陳禹

摘要：在中職院校中，當(dāng)前人文教育存在諸多的問題，加強人文教育十分有必要。在中職院校中，思想政治課傳授的內(nèi)容與人文教育所關(guān)注的內(nèi)容有很多的相似點。因此，在中職院校中可以在思想政治課堂中加強人文教育。

關(guān)鍵詞：中職生 思想政治課堂 人文教育

中圖分類號：G711 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0173-02

一、中職生缺乏人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職學(xué)生雖然較高中生更為成熟、懂事，但是其在人文素養(yǎng)方面仍存在著諸多的問題，很多方面有待加強，主要從以下幾個方面進行詳述。

（1）人生觀、價值觀取向不一。在人文精神中，其核心是價值觀，而在三觀中，價值觀是人生觀和世界觀的基礎(chǔ)。一個人的三觀決定著他以后的人生導(dǎo)向，決定著對這個世界或者人生的態(tài)度，也決定著以后個人的行為方式，而這三點恰恰都是人文精神的內(nèi)涵。當(dāng)前，中職學(xué)生雖然經(jīng)歷了九年的義務(wù)教育，對人文精神層面有了一定的了解，但是，九年義務(wù)教育中更多的是重視知識的傳授，忽視人文教育。另外，這一時期的學(xué)生尚沒有走出青春期，他們的人生觀和價值觀取向不一，在不同的生活環(huán)境里很容易形成不同的人生觀與價值觀。因此，這方面仍需要加強。

（2）社會責(zé)任感不強。人文教育的一部分是教育人的本性。全世界的學(xué)者對人文的研究中也有很大一部分是研究人性。在人文素質(zhì)的人性化表現(xiàn)中，其中一部分便是社會責(zé)任感。相較于中學(xué)生，中職生不論在學(xué)識、做事以及義務(wù)責(zé)任等方面都有了很大的進步。但是社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多地方以及很多學(xué)校中，中職生的社會責(zé)任感還有待加強。在中職生階段，不少學(xué)生能夠主動關(guān)心國家大事，了解社會環(huán)境，也會對以后的人生開始規(guī)劃。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分中職生，可能因為他們生活的環(huán)境中缺乏關(guān)愛，使得這部分學(xué)生在很多情況下更多的是關(guān)注自身，遇到事情或者困難時，他們首先想到的是怎么樣能夠盡最大可能地保全自身，比較缺乏社會責(zé)任感。

（3）人際交往方面較為薄弱。對于在校的學(xué)生來說，學(xué)校好似溫室，能夠給予他們最好的成長環(huán)境。但是當(dāng)他們長大了，終究要踏入社會開始自己精彩的人生，而在這一過程中，與人交流是十分重要的。當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，手機、互聯(lián)網(wǎng)走進尋常百姓家，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，還有很多其他的影響。比如人際交往。不僅是中職院校，其他類型的院校中的學(xué)生也都存在這方面的問題。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)盛行，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)的世界，這樣自然而然的就會忽略現(xiàn)實中的人際交往。因此，也導(dǎo)致現(xiàn)在的中職學(xué)生缺少正確與人交往的品質(zhì)與習(xí)慣。

（4）個人心理素質(zhì)較差。在中職生中，很多人是經(jīng)歷過失敗或者挫折的，起碼在學(xué)業(yè)方面，他們對自己的學(xué)業(yè)應(yīng)該是不滿意的，甚至很有可能會影響到他們的心理素質(zhì)。一些人會因為一時的失敗而自信心受到打擊，從而影響他們后面的發(fā)展。因此，在心理素質(zhì)方面需要加強。

