寫(xiě)作訓(xùn)練
- 過(guò)程指導(dǎo)在寫(xiě)作訓(xùn)練中的意義和實(shí)踐
導(dǎo)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中的應(yīng)用意義和應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞 過(guò)程指導(dǎo) 初中語(yǔ)文 寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程指導(dǎo)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)以結(jié)果為導(dǎo)向的寫(xiě)作模式存在很大的差異。寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中具有重要意義。能夠促進(jìn)寫(xiě)作課程改革。過(guò)程指導(dǎo)作為一種新型的寫(xiě)作教學(xué)方式，對(duì)結(jié)果為導(dǎo)向的寫(xiě)作模式進(jìn)行了優(yōu)化，以寫(xiě)作過(guò)程作為寫(xiě)作教學(xué)的切入點(diǎn)，能夠推動(dòng)初中語(yǔ)文的寫(xiě)作課程改革。在開(kāi)展過(guò)程指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的關(guān)注，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的寫(xiě)作能力來(lái)制定合理的寫(xiě)作教學(xué)方案，
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年8期2023-09-27
- 寫(xiě)作，讓學(xué)生成就更好的自己
浸式”寫(xiě)作；寫(xiě)作訓(xùn)練歷經(jīng)三年，我?guī)е鴮W(xué)生堅(jiān)持“沉浸式”寫(xiě)作，全身心投入，讓寫(xiě)作訓(xùn)練從“一篇”到“一本”，共編寫(xiě)了六本班級(jí)合集《“四”水年華》（上、下冊(cè)）、《“五”文弄墨》（上、下冊(cè)）、《“六”光溢彩》（上、下冊(cè)）。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生還創(chuàng)作了獨(dú)屬于自己的作品合集——他們驕傲地稱(chēng)之為自己的“童書(shū)”。一路走來(lái)，我最大的感觸是：寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用童眼觀世界，童心悟生活，童言抒真情，也成就了更好的自己。一、戰(zhàn)勝畏懼，發(fā)現(xiàn)自己我們的寫(xiě)作始于對(duì)問(wèn)題的反思。學(xué)生到了四年級(jí)后，
教育研究與評(píng)論 2023年8期2023-09-09
- 部編版初中語(yǔ)文教材課后習(xí)題寫(xiě)作訓(xùn)練研究
常會(huì)有明確的寫(xiě)作訓(xùn)練，此類(lèi)習(xí)題的設(shè)置將閱讀與寫(xiě)作更加緊密地聯(lián)系在了一起，對(duì)教學(xué)也有著極為深刻的影響。有鑒于此，本文對(duì)部編版初中語(yǔ)文教材課后習(xí)題中寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行研究，總結(jié)概括課后習(xí)題中寫(xiě)作訓(xùn)練的類(lèi)型，基于核心素養(yǎng)對(duì)課后習(xí)題中寫(xiě)作訓(xùn)練的價(jià)值進(jìn)行分析，并以教學(xué)為基點(diǎn)梳理寫(xiě)作訓(xùn)練的導(dǎo)學(xué)功能，以期達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的最終目的。關(guān)鍵詞：部編版初中語(yǔ)文教材 課后習(xí)題 寫(xiě)作訓(xùn)練語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程［1］，這些特性也體現(xiàn)在寫(xiě)作訓(xùn)練的呈現(xiàn)方式
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 談寫(xiě)作策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效滲透
；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作訓(xùn)練；讀寫(xiě)結(jié)合中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0060-03引 ?言英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)基本的語(yǔ)言技能，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出：“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化
名師在線(xiàn)·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 核心素養(yǎng)下初中“四維”寫(xiě)作訓(xùn)練系統(tǒng)建構(gòu)研究
域下初中四維寫(xiě)作訓(xùn)練系統(tǒng)總體框架，可通過(guò)優(yōu)化整合新的初中寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練序列，形成“三步導(dǎo)思法”，并借助基維、經(jīng)維、緯維、形維的“四維”寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平、語(yǔ)言運(yùn)用及審美創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作訓(xùn)練；核心素養(yǎng)；學(xué)生能力中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）14-0019-03語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下的初中“四維”寫(xiě)作訓(xùn)練系統(tǒng)建構(gòu)主要是從基維、經(jīng)維、緯維、形維以及四個(gè)維度之間的整合五個(gè)方面展開(kāi)研究
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年5期2023-06-28
- 初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練有效性研究探微
的學(xué)習(xí)需求和寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)寫(xiě)作指導(dǎo)教育體系的構(gòu)建，能在寫(xiě)作訓(xùn)練中突出教學(xué)的有效性，為學(xué)生參與語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的綜合效果。文章從初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練入手，在對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)情況對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出了有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練的措施，旨在全方位提高寫(xiě)作教學(xué)的效果，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文學(xué)科；寫(xiě)作訓(xùn)練；有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ?
