十分常見(jiàn)的例子：It rains cats and dogs，如果你逐字翻譯這個(gè)短語(yǔ)，一定很困惑，很多貓和狗從天上掉下來(lái)想表達(dá)什么意思呢？其實(shí)，這句短語(yǔ)和貓狗本身無(wú)關(guān)，只是形容數(shù)量大，可譯為“下傾盆大雨”。

“Dont wash ones dirty linen in public.”這句話的字面意思是“不要在公共場(chǎng)合洗臟衣服”，然而實(shí)際想要傳達(dá)給大家的警示是：不要將家丑外揚(yáng)。這類短語(yǔ)都看似由非常簡(jiǎn)單的詞匯構(gòu)成，然而卻另有隱含意義，需要進(jìn)一步分析而得知。

二、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征

如上文所述，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的成分是不可替代的。例如：The old man has kicked the bucket，如果這里的“bucket”一詞被“pail”所取代，這句話就失去了其本意，并不再意味著這個(gè)老人過(guò)世了，逐字翻譯后反而被譯為“老人用腳卡住了腳”。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)并不能在不破壞其意義的前提下進(jìn)行改寫。

其次，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的詞序不能顛倒或改變。例如：Failure is the mother of success，這句話在漢語(yǔ)俗語(yǔ)中也有對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)為“失敗是成功之母”，意為一個(gè)人可以從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、孕育成功。然而如果將“失敗”與“成功”顛倒順序，雖然也能體現(xiàn)二者密不可分的關(guān)系，但是無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的意義。

此外，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的成分不能被添加或刪除。例如：One false step will make a great difference，這句話直譯為：一個(gè)錯(cuò)誤的步驟將會(huì)造成很大的不同，它傳達(dá)給我們的是——即使一個(gè)人只犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，也會(huì)損失很多。如若去掉其中的“false”一詞，整個(gè)句子雖然語(yǔ)法并不會(huì)錯(cuò)，但是所傳達(dá)的句意完全變了，可理解為“如果你做了一些改變，你會(huì)改變很多?！?/p>

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)還有一個(gè)不同于日常用語(yǔ)的獨(dú)特之處，那就是有些習(xí)語(yǔ)在語(yǔ)法上通常是無(wú)法分析的。如：As sure as eggs is eggs，正如我們所看到的，這個(gè)短語(yǔ)從語(yǔ)法的角度來(lái)說(shuō)是一個(gè)錯(cuò)誤的句子，但從一開(kāi)始它就被如此使用，歷史沿用至今已成為了人們的慣用語(yǔ)，因而并不會(huì)有人因它的語(yǔ)法錯(cuò)誤而拒絕使用。

三、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯技巧

綜上分析，我們能夠看出，盡管有那種中英文能夠完全對(duì)應(yīng)的習(xí)語(yǔ)，但是由于有大量比喻、擬人和夸張等修辭的使用，大多數(shù)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)很難從字面意思理解，因而更加深了翻譯的難度。那么，習(xí)語(yǔ)的翻譯有哪些方式呢？最常用的有三種，直譯法、意譯法和直譯與意譯相結(jié)合的方法。

（一）直譯法。所謂的直譯并不是字對(duì)字地一一翻譯過(guò)來(lái)，而是既能保持原文內(nèi)容，又能保持原文形式的翻譯方法。這要求在翻譯時(shí)既要全面準(zhǔn)確地闡明原作的含義，又要保持原文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)方式，使得原作品所傳達(dá)的思想無(wú)任何缺失。例如：He laughs best who laughs last.這句話翻譯過(guò)來(lái)即：誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。如此采取直譯的方法，與原文形式相一致，讀起來(lái)朗朗上口，若意譯為“堅(jiān)持到最后的人一定會(huì)露出勝利的微笑”，雖然也能夠表達(dá)出相似的含義，但是諸如“best”這樣的詞語(yǔ)含義在此就缺失了；另一方面，意譯的文字不如前者直譯的譯句膾炙人口，讀起來(lái)沒(méi)有前者的靈動(dòng)性。

因此，在這類習(xí)語(yǔ)的翻譯中，直譯法占據(jù)壓倒性優(yōu)勢(shì)。由于中西文化之間具有重疊性，它們能在中英文短語(yǔ)中分別找到對(duì)應(yīng)頻度較高的習(xí)語(yǔ)，使得翻譯出來(lái)的習(xí)語(yǔ)通俗易懂。

（二）意譯法。意譯法是指只保持原文內(nèi)容，不保持原文形式的翻譯方法，這種方法只求將原文大意表達(dá)出來(lái)，行文流暢即可，并不需要過(guò)分注重細(xì)節(jié)。當(dāng)習(xí)語(yǔ)在翻譯過(guò)程中找不到漢語(yǔ)里類似的表達(dá)且無(wú)法完美使用直譯時(shí)，就要著手通過(guò)意譯的方式以期忠實(shí)于原文內(nèi)容。例如：Not to let the grass grow under ones feet.這句話，將英文逐字翻譯過(guò)來(lái)是說(shuō)“不要讓草在腳下生長(zhǎng)”，比喻在壞事情萌芽的時(shí)候就加以制止，不讓它發(fā)展。然而它在英文中以習(xí)語(yǔ)的形式出現(xiàn)，逐字翻譯則無(wú)法理解，直譯出來(lái)略顯冗長(zhǎng)繁復(fù)，因而可以直接根據(jù)其含義，用一個(gè)中文詞語(yǔ)來(lái)闡述——防微杜漸——簡(jiǎn)潔明了，既完美譯出了其本意，又無(wú)需令讀者在理解其傳達(dá)意義上過(guò)多費(fèi)時(shí)，可謂恰到好處了。

（三）直譯與意譯相結(jié)合法。直譯不等于死譯，意譯也不是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)地亂譯，當(dāng)有些習(xí)語(yǔ)單用直譯或意譯無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)原意時(shí)，就要采取直譯與意譯相結(jié)合的方法。例如：As poor as the church mouse.這句話在說(shuō)窮得像教堂里的老鼠，由于文化的差異性，人們不易理解其含義；若直接根據(jù)其含義將其譯為“窮得很”，則沒(méi)有了行文的美感，也無(wú)法通過(guò)其譯文得知原文實(shí)則在運(yùn)用習(xí)語(yǔ)。如若譯為“一貧如洗”，此時(shí)再合適不過(guò)了，不僅直譯了“poor”這個(gè)詞，而且將后面的“church mouse”進(jìn)行了意譯，讓人一目了然，讀起來(lái)通俗易懂。

由此可見(jiàn)，直譯和意譯各有所長(zhǎng)，在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具體短語(yǔ)具體分析，選擇更為合適的譯法，甚至在必要的時(shí)候雙管齊下，讓兩者相輔相成，互相補(bǔ)充，以求最大限度地使習(xí)語(yǔ)翻譯得更加地道易懂。

參考文獻(xiàn)

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[2] 駱世平.英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)研究.上海外語(yǔ)教育出版社，2006

作者簡(jiǎn)介：王杰（1991.6-），男，漢族，碩士研究生在讀，單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)口譯