王文青

【內(nèi)容摘要】新課改對生活化教學理念極為推崇。因高中政治知識多出自生活，和公眾實際生活密切關(guān)聯(lián)，教師需在教學時與生活元素相結(jié)合構(gòu)建高效課堂，從而增強教學實效性。此次研究先對生活融于高中政治高效課堂的意義進行了闡述，而后對生活融于高中政治高效課堂中的應用策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】生活?高中政治?高效課堂?應用

前言

政治屬于社會性學科，是高中課程體系內(nèi)不容或缺的一部分，學生有效探究政治知識具有的本質(zhì)內(nèi)涵，能構(gòu)建科學的人生、價值觀及思想道德觀。就以往的教學來看，教師長期占據(jù)主導位置，未對學生看法予以關(guān)注，學生往往被動學習，使得課堂教學效果不佳。對此，新課改提出需將生活與政治高效課堂相結(jié)合，以此改善教學效果與質(zhì)量，從而促進學生全面發(fā)展?；诖?，本文對生活融于高中政治高效課堂中的應用進行了分析。

一、生活融入高中政治高效課堂的意義

1.發(fā)掘?qū)W生的學習熱情

高中政治課程以理論知識為主，較多繁雜、抽象且空洞的知識促使學生學習較有難度，易于弱化學生對該課程的學習興趣。但經(jīng)由將生活與政治課堂相結(jié)合，便能大幅縮減課程和學生具有的距離，賦予枯燥、呆板的理論知識生動、形象性，并能構(gòu)建愉悅、和諧的學習環(huán)境，促使學生自主學習，以此確保高中政治高效課堂教學效果。

2.縮減理論知識難度，加深學生理解

實質(zhì)上，高中政治課程涉及到的大多數(shù)知識點均和現(xiàn)實生活密切關(guān)聯(lián)，把生活實例和政治理論知識有效結(jié)合，能大幅縮減課程學習難度，為學生更好的理解知識予以幫助。并且，這一生活化教學模式可在學生進一步掌握知識期間，教會他們怎樣把已學知識在現(xiàn)實生活中應用，實現(xiàn)學以致用的目的。

二、生活融于高中政治高效課堂中的應用策略

1.生活融于教學導入

高中政治教師需把生活融于教學導入，基于此打造高效課堂，從而消除學生抵觸心理、認知顧慮，并縮減教師教學負擔，改善教學效率，對學生學習該課程的熱情予以發(fā)掘，從而確保人才培養(yǎng)計劃落到實處。具體而言，需把生活事件當作導入重點，讓學生更好的理解知識，教師需在實踐教學前把學生的思維置于全新的知識情境內(nèi)，促使他們對馬上需要學習的知識有一定的了解。要知道，新課導入可謂是教學的起點，由教學結(jié)構(gòu)層面來看，其具有啟發(fā)的功能，但不能與知識點相分離。譬如，對《神奇的貨幣》講解時，教師可適當提問：“壓歲錢如何花才具備實質(zhì)性意義？我們應具備何種消費觀？”等，促使學生基于這些問題對經(jīng)濟生活第一單元加以學習，能帶來較好教學效果。

2.生活融于課本內(nèi)容

政治教學可視為是對生活進行還原的過程，將生活融于高中政治高效課堂，便于教學工作順利實施。教師需把學生的生活片段轉(zhuǎn)換成課程知識，與情感、價值觀等培養(yǎng)相結(jié)合，將生活和政治知識互融。教學期間，需注重教學模塊內(nèi)理論知識和現(xiàn)實生活的貼合，且需設(shè)置合理的教學目標，對和教材契合的生活素材加以收集，從而為生活化教學的實施予以支撐。故而，高中政治教學設(shè)計教案期間，應有針對性地采集和課本內(nèi)容有關(guān)的生活素材，把出自現(xiàn)實生活的新理論、方式、問題，尤其是學生感興趣的問題整合到課程教學中去。譬如，對《價值觀》的學習，通常會把道德模范、偉人等當作重點舉例說明，學生往往對他們了解不多，無法產(chǎn)生共鳴，此時教師便需促使學生對周邊的人、事物加以發(fā)掘，“哪些人值得我們學習？應學習哪些內(nèi)容？”等，并經(jīng)由圖文結(jié)合的手段教學，從而讓學生真情流露，經(jīng)由親身體驗感悟人生。

3.生活融于結(jié)尾教學

高中政治教師在課堂教學結(jié)尾時，需有效體現(xiàn)“生活化”教學方式的優(yōu)勢特征，讓知識點、核心要素享有“生活化”認識的空間擴張，對學生把知識在現(xiàn)實生活中運用加以引導。譬如，對《依法保護消費者合法權(quán)益》進行講授時，教師需設(shè)置“生活化”課后作業(yè)，內(nèi)容需充分且靈活，設(shè)計趣味性問題：“你對外出旅游感興趣嗎？旅游期間拒絕強制消費的辦法有哪些？”等。教師經(jīng)由現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的典型事例，對記憶回放，讓學生積極思考、商討，在理解的情況下于課外時間采集、整合相應數(shù)據(jù)資源，將政治知識與經(jīng)濟、生活文化等結(jié)合，規(guī)避以往教學期間的庸俗化弊端，經(jīng)由對“生活化”政治課堂當作結(jié)尾的教學方式，借由生活化再現(xiàn)方式對學生更好的理解與運用知識加以引導，并基于書籍等對學生政治知識面進行擴張，強化感悟能力，以此促進學生個性化發(fā)展。

4.生活融于教學活動

高中政治教學需與實際貼合，教師需舉行多元化社會實踐活動引導學生參與。譬如，對《信用》講解期間，可組織學生前往周邊銀行與工作人員交流，獲知信用卡申領(lǐng)、貸款等知識;對《企業(yè)經(jīng)營的成功》講解期間，可組織學生課后前往知名企業(yè)與管理人員交流，并在課堂內(nèi)和學生分享管理人員的有效做法與成功經(jīng)驗等。要知道，生活本就是極為豐富且可取的資源，高中政治教師需為學生給予充裕的時間、提供適宜的平臺，促使他們可真正與社會接觸，經(jīng)由社會實踐獲取知識，以此對課堂教學內(nèi)容加以豐富。

結(jié)束語

生活融于高中政治高效課堂極為必要，能改善教學效率，推動學生全面且健康成長。此次研究先對生活融于高中政治高效課堂的意義進行了闡述，而后對生活融于高中政治高效課堂中的應用策略進行了探討，以此為高中政治教師開展教學工作予以參考。

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[3]曾加華.高中政治高效課堂教學模式的構(gòu)建策略探析[J].當代教研論叢，2018（11）：80-81.

（作者單位：山西省懷仁市第一中學校）