名師在線(xiàn)·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 思維導(dǎo)圖在中職語(yǔ)文話(huà)題作文寫(xiě)作中的應(yīng)用
；分解困難；寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0016-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.005語(yǔ)文是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和良好的溝通表達(dá)技巧。因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有著重要的意義，能有效提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020）》明確要求引導(dǎo)
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 論古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中的運(yùn)用
平。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作訓(xùn)練；初中；古詩(shī)詞古詩(shī)詞作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、道德情操還是在傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上都有著重要地位。而學(xué)生在初中階段有了一定的古詩(shī)詞積累，已經(jīng)對(duì)古詩(shī)詞有了一定的了解。教師如果能充分挖掘古詩(shī)詞作品的多重價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞作品中的技巧、意蘊(yùn)等運(yùn)用到寫(xiě)作中，對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教與學(xué)都會(huì)有很大幫助。一、古詩(shī)詞促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的可行性從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到漢樂(lè)府、六朝古詩(shī)，再到唐詩(shī)宋詞元曲，豐富的詩(shī)歌內(nèi)容與詩(shī)歌模式為后世
語(yǔ)文教學(xué)之友 2023年5期2023-05-21
- 圖文寫(xiě)作訓(xùn)練：有效提升小學(xué)生思維能力
，最終成文的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程。翻開(kāi)學(xué)生一學(xué)期的作文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有圖有文的作文，真的是每一位孩子的用心之作，圖文并茂、真情流露，提升學(xué)生思維能力，字里行間都洋溢著孩子們寫(xiě)作的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：圖文寫(xiě)作;寫(xiě)作訓(xùn)練;提升;思維能力小學(xué)語(yǔ)文課本中，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都有一幅或幾幅精美的插圖。這些插圖有照片、有繪畫(huà)，形式不同，風(fēng)格各異，既有很高的審美價(jià)值，更是幫助教師和學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要輔助材料。有時(shí)一幅立意角度與視覺(jué)效果俱佳的插圖留給我們的印象甚至可以超過(guò)文
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 小學(xué)“微作文”寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)踐探索
文的形式提高寫(xiě)作訓(xùn)練的效率，并探索新的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)而提高作文水平。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)如何運(yùn)用微作文開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，供同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)“微作文”;寫(xiě)作訓(xùn)練;實(shí)踐探索引言微作文的概念起源于微博?；谖⒉┬畔⒍绦【返奶攸c(diǎn)，將這種在有限字?jǐn)?shù)內(nèi)呈現(xiàn)出完整信息的寫(xiě)作特色融入語(yǔ)文作文之中，就形成了微寫(xiě)作、微作文。微作文最主要的特點(diǎn)就在于“微”，但“微”并不意味著其中
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練策略
：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;策略引言：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育的變革，新課改以來(lái)隨著核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)，教育教學(xué)內(nèi)容得到了不斷的重整，教學(xué)方式和教學(xué)手段都日新月異。寫(xiě)作——作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一也在發(fā)生了不斷的變化，不同的學(xué)校和不同的教師都在進(jìn)行積極的探索。有的老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行微寫(xiě)作的教學(xué)，有的教師利用教材文章進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的探索，還有的教師把靜態(tài)的圖片與動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。一、借鑒教材進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)往往無(wú)章可依，無(wú)法可
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 基于高階思維的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略研究
，為小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練提出相關(guān)策略，以期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)家和小學(xué)英語(yǔ)老師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;高階思維;策略引言雖然高階思維方法越來(lái)越多的出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，也被眾多小學(xué)英語(yǔ)老師所接受和運(yùn)用，但是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了眾多的教學(xué)問(wèn)題，不能更好的發(fā)揮這一英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，由于小學(xué)英語(yǔ)老師專(zhuān)業(yè)度不夠，又或者在傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響下，導(dǎo)致高級(jí)思維的教學(xué)方法不能被老師正確理解和運(yùn)用，因此導(dǎo)致在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中，老師不能更好的運(yùn)用高階思維方法，另外也不能提升學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中的應(yīng)用探討
時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作訓(xùn)練資源愈發(fā)豐富，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中，能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，更有利于提高小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠整合網(wǎng)絡(luò)中的寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)多元的融合貫通，逐漸形成完整的訓(xùn)練體系，小學(xué)教師可從中汲取經(jīng)驗(yàn)或是借鑒方法，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，延伸寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，必然能夠提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;思維導(dǎo)圖前言寫(xiě)作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心技能，也是語(yǔ)言輸出的主要手段。寫(xiě)作能力主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、詞匯、主題等方面。而思維導(dǎo)圖可以將層級(jí)間屬性關(guān)系簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生整理思路，快速定位文章的結(jié)構(gòu)、詞匯和主題。因此，教師應(yīng)該積極挖掘思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中的運(yùn)用策略。一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)思維導(dǎo)圖指的是利用多元化邊框、色彩、關(guān)鍵詞、線(xiàn)條等形式闡述主體間關(guān)系層級(jí)性的教學(xué)方法。小學(xué)生智力發(fā)展水平尚不成熟，依然處