（5）學(xué)科取向、藝術(shù)修養(yǎng)有待加強。我們知道，人文學(xué)科的特點更多的是關(guān)注人的價值以及實現(xiàn)的問題，其不同于其他的學(xué)科，有著很強的專業(yè)性或者教導(dǎo)性。因此，這門學(xué)科很重要，卻也容易讓學(xué)生對其提不起興趣。然而對于中職生來說，或許是人文學(xué)科的建設(shè)存在問題，抑或在當(dāng)前的教育背景下學(xué)校更重視其他基礎(chǔ)性學(xué)科等原因，中職生對于人文學(xué)科不重視，他們將大部分時間花費在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，并沒有意識到人文學(xué)科的重要性。

在藝術(shù)修養(yǎng)方面，他們現(xiàn)在只關(guān)注電視或者網(wǎng)絡(luò)上的那些綜藝節(jié)目、直播平臺上的內(nèi)容等，他們忽視或者放棄了那些真正具有藝術(shù)價值的書籍、樂曲、詩詞等，在這樣的背景下，人文教育勢必要加強。

二、在政治課堂中加強人文教育對中職生的意義

當(dāng)前中職教育中在人文教育方面存在缺陷，因此，必須加強人文素質(zhì)教育，在學(xué)科教學(xué)中注重滲透人文教育。中職學(xué)校都會開設(shè)思想政治課程，其是對學(xué)生的德智教育，有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)，這與人文教育的目的不謀而合。因此，在思想政治課教學(xué)中加強人文教育有著十分重要的意義。

（1）中職學(xué)校的思想政治教學(xué)與人文教學(xué)有著相類似的目標(biāo)。人文教育側(cè)重對人的精神、道德、社會責(zé)任感、探求真理、勇于創(chuàng)新、誠實守信等品格的培養(yǎng)，而思想政治教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生樹立公德意識、遵守基本行為準(zhǔn)則，要讓學(xué)生誠實做人、踏實做事，具有社會責(zé)任感。在這些方面，恰恰與人文教育的目的是一致的。在思想教育課上強化人文教育，既可以減少學(xué)校在這方面的排課時間，也有助于學(xué)生努力形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（2）中職思想政治課主要目的是對學(xué)生進行思想政治教育。中職思想政治課目的在于教育學(xué)生正確地做人做事，養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)好的道德觀念等。中職思想政治課與普高的政治課相比，有一個明顯的特點，就是在中職教育中，學(xué)校的教育與學(xué)生以后的就業(yè)或者人生奮斗有著緊密的聯(lián)系。職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、實事求是、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神。在職業(yè)教育中，重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，使得他們有一技之長，有著必需的文化基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)知識和操作技能等。通過思想政治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺擁護黨的路線、方針和政策，能夠樹立主動報效祖國的志向。同時，也能夠認(rèn)真做人，踏實做事，把自己所從事的職業(yè)與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的理想緊密地聯(lián)系起來。

（3）中職思想政治課教學(xué)有利于中職學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。中職思想政治課教學(xué)的主旨在于以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力。中職學(xué)生對工作敬業(yè)、認(rèn)真、責(zé)任感較強，還非常有毅力。中職思想教育有利于培養(yǎng)中職學(xué)生良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生將來走向社會、適應(yīng)社會、融入社會打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、在政治課堂中加強人文教育的方式

（1）采用趣味的授課方式?？菰锏恼n堂會影響教師的授課效果。要想取得良好的授課效果，教師首先應(yīng)該在教學(xué)方式上有所改變，可以采用趣味性的授課方式進行教學(xué)，提升學(xué)生的聽課積極性，也有利于課程的學(xué)習(xí)。

（2）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，演繹人文精神。在傳統(tǒng)的中職思想政治教育中，教師的教學(xué)方式陳舊，教學(xué)方法枯燥、呆板。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)了很多新式的教學(xué)手段，要想取得好的教學(xué)效果，應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)巧妙而合理地使用各種多媒體手段，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的授課材料，不僅能活躍課堂，也能使學(xué)生身臨其境，獲益無窮。

參考文獻：

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[3]涂艷.論中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)中的人文教育[J].考試周刊，2009（40）.

責(zé)任編輯：張蕊