呂清華

摘 ?要：現(xiàn)今各企事業(yè)單位對(duì)崗位人才的技能提出了更高的要求，很多需要工作人員具有實(shí)踐型創(chuàng)新能力。針對(duì)大專層次高校教育工作而言，能不斷輸出大批次合格的實(shí)踐性創(chuàng)新人才，就是人民滿意的教育。只有通過人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教育教學(xué)改革的深化，多種人才培養(yǎng)模式探索來實(shí)現(xiàn)。本文以我院開設(shè)的水政水資源管理專業(yè)在分析其他院校相類似專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)如何創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 ?實(shí)踐性 ?水政水資源管理

水政水資源管理是一門興起不久且具有無限潛力發(fā)展迅速的學(xué)科，所涵蓋的內(nèi)容包括對(duì)水資源的勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)利用與保護(hù)管理評(píng)價(jià)等。作為水利工程中的重要專業(yè)領(lǐng)域之一，水政水資源管理是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。隨著國(guó)家最嚴(yán)格水資源管理的“三條紅線”措施出臺(tái)，水資源的資源屬性（使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值）已經(jīng)日趨明顯;同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各區(qū)域人口不斷增長(zhǎng)，使得水資源供需矛盾越來越突出，成為越來越嚴(yán)峻的全球性普遍問題。許多國(guó)家因?yàn)樗Y源短缺問題而造成地區(qū)局勢(shì)緊張，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。在中國(guó)諸如城市水資源短缺、水旱災(zāi)害防治、水資源合理配置、水資源可持續(xù)利用、水生態(tài)環(huán)境修復(fù)等已成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迫在眉睫需要研究和解決的問題。水政水資源管理學(xué)科的出現(xiàn)正是解決水資源開發(fā)利用保護(hù)和管理問題的關(guān)鍵所在。

實(shí)現(xiàn)人與自然及社會(huì)和諧相處是水政水資源管理工作的實(shí)質(zhì)，為了解決水環(huán)境惡化、水土流失、洪澇災(zāi)害以及水資源短缺等問題，對(duì)水政水資源管理提出了新的更高的要求，水利現(xiàn)代化要求我們治水需要有新思路，對(duì)高校而言創(chuàng)新水政水資源管理專業(yè)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)需要統(tǒng)籌兼顧全面規(guī)劃，需要有更高的發(fā)展的眼光，使之充滿生機(jī)和活力。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，提出了一系列新目標(biāo)、新論斷、新要求，該方案是辦好新時(shí)代高等職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖。方案以改革和落實(shí)為主基調(diào)的，一是改革，二是落實(shí)，而落實(shí)的關(guān)鍵之一在于不斷創(chuàng)新實(shí)踐。富含實(shí)踐性和創(chuàng)新性的教育過程，還有與之相匹配的具有實(shí)踐創(chuàng)新性的教學(xué)手段、方式和方法，配合整個(gè)教育過程的一整套管理和評(píng)估制度是創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，科學(xué)合理的實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是必須的，它對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著巨大的導(dǎo)向作用。

水政水資源管理專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和水利工程建設(shè)發(fā)展需要，面向水政水資源開發(fā)利用和保護(hù)管理服務(wù)一線，具有德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有扎實(shí)的水政水資源管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。下面將分四個(gè)方面對(duì)就具體創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)理念

教師通過不斷深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育創(chuàng)新精神，同時(shí)了解國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型實(shí)踐人才培養(yǎng)的典型案例進(jìn)行分析，比較得出符合我院水政水資源管理專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)的方法和有效途徑。對(duì)我院與湖南省水文水資源勘測(cè)局校企合作已開辦四屆水文水資源訂單培養(yǎng)班近百名畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行深入跟蹤調(diào)查研究，通過他們?cè)诟魇兄菟木值墓ぷ鲗?shí)踐表現(xiàn)及反饋，作出相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐模式規(guī)劃。

二、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽

積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加一些全國(guó)性的高水平專業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)競(jìng)賽，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力、工程思維能力、和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。這是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要手段。比如“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等以及“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。通過這些競(jìng)賽，使得學(xué)生在邏輯思維能力、程序設(shè)計(jì)能力、建模求解能力以及論文撰寫能力等方面得到充分鍛煉與提升，這將為后續(xù)學(xué)期專業(yè)課如水文水利計(jì)算與應(yīng)用、水環(huán)境監(jiān)測(cè)、水政水資源管理、水資源評(píng)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新

課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力啟蒙培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，把具一些有創(chuàng)新性的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、工程設(shè)計(jì)素材恰當(dāng)合理地引入到課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課下小組討論等環(huán)節(jié)中來，不斷地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以上各環(huán)節(jié)做到緊密配合和有效實(shí)施可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力工程系統(tǒng)性培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，拓展專業(yè)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新精神與動(dòng)手操作能力的重要培養(yǎng)基地，通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地親身大量的動(dòng)手操作實(shí)踐，給學(xué)生提供了一個(gè)身心完全可以自主發(fā)展的空間，有助于他們動(dòng)手能力創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生開展諸如《水文學(xué)測(cè)驗(yàn)學(xué)》、《水環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)》、《水資源評(píng)價(jià)》《水資源論證》等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，特別是一些帶有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)開設(shè)起來，比如《水政水資源管理》，將水政水資源管理專業(yè)學(xué)生帶到湖南省水文局、桃江水文局等單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐來完成創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)理論假設(shè)，并在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中修正創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力上得到完全提升和拓展。

五、建立創(chuàng)新實(shí)踐保障機(jī)制

良好有效的政策管理和規(guī)章保障是創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)境的有力支撐，建立起學(xué)院、系部、學(xué)生組成的“三層”創(chuàng)新實(shí)踐保障體系機(jī)制，同時(shí)成立相應(yīng)的管理小組，管理小組可以實(shí)時(shí)有效地對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)全過程的實(shí)施效果進(jìn)行督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，并對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的相關(guān)問題給與及時(shí)的解決。在創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)過程中，學(xué)院應(yīng)為每個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐小組提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和資金，配齊相應(yīng)的指導(dǎo)教師，對(duì)于有創(chuàng)新潛力的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)加大力度進(jìn)行培養(yǎng)，效果良好的可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)教師也給子一定的教學(xué)工作量或者補(bǔ)貼來鼓勵(lì)教師的工作積極性。

以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在工程思維能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)上讓學(xué)生得以充分展示，充分發(fā)揮每位學(xué)生相關(guān)的特長(zhǎng)。這是新時(shí)代高校教育工作者的職責(zé)所在，也是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冀.水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2014.