校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 多元化教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
情境教學(xué)法;寫(xiě)作訓(xùn)練高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重為學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí)根基，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生具備用英語(yǔ)交流的能力，為高考乃至今后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師通常只注重按教學(xué)大綱將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不注重講解知識(shí)的方式方法，課堂往往氣氛沉悶且枯燥。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)探索多元化的教學(xué)手段，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上海量的資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，從而使其掌握英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，并加以運(yùn)用。一、創(chuàng)
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 巧抓教材選文特點(diǎn)開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué) 寫(xiě)作訓(xùn)練 仿寫(xiě)寫(xiě)作是語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，因而寫(xiě)作訓(xùn)練也成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。朱熹說(shuō)：“古之人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”語(yǔ)言大師呂叔湘指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的摹仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。”而語(yǔ)文教材的選文多是名家大師之作，文質(zhì)兼美，思想性、藝術(shù)性均值得借鑒，在閱讀教學(xué)時(shí)，巧妙抓住選文的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，是突破寫(xiě)作教學(xué)瓶頸的良方，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年5期2022-05-24
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略研究
;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練所謂語(yǔ)言，是人類(lèi)交流和表達(dá)自己的工具;而文章，就是以語(yǔ)言文字為載體，構(gòu)建成篇，表達(dá)自己的想法和情感的形式。小學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，也是整個(gè)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，以后學(xué)生遇到更有難度的寫(xiě)作才能得心應(yīng)手。小學(xué)學(xué)生剛剛進(jìn)行寫(xiě)作，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法，改變固化的傳統(tǒng)觀念，有技巧有效率地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、小學(xué)生寫(xiě)作方面的問(wèn)題小學(xué)學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作，由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際技巧的不足，對(duì)于語(yǔ)言文字的把握還不
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 小學(xué)“微作文”寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)踐探索
學(xué)“微作文”寫(xiě)作訓(xùn)練的價(jià)值，簡(jiǎn)述了當(dāng)前小學(xué)“微作文”寫(xiě)作訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出“微作文”寫(xiě)作訓(xùn)練的策略：豐富寫(xiě)作訓(xùn)練形式、拓寬學(xué)生思維、積累寫(xiě)作素材、鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；微作文；寫(xiě)作訓(xùn)練；意義；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）07—0092—04“微作文”是指字?jǐn)?shù)少、篇幅短的作文，與傳統(tǒng)的“大作文”相比，不受文章格式、結(jié)構(gòu)體裁、表達(dá)方式等限制，寫(xiě)起來(lái)用時(shí)短，既可以
甘肅教育 2022年7期2022-05-01
- 從語(yǔ)文核心素養(yǎng)看課后習(xí)題中的寫(xiě)作訓(xùn)練
一、系統(tǒng)化的寫(xiě)作訓(xùn)練，統(tǒng)編版初中語(yǔ)文課后習(xí)題中的寫(xiě)作訓(xùn)練在培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng) 課后習(xí)題 寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)下，隨著語(yǔ)文教育改革的進(jìn)行，“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”一詞受到了教育界的深度重視。依據(jù)立德樹(shù)人的要求，為幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，需要確立并構(gòu)建語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)，并將“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵落實(shí)到語(yǔ)文課程與教學(xué)中。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是由語(yǔ)言、思維、審美、文化四方面組成，語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- “雙減”背景下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的策略研究
;閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;“雙減”背景前言初中教育是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，各科教師對(duì)素質(zhì)教育的要求日益提高。在初中英語(yǔ)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育的需要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果將直接影響到學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。隨著時(shí)代的改變，在“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不足之處1.讀寫(xiě)分離目前，許多
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練對(duì)策
;閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練隨著新時(shí)代教育理念的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，要求教師充分的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)性的教育，通過(guò)將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練進(jìn)行有效整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)思想的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng)新。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀及作文教學(xué)的目標(biāo)要求分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀及作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)綜合性的體現(xiàn)，處在小學(xué)階段的學(xué)生各方面的思維發(fā)展都還不成熟，所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作是促進(jìn)學(xué)生各方面思維能力發(fā)展提
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 微寫(xiě)作在高中寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐探究
