摘?要：目前小學(xué)語文作文的教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)單一，加之小學(xué)生的定力不夠，對于作文這種需要長時間靜心思考的學(xué)習部分，小學(xué)生如果沒有很大的興趣愛好，沒有喜歡上寫作，很難集中注意力完成寫作訓(xùn)練，小學(xué)生的作文水平也得不到有效的提高。對于這一問題，小學(xué)語文教師要注意寫作教學(xué)中教學(xué)的方法和教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作訓(xùn)練;興趣愛好;教學(xué)策略

小學(xué)語文教師在教授學(xué)生寫作方法時，可以從三個方面來創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣和熱情。一方面可以從小學(xué)作文的素材上進行創(chuàng)新，選取一些學(xué)生比較感興趣的話題;另一方面可以從教學(xué)形式上進行創(chuàng)新，給學(xué)生更多交流探討的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生的思維;最后，讓寫作來源于生活，小學(xué)作文生活化，讓小學(xué)生在寫作中與生活產(chǎn)生共鳴，喜歡上寫作，同時也能真切感受到寫作帶來的快樂。

一、 寫作素材多元化

小學(xué)語文教師在傳授學(xué)生寫作方法時，一般是按照教材中的主題進行寫作訓(xùn)練。教材的更新次數(shù)有限，很多教材會一直延續(xù)使用很多年。所以也體現(xiàn)出教材中關(guān)于寫作主題的變化更新較慢。但同時考慮到教材中的內(nèi)容較為經(jīng)典，是教學(xué)的典范，不能舍棄。小學(xué)語文教師可以以教材中的寫作訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生補充一些比較新穎的寫作內(nèi)容。這樣既兼顧了教材經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的作用，又給小學(xué)生的寫作主題注入了新鮮的活力，讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，被寫作吸引，喜歡上寫作。

例如：在練習《口語交際-習作》部分時，有一個寫作訓(xùn)練的主題是“記一次辯論”?？吹竭@個習作的題目就能大概知道需要書寫什么內(nèi)容了，顯然這是需要對一次的辯論經(jīng)歷進行寫作。所以，完成這次習作訓(xùn)練的前提是學(xué)生要首先開展一次辯論活動，或者學(xué)生曾經(jīng)參加過一些辯論活動，這次寫作針對某一次的辯論經(jīng)歷展開。有的學(xué)生在作文中只是像寫日記一樣將辯論的整個過程記錄下來，如同記流水賬一樣，沒有自己關(guān)于某次辯論的思考或是總結(jié)。這樣就像是一條龍，沒有眼睛。雖然作文的字數(shù)很多，但是有數(shù)量卻缺少質(zhì)量，缺少畫龍點睛之筆。語文教師可以給學(xué)生找一些關(guān)于寫“辯論”的其他優(yōu)秀作文和對應(yīng)的辯論活動現(xiàn)場視頻，帶著學(xué)生邊看辯論視頻邊分析作文的整體結(jié)構(gòu)、寫作內(nèi)容以及可以借鑒的地方。這種視覺、聽覺相結(jié)合的寫作教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)寫作教學(xué)單一的模式，動態(tài)視頻更能調(diào)動學(xué)生的思維、吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在這種教學(xué)模式下也更能發(fā)揮主動性和積極性，消除“寫作難”的想法，喜歡上寫作，體會到寫作過程中的快樂。

二、 創(chuàng)新寫作方法

小學(xué)語文教師不僅可以通過豐富寫作素材來調(diào)動學(xué)生寫作的熱情、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還可以創(chuàng)新作文題目，設(shè)置一些假設(shè)性的作文題目，讓學(xué)生通過該類作文的寫作來提高自己的想象力和對寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

比如：小學(xué)語文教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個題目，“成為百萬富翁可能是很多人的夢想，而作為百萬富翁，有人選擇做慈善事業(yè)，有人選擇做自己喜歡的事情，有人去環(huán)游世界，也有人追加投資。假如突然一天你擁有一百萬，你必須在半年之內(nèi)把它花完，否則會自動消失，那么你會做什么事情？”。雖然這個命題是一個經(jīng)常被大家提起的話題，但是語文教師在此基礎(chǔ)上又做了創(chuàng)新，“從天而降的一百萬會在半年內(nèi)消失”，這樣有趣的命題改進，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更積極地發(fā)揮想象如何在半年之內(nèi)將這一百萬充分地利用，進行具體地規(guī)劃。有學(xué)生一直想當飛行員，就想象用一百萬為自己量身定制一架飛機;有的學(xué)生想要環(huán)游世界，就想象可以去世界上的哪些地方，進行哪些游樂項目，可能經(jīng)歷哪些有趣的事情，遇見哪些民族的人;還有的學(xué)生喜歡探險，就打算利用一百萬作為費用，去經(jīng)歷一次冒險旅行。教師設(shè)置的這個題目，激發(fā)了學(xué)生想象之前受制于現(xiàn)實情況，從不敢幻想的事情，使學(xué)生喜歡上習作這種表達方式，對寫作產(chǎn)生興趣。

三、 將寫作與生活相聯(lián)系

生活是寫作的源泉，將生活融入小學(xué)生的作文中，可以讓學(xué)生在寫作中與生活產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。比如在學(xué)習《口語交際-習作》部分，關(guān)于父母的愛的寫作話題時，就可以很好地和生活中的點點滴滴小事聯(lián)系起來。如果學(xué)生只是空洞地抒發(fā)父母對自己的愛，缺乏真實感也不能很好地傳達真情實感。如果將生活中的小事進行提煉升華，融入寫作中，可以使作文得到充實和提升，使作文更加真實細膩，也更能打動讀者。此外，通過寫作讓學(xué)生更能仔細地觀察生活，靜下心來仔細體會父母的愛，感受到生活的美好，深刻體會到通過寫作的途徑給自己帶來的內(nèi)心的愉悅，從而更加喜歡寫作。

四、 結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師在教授學(xué)生寫作時，可以從寫作素材的內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供更加新穎豐富的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作愛好;還可以從創(chuàng)新寫作題目出發(fā)，設(shè)置一些有趣的作文題目來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;此外，將生活與寫作相融合，賦予作文更多的真實感，也是實現(xiàn)小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的一個途徑。

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作者簡介：

馬啟順，小學(xué)副高級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣大河家鎮(zhèn)周家小學(xué)。