蔣文慧

摘要：對于高職學(xué)生的舞蹈教學(xué)而言，必須在為學(xué)生施行基礎(chǔ)性授課、指導(dǎo)、糾正的同時，與學(xué)生智能特征、基礎(chǔ)狀況相結(jié)合，針對不同學(xué)生施行不同引導(dǎo)，更新教學(xué)策略，進而言傳身教，有效提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)編能力。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈;創(chuàng)編能力;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：J711-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0255-01

一、前言

高職舞蹈教學(xué)主要側(cè)重于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提升創(chuàng)編能力，最終可以獨自進行舞蹈創(chuàng)編工作。舞蹈創(chuàng)編是藝術(shù)創(chuàng)造能力的一種，能夠?qū)⑽璧妇幣藕蛯?dǎo)演有效結(jié)合起來①。近年來，各高職院校對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力要求的提高，使得舞蹈教學(xué)方式也不斷多樣化、創(chuàng)新化。

二、高職舞蹈創(chuàng)編能力與舞蹈教學(xué)創(chuàng)新

（一）激發(fā)高職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，尤其是高職學(xué)生，能否激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。只有充滿興趣，才會有學(xué)習(xí)激情，才能主動參與學(xué)習(xí)。因此，在高職學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的教學(xué)創(chuàng)新過程中，必須采取各類措施，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)編興趣。諸如，創(chuàng)建友好師生關(guān)系，提供寬松創(chuàng)編空間，激發(fā)創(chuàng)編欲望，并鼓勵其付諸實踐。

（二）鼓勵高職學(xué)生舞蹈模仿性學(xué)習(xí)

模仿作為開發(fā)、創(chuàng)新的的必經(jīng)之路，是舞蹈創(chuàng)編能力的重要基礎(chǔ)。從課堂模仿到動作組合與嫁接，最后到重新編排。要想提升學(xué)生的創(chuàng)編能力，必須充分發(fā)揮其模仿能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因而，教師在舞蹈教學(xué)中，要善于發(fā)揮優(yōu)秀作品的引領(lǐng)、榜樣作用，提供機會展現(xiàn)并施行指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿其動作、身體，體會情緒，由內(nèi)而外得到提升。在取得一定成效后，再給學(xué)生平臺，使其發(fā)揮想象，實施創(chuàng)作。

（三）提供多樣化舞蹈創(chuàng)編素材

舞蹈場景可以為舞蹈創(chuàng)編提供靈感，場景不同，則感受各異，思維愈發(fā)多樣化。因而，在舞蹈教學(xué)中，要求為學(xué)生創(chuàng)造一個富含多種元素、各種類型的舞蹈材料，使其在耳濡目染中學(xué)習(xí)、創(chuàng)編。除了簡單課堂教學(xué)之外，還可通過向?qū)W生推薦專業(yè)性舞蹈創(chuàng)編網(wǎng)站、書籍、報刊等課下學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主收集素材，完成舞蹈創(chuàng)編。此外，采用多模式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，從生活中獲取靈感，使創(chuàng)編作品來于生活并回歸于生活。比如，教會學(xué)生觀察，帶領(lǐng)學(xué)生去操場觀察其他同學(xué)做運動，提醒其密切注意學(xué)生各項動作的協(xié)調(diào)狀況，神態(tài)情緒的發(fā)展，為其舞蹈創(chuàng)作提供靈感。總之，在教學(xué)中，不定期更新課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)學(xué)生靈感，拓展學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力。

三、高職舞蹈創(chuàng)編能力與教學(xué)技巧

（一）培養(yǎng)高職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

在學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進程中，必須以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，在日常實踐中致力于舞蹈基礎(chǔ)的奠定。首先，要求學(xué)生必須精準定位、把握舞蹈的動作和姿勢，其次，才是深層次的領(lǐng)略、體會舞蹈的樂趣和魅力。學(xué)生只有做好各個基礎(chǔ)動作，加深對舞蹈的理解，從實踐中感受到舞蹈的樂趣，才能激發(fā)其舞蹈創(chuàng)編的興趣和靈感。此外，在舞蹈的創(chuàng)造、編排的過程中，每一復(fù)雜、精美的舞步和動作，均是由一個個基礎(chǔ)舞蹈動作組合而成的，基礎(chǔ)動作是舞蹈創(chuàng)編的重要基石。因而，教師必須重視學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

（二）增強高職學(xué)生創(chuàng)編理論知識教育

舞蹈創(chuàng)編既要求學(xué)生精準掌握舞蹈基礎(chǔ)動作，又要求學(xué)生掌握舞蹈基本理論知識。舞蹈動作模仿、創(chuàng)造只能加深學(xué)生對舞蹈的感性認知，而理性認知只有通過舞蹈的基本理論知識學(xué)習(xí)才能完善。因而，教師在對高職學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，必須重視舞蹈基本理論知識的傳授，用簡明扼要、通俗易懂的話語進行講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進理解和消化。同時，理論結(jié)合實踐，在舞蹈練習(xí)中講解相關(guān)理論知識，使其在舞蹈練習(xí)中形成較為全面的理論體系，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編觀念@。此外，在舞蹈教學(xué)的過程中，小組合作練習(xí)、組織比賽等方式創(chuàng)新教學(xué)方式，一改以往古板教學(xué)，多角度、全方位地傳授理論知識。

（三）以高職學(xué)生實際需求為教學(xué)出發(fā)點

當前，社會人才需求不斷發(fā)展，高職學(xué)生的能力需求也隨之變化，高職教育也從傳統(tǒng)培養(yǎng)單一專業(yè)能力逐步過渡至培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造與專業(yè)實踐雙核能力。對于高職舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，其舞蹈創(chuàng)編能力也愈發(fā)受到重視。各學(xué)?？梢栽诹私馍鐣瞬判枨蠛?，精準定位高職舞蹈類學(xué)生的發(fā)展方向，作為教師，在舞蹈教學(xué)中也應(yīng)以學(xué)生實際需求為依據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進其發(fā)展。除人才需求角度確定教學(xué)內(nèi)容外，不可忽視對學(xué)生實際情況的研究調(diào)查。諸如，可以通過自制問卷調(diào)查方式，設(shè)置“你最感興趣的舞蹈類型”、“對舞蹈基礎(chǔ)知識了解多少”、“想從舞蹈創(chuàng)編課中得到什么能力”等問題，了解學(xué)情，掌握其需求。

四、結(jié)語

培養(yǎng)高職學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，必須創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容。可以通過激發(fā)高職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣、鼓勵模仿性學(xué)習(xí)、重視舞蹈基礎(chǔ)培養(yǎng)、理論知識教育等多種方式施行。

總之，在舞蹈創(chuàng)編課程中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生需求為依據(jù)，循序漸進、耳濡目染的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編技能。