課標(biāo) 閱讀 寫(xiě)作訓(xùn)練微寫(xiě)作，即一種篇幅短小、內(nèi)容集中、形式自由，能迅速反應(yīng)生活的寫(xiě)作樣式。因其便捷的特點(diǎn)，在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。其實(shí)，微寫(xiě)作并非新生事物，早在上世紀(jì)90年代全國(guó)統(tǒng)一高考命題中就多次出現(xiàn)過(guò)，后來(lái)2014年北京語(yǔ)文高考卷在作文題中增設(shè)了一道10分的微寫(xiě)作。高考試卷作為一線(xiàn)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，由此，微寫(xiě)作逐漸的出現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)的模擬試卷上。筆者認(rèn)為微寫(xiě)作不僅可以考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)本就是新課標(biāo)的要求
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年2期2022-04-05
- 提升盲校低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)有效性研究
年級(jí)視障兒童寫(xiě)作訓(xùn)練的有效性，是當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)十分棘手的課題，教師應(yīng)當(dāng)遵循“低起點(diǎn)、早起步”的原則，在實(shí)際教學(xué)中，循序漸進(jìn)，穩(wěn)中求進(jìn)。從視障兒童基本的學(xué)習(xí)興趣入手，在教育教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感，拓寬他們的寫(xiě)作思路，逐步消減他們的消極情緒，從語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練出發(fā)，促進(jìn)視障兒童的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：盲校;視障兒童教育;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在語(yǔ)文這門(mén)極具工具性的學(xué)科中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 小練筆：文本品析下“讀寫(xiě)共生”的習(xí)作訓(xùn)練
;讀寫(xiě)共生;寫(xiě)作訓(xùn)練;兒童語(yǔ)境[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）01-0093-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼?，習(xí)作教學(xué)一向是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，看似與習(xí)作關(guān)系不大的文本品析，其中暗藏著不少的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)。特別是統(tǒng)編語(yǔ)文教材的課后習(xí)題，更給我們
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年1期2022-03-10
- 記敘文語(yǔ)言美化的訓(xùn)練形式創(chuàng)新摭探
中，記敘文是寫(xiě)作訓(xùn)練的主要文體，也是其他文體寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師要想切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行記敘文語(yǔ)言美化訓(xùn)練，使學(xué)生寫(xiě)出的作文更具可讀性。文章從記敘文語(yǔ)言美化訓(xùn)練的意義入手，分析記敘文語(yǔ)言美化訓(xùn)練中的“教”與“學(xué)”難題和傳統(tǒng)記敘文語(yǔ)言美化訓(xùn)練效果不理想的原因，提出記敘文語(yǔ)言美化訓(xùn)練的實(shí)踐策略。 關(guān)鍵詞： 記敘文;語(yǔ)言美化;寫(xiě)作訓(xùn)練;因材施教 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-01
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 以生為本在中職語(yǔ)文教學(xué)中的踐行
;愛(ài)國(guó)情懷;寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解并不是特別的全面，而且也不重視對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儑?guó)家的語(yǔ)言就是漢語(yǔ)，所以學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是比較簡(jiǎn)單的，但是實(shí)際情況卻不是這樣，很多學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)并不是特別的理想教師在改變對(duì)于中職語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解方式的時(shí)候，都需要加以生物理論的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能創(chuàng)新課堂中，這是人的鑒定方式，也
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 初中英語(yǔ)話(huà)題作文寫(xiě)作訓(xùn)練的策略
;話(huà)題作文;寫(xiě)作訓(xùn)練一、當(dāng)今話(huà)題寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)不高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡用英語(yǔ)寫(xiě)作，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，學(xué)生積累的詞匯量比較少，而寫(xiě)作時(shí)需要用到的單詞很多。例如，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，他們不知道使用哪一種時(shí)態(tài)。另外，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，漢語(yǔ)文化環(huán)境也影響了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，所以中式英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情不高，導(dǎo)致學(xué)生很少參與到話(huà)題寫(xiě)作課堂中去。加之，教師往往讓學(xué)生在
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練的良性互動(dòng)
須重視閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練的結(jié)合，這樣學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以“寫(xiě)”促讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫(xiě)作水平的“雙贏”，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練的良性互動(dòng)。 [關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文;閱讀;寫(xiě)作訓(xùn)練春秋時(shí)期，孔子提出了“舉一反三”的教學(xué)方法，就是說(shuō)要由此及彼，根據(jù)一件事物類(lèi)推出許多事物的道理，這種教學(xué)方法也是學(xué)習(xí)遷移理論的體現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，又是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此我們更應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但僅僅學(xué)會(huì)課本中有限的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，用葉圣陶先生的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年1期2022-02-20
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究
：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用一、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作素材在小學(xué)階段，學(xué)生的思維有獨(dú)特的特點(diǎn)，教師借助思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促使其從內(nèi)心對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，有助于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。小學(xué)生每天的生活軌跡比較固定，基本上兩點(diǎn)一線(xiàn)或三點(diǎn)一線(xiàn)，在小學(xué)階段，剛接觸寫(xiě)作的學(xué)生最大的學(xué)習(xí)難題是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。由于小學(xué)生的閱讀量有限，本身對(duì)閱讀的興趣不大，因此，找不到寫(xiě)作的靈感，也難以搜羅寫(xiě)作的素材，常常對(duì)寫(xiě)作有畏難心理。教師利用思維導(dǎo)圖，幫助
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- 基于名著閱讀的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探微
;名著閱讀;寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0097-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.046 伴隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，名著閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性得到關(guān)注和認(rèn)可，因此借助名著閱讀設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要思路和方向之一。 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題 作
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20
- 探析基于生活化視角的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式
;觀察細(xì)節(jié);寫(xiě)作訓(xùn)練;交流感想在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)與生活化視角進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)探索生活，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增添其想象空間，帶來(lái)寫(xiě)作靈感，提升實(shí)踐能力。日常無(wú)論哪位作家寫(xiě)作，都離不開(kāi)他們的日常生活，或是情感，或是經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作只是對(duì)生活的描述或感悟的一種書(shū)面表達(dá)，是對(duì)生活的一種升華。目前仍在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中存在一些缺陷，首先，部分教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)太少，還沒(méi)有寫(xiě)作的能力，或者是因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，于是就忽略了寫(xiě)作的教學(xué)，一心只注意語(yǔ)文
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練序列的建構(gòu)與完善
。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要注重遵循序列的建構(gòu)與完善，讓學(xué)生能夠從不同的序列中了解語(yǔ)文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高自身的寫(xiě)作能力，也在寫(xiě)作中可以培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的完整性。對(duì)此，筆者將重點(diǎn)針對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練序列的建構(gòu)與完善開(kāi)展探究，為初中教師提供有效的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;序列;建構(gòu)完善中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-031引言在初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的認(rèn)知水平為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而全
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練方式的探討
平摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要途徑之一。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況入手，把寫(xiě)作訓(xùn)練融入到整個(gè)教育階段，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?；谝陨戏治?，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，并提出了一些個(gè)人意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);寫(xiě)作訓(xùn)練;分析小學(xué)階段的英語(yǔ)在考試中占有很高的比重，而且英語(yǔ)在社會(huì)上被廣泛應(yīng)用，學(xué)校和家庭也越來(lái)越重視小學(xué)的英語(yǔ)教育。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力直接影響著，學(xué)生未來(lái)的成
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 聚焦英語(yǔ)深度閱讀，提升學(xué)生核心素養(yǎng)
;閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;問(wèn)題分析;方法應(yīng)用結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作開(kāi)展和英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練工作開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)分析，雖然在閱讀的支撐下學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性得到了有效的提升，但是由于學(xué)生閱讀能力的不足以及閱讀習(xí)慣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)存在較大的差異性。其中，較為突出的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一是教師如何在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候提升學(xué)生的閱讀興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力;第二是教師如何在對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀素養(yǎng)提升和建設(shè)的時(shí)候，通過(guò)構(gòu)建學(xué)生的寫(xiě)作思維引導(dǎo)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂有效性策略研究
：高中英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;教學(xué)策略在新課改的思想指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更加重視在能力方面的培養(yǎng)，而一改以往的成績(jī)至上的觀念，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力起到了全新化的教育，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久發(fā)展做了更深層次的改革。本文將在提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量方面談?wù)搸c(diǎn)有效的策略，以供廣大的師生朋友借鑒參考。一、寫(xiě)作背景筆者隨同事一行15人前往所在市的某一學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，回校后筆者和學(xué)生們分享了帶回來(lái)的一些美食如milk， drinking chocolate， yogurt，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 妙用漫畫(huà)，醉心寫(xiě)作
】漫畫(huà)素材;寫(xiě)作訓(xùn)練;興趣;能力提升《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢?，一直以來(lái)，作文是學(xué)生面臨的“老大難”問(wèn)題，習(xí)作教學(xué)也成為語(yǔ)文教師的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生接受寫(xiě)作，提高寫(xiě)作技巧，最終實(shí)現(xiàn)樂(lè)于寫(xiě)作呢？筆者將漫畫(huà)素材與寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)融合，通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)的支架，實(shí)現(xiàn)習(xí)作言之有物，闡之有序，敘之有情，從而提高激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年138期2021-12-03
- 芻論思政教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合
文以載道，在寫(xiě)作訓(xùn)練中融入思政教育;第四，以身作則，發(fā)揮教師的模范作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;思政教育;融合教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;以身作則道德是安身立命的根本，德育是學(xué)生教育的靈魂。作為教育的最終目標(biāo)，“立德樹(shù)人”反映了一種綜合性、全方位的教育理念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好人民滿(mǎn)意的教育;用好課堂教育這個(gè)主渠道?！币虼?，我們?cè)陂_(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與思政教育并行，將思政教育的理念融入其中，從而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。而在各門(mén)學(xué)科中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是其中的基礎(chǔ)，因此，協(xié)同效應(yīng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年129期2021-11-18
- 基于小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練“三步教學(xué)法”探索
了，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的三步教學(xué)法，寫(xiě)作在英語(yǔ)中是一門(mén)非常重要的學(xué)科，但在小學(xué)并不會(huì)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的課程，所以學(xué)生們不能很好的得到寫(xiě)作方面的聯(lián)系和培養(yǎng)。而通過(guò)寫(xiě)作的訓(xùn)練，對(duì)句型、詞匯、語(yǔ)法的掌握也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以下面將針對(duì)口頭作文、集體作文、自主作文三各方面來(lái)著重分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;三步教學(xué)法前言：在新課改的教育制度體系之下，對(duì)于小學(xué)教育的要求在不斷提升，小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)。而在小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練方面的要求也在不斷地提升，學(xué)生們不僅要掌握寫(xiě)作的
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的方法
思想感情。而寫(xiě)作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)存在密不可分的關(guān)系。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及到的寫(xiě)作訓(xùn)練措施進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-229小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用兩大基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生了解豐富多彩的語(yǔ)文表達(dá)方式以及感受作者的精神世界的過(guò)程，寫(xiě)作過(guò)程就是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的表達(dá)方法，表達(dá)自己的思想感情或者描述景物、事物等。教師
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的方法
思想感情。而寫(xiě)作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)存在密不可分的關(guān)系。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及到的寫(xiě)作訓(xùn)練措施進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-229小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用兩大基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生了解豐富多彩的語(yǔ)文表達(dá)方式以及感受作者的精神世界的過(guò)程，寫(xiě)作過(guò)程就是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的表達(dá)方法，表達(dá)自己的思想感情或者描述景物、事物等。教師
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 探究生活化教學(xué)理念在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中的實(shí)施措施
分，但當(dāng)前對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)存在脫離生活實(shí)際的現(xiàn)象，基于此，本文通過(guò)對(duì)“教育與生活”進(jìn)行深入探討，并制定出合理教學(xué)方案，有效的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際的聯(lián)系，系統(tǒng)化的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;實(shí)施措施中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-288前言近幾年，隨著新課改教育要求的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)弊端逐漸顯露，學(xué)校對(duì)于學(xué)的生生活常識(shí)的重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，綜合各項(xiàng)生活實(shí)踐化的理論，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作課堂
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的方法
本文著手就將寫(xiě)作訓(xùn)練滲透到閱讀教學(xué)中的必要性進(jìn)行了闡述，并從不同角度針對(duì)如何滲透進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練以目前的新課改大背景來(lái)看，要想切實(shí)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法都要做出相應(yīng)改變。就拿閱讀教學(xué)為例來(lái)說(shuō)，只有整個(gè)教師隊(duì)伍都得到了提升，積極的將寫(xiě)作培訓(xùn)與閱讀訓(xùn)練融合起來(lái)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解，從而提升其把控漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提升。一、閱讀教學(xué)融合寫(xiě)作訓(xùn)練的必要性
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 小學(xué)語(yǔ)文高段實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作訓(xùn)練的深度融合
活動(dòng)引入小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練課堂，進(jìn)而來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生享受寫(xiě)作的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐活動(dòng);寫(xiě)作訓(xùn)練很多小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了實(shí)踐教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系。事實(shí)上，兩者之間是相互作用的，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以積累寫(xiě)作素材，并將實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程以及相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在自己的作文當(dāng)中。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我總結(jié)歸納能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 淺談小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)
;語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練教授語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中最重要的內(nèi)容，包括學(xué)生的詞匯教學(xué)，復(fù)習(xí)方法和主題表達(dá)。教師應(yīng)理解和吸收三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，幫助學(xué)生掌握某些技能，在此階段加強(qiáng)語(yǔ)文作文的教學(xué)，提高學(xué)生的排字能力，鞏固知識(shí)和理解能力。因此，本文分析了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的不足，根據(jù)實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的解決方案，最終達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的目的。一、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題1.教師寫(xiě)作教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)小學(xué)三年級(jí)時(shí)，寫(xiě)作是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。當(dāng)老
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 高考英語(yǔ)寫(xiě)作復(fù)習(xí)以及訓(xùn)練的措施分析
：高考英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;英語(yǔ)教學(xué)基于高考英語(yǔ)寫(xiě)作歷年真題，對(duì)于寫(xiě)作的復(fù)習(xí)需要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的講解和訓(xùn)練。教師在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中首先要明確高考的寫(xiě)作形式和要求，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和講解。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法應(yīng)用等，需要給予重視并且形成自己扎實(shí)的知識(shí)系統(tǒng)。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，通過(guò)深化學(xué)生的寫(xiě)作技巧、完善學(xué)生的寫(xiě)作思路和方式來(lái)升級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平，促使學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量得以提升。一、英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題新課改下高中英語(yǔ)寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力要求
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 淺談如何提高高中英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量
;高中英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）38-0045-02引 言由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，且英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)不同，高中生雖然通過(guò)小學(xué)和初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累了一定的詞匯、語(yǔ)法和閱讀知識(shí)，但往往難以熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)句，無(wú)法將英語(yǔ)如同漢語(yǔ)一樣流暢地運(yùn)用到寫(xiě)作中[1]?；诖?，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從而提高
求知導(dǎo)刊 2021年38期2021-10-18
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
;閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;整合隨著新時(shí)代教育理念的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，要求教師充分的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)性的教育，通過(guò)將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練進(jìn)行有效整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)思想的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng)新。一、熟讀精讀，引導(dǎo)仿寫(xiě)小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)好的范文進(jìn)行模仿寫(xiě)作，來(lái)為小學(xué)生奠定一個(gè)良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教材中的文章都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員精挑細(xì)選入編的，這些文章
文理導(dǎo)航 2021年30期2021-10-16
- 對(duì)高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作訓(xùn)練的思考
文;議論文;寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-300引言高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，對(duì)作文還是十分重視的，因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文文分值比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的時(shí)候，還是花費(fèi)了不少的時(shí)間。議論文作為高中作文比較常見(jiàn)的一種文體，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候比較熟悉，而且這種文體不容易寫(xiě)錯(cuò)，很多學(xué)生都對(duì)議論文有著很多認(rèn)識(shí)和了解?？墒乾F(xiàn)在高中生在寫(xiě)議論文的時(shí)候，還存在著一定的問(wèn)題，因此如何教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好議論文是人們比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)議
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 初中英語(yǔ)微寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐與探究
學(xué);微寫(xiě)作;寫(xiě)作訓(xùn)練【作者簡(jiǎn)介】徐艷華（1976.19-），女，漢族，江蘇海門(mén)人，江蘇省南京市第五初級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，是考查學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要組成部分。但是目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題：基于單元寫(xiě)作的目標(biāo)要求，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有較大的畏難情緒，信息儲(chǔ)備量少，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，寫(xiě)作興趣不高;教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不夠，課堂上給予學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間有限，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間完成中考標(biāo)準(zhǔn)的8
校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的策略研究
讀教學(xué)中融入寫(xiě)作訓(xùn)練，可以進(jìn)一步提高初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此本文進(jìn)一步分析現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)，提出了在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的策略，以此為我國(guó)初中英語(yǔ)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練現(xiàn)如今，我國(guó)正在進(jìn)行新課程改革，而初中的英語(yǔ)教育教學(xué)模式也在進(jìn)一步革新，以此將初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高。而在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，寫(xiě)作和閱讀是非常重要的，這兩大模塊的綜合水平與學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)息息相關(guān)。因此，想要進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，就要對(duì)現(xiàn)階
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略
：初中英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;教學(xué)策略初中英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了重要的影響?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師在英語(yǔ)的寫(xiě)作方面都存在一定的片面性，他們認(rèn)為寫(xiě)作需要占用很多時(shí)間，而且批改作業(yè)也比較麻煩，這也是很多英語(yǔ)教師忽視寫(xiě)作的重要原因。教師對(duì)寫(xiě)作不重視，學(xué)生自然也對(duì)寫(xiě)作不太重視，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但是英語(yǔ)成績(jī)很難提升。一、教師要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，基本上都是以詞匯和語(yǔ)法為主，小學(xué)英語(yǔ)基本上就是打基
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練優(yōu)化設(shè)計(jì)途徑初探
，教師要加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)寫(xiě)作形式，選用學(xué)生普遍喜歡的主題，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)表達(dá)中的困難，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)感和成就感，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技能，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;設(shè)計(jì)途徑[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0054-02英語(yǔ)寫(xiě)作不僅反映了學(xué)生對(duì)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，而且體現(xiàn)了學(xué)生的思維水平和思想觀念，是學(xué)生語(yǔ)言能力與綜
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略探究
：中職英語(yǔ);寫(xiě)作訓(xùn)練;教學(xué)策略中職階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相較以前知識(shí)更加豐富，難度也略有增加，所以需要學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地積累才能不斷提高英語(yǔ)綜合水平。要想有效落實(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師不僅要落實(shí)寫(xiě)作指導(dǎo)，還應(yīng)該重視對(duì)英語(yǔ)單詞、句型和其他知識(shí)的教學(xué)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要耐心地進(jìn)行有效地寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得有效的寫(xiě)作幫助。同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，并大量收集作文材料。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作
學(xué)習(xí)與科普 2021年21期2021-09-23
- 基于新課標(biāo)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練策略初探
;寫(xiě)作技能;寫(xiě)作訓(xùn)練;教學(xué)方法【作者簡(jiǎn)介】李靜，安徽省阜南縣第二中學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生不僅要提高英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要提高對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理解能力，并且要求高中生形成獨(dú)具特色的高效學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就意味著，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及寫(xiě)作能力的發(fā)展情況，針對(duì)新課程改革的相關(guān)要求，本文深入分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法的研究與改進(jìn)等問(wèn)題。一、當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1. 高中英語(yǔ)教師方面存在的問(wèn)題。面
校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17
- 開(kāi)展作文訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力
力。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作訓(xùn)練;積累素材;日記習(xí)慣;讀書(shū)筆記;閱讀遷移小學(xué)階段是寫(xiě)作的萌芽階段，是培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣以及正確寫(xiě)作方法的重要階段。對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，此階段的任務(wù)十分重要，需要認(rèn)真研究教學(xué)方法，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性，另一方面要有正規(guī)的寫(xiě)作課程，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不重視，寫(xiě)作課程量占比少。另外，寫(xiě)作教學(xué)的方法單一，缺少創(chuàng)新，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升。一、寫(xiě)作訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性寫(xiě)作是
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 多訓(xùn)練小練筆，提高寫(xiě)作能力
課堂小練筆;寫(xiě)作訓(xùn)練作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫(xiě)作中注入想象，增強(qiáng)文章的豐富性，讓學(xué)生將風(fēng)景至于頭腦中，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。教師在教學(xué)過(guò)程中，以日常經(jīng)歷和生活為切入點(diǎn)，積累好詞好句，同時(shí)結(jié)合學(xué)生日常生活，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望與熱情，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作是一件快樂(lè)和有趣的事。一、以課本為基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要以課本為基礎(chǔ)展開(kāi)課堂作文小練筆的訓(xùn)練，可以在教學(xué)的任何環(huán)節(jié)中加入小練筆，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練的途徑
讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)平時(shí)的閱讀，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往把閱讀和寫(xiě)作一分為二，分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)兩者之間是相輔相成、共同發(fā)展的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生的閱讀量上不去，寫(xiě)作水平必然不會(huì)很高，因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，一些美好的字詞句會(huì)潛移默化地留在腦海中，在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)地迸發(fā)出來(lái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫(xiě)作訓(xùn)練;滲透;途徑小學(xué)語(yǔ)文的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是閱讀和寫(xiě)作，其占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大，因此想要提升小學(xué)語(yǔ)文整體水平，需
教育周報(bào)·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效方法研究
;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練所謂語(yǔ)言，是人類(lèi)交流和表達(dá)自己的工具;而文章，就是以語(yǔ)言文字為載體，構(gòu)建成篇，表達(dá)自己的想法和情感的形式。小學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，也是整個(gè)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，以后學(xué)生遇到更有難度的寫(xiě)作才能得心應(yīng)手。小學(xué)學(xué)生剛剛進(jìn)行寫(xiě)作，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法，改變固化的傳統(tǒng)觀念，有技巧有效率地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。下面將從“思維訓(xùn)練”、“語(yǔ)言交流”和“課外閱讀”三個(gè)方面分別加以闡述。一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維，避免簡(jiǎn)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合
;閱讀說(shuō)明;寫(xiě)作訓(xùn)練中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，很好地說(shuō)明了閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。學(xué)生閱讀的越多，積累的寫(xiě)作材料就越多，書(shū)寫(xiě)起來(lái)就越流暢。因此，在教授這兩個(gè)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好的教學(xué)方法是將兩者聯(lián)系起來(lái)并進(jìn)行組合式教學(xué)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。一、初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的意義分析聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須掌握的技能，其中閱讀和寫(xiě)作更為重要。閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題和策略研究
：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作訓(xùn)練;策略研究;中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程組成部分很多，很難學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)作文，學(xué)生需要建立詞匯量，豐富自己的寫(xiě)作知識(shí)并掌握寫(xiě)作技巧。傳統(tǒng)作文教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不好。因此，有必要分析作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效措施，通過(guò)改進(jìn)和實(shí)施作文教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、語(yǔ)文作文小學(xué)教學(xué)課程常見(jiàn)問(wèn)題概述按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)一直使用語(yǔ)文來(lái)發(fā)展學(xué)生的基本技能，增
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10