高校舞蹈編導專業(yè)民間舞課程教學創(chuàng)新思路探析

【摘要】中國民族民間舞蹈的學習過程，是一個由外到內先模仿而后體驗，先操作而后駕馭，直至達到身心的自如表現(xiàn)的一個回環(huán)的反饋過程。

【關鍵詞】舞蹈編導;民間舞蹈;教學

【中圖分類號】J712 【文獻標識碼】A

一、高校民族民間舞的學科定位

身體訓練與情感培養(yǎng)是高校在民間舞學科建立與開展過程中一直以來所遵循的基本點。其發(fā)展路線以田野、課堂、舞臺的思路為主。在學科的發(fā)展過程中，民間探索的資料是教材建設和學術研究的基礎。因此，在推動中國民族民間舞的發(fā)展過程中，要注重對傳統(tǒng)資料與內涵的保存和發(fā)揚。同時要運用豐富和深入的研究與教學方法，分析舞蹈動作的內涵和要領。在傳承的基礎上，深入挖掘與創(chuàng)新民間舞的素材，提供新的創(chuàng)作靈感，為民間舞的發(fā)展貢獻力量。

當前，中國的高校民間舞教學正處于繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展的中心地帶?？梢园阎行牡貛нM行一個比喻，教室民間舞是連接廣場民間舞和劇場民間舞的最恰當?shù)臉蛄?。廣場民間舞就像是“源”，而劇場民間舞則被比作“流”。要實現(xiàn)“源”和“流”的溝通與交流，就要以教室民間舞作為溝通的橋梁。所以，高校的民間舞教學體系建設具有重要的意義與作用。在人才培養(yǎng)、豐富作品和教學科研等方面，都具有不可忽視的責任和力量。

二、地方高校編導專業(yè)的本地化建設

在地方高校的舞蹈專業(yè)建立與開展中，首先要明確教學理念。專業(yè)的舞蹈院校一般以培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員為主，并開設專門和專業(yè)的學習課程進行人才培養(yǎng)。但地方高校各有不同的專業(yè)側重點或綜合性學科開展的考量，教學模式和培養(yǎng)觀念區(qū)別于專業(yè)舞蹈院校。因此，對于相對綜合性的大學或地方高校來說，擁有相對豐富的人文科學資源，這些資源對于舞蹈專業(yè)的進一步完善具有明顯的優(yōu)勢。舞蹈專業(yè)的學科建設可以將高校具備的文化資源和當?shù)氐拿褡逦幕瘍?yōu)勢結合，豐富教學內涵及打造教學特色。

在編導專業(yè)的建設中，首先在舞蹈課程的建設上可以更加接近地方特色，積極的在舞蹈課程中融入地方文化以及地方的特色舞蹈，使相關的專業(yè)更具特色，通過對地方舞蹈的研究與挖掘幫助學生更好的理解地方文化，使其在舞蹈創(chuàng)作中獲取靈感，從而提升學生的綜合能力，培養(yǎng)社會需求的舞蹈編導人才。人才的培養(yǎng)有助于更好的推廣與發(fā)展傳統(tǒng)文化與地域文化，提升傳統(tǒng)文化的競爭力。

三、舞蹈編導的視角下談民間舞教學

舞蹈編導是舞蹈專業(yè)重要的一環(huán)。作為舞蹈編導需要具備獨立、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)象與創(chuàng)新的能力。在獨立能力方面，要求學生能自主進行民間舞的創(chuàng)作和表演，在創(chuàng)作過程中，做到獨立自主，不依賴別人、不依賴其他作品;發(fā)現(xiàn)能力一般要求學生能在特定的環(huán)境中，通過現(xiàn)場和人群等的變化因素，有自己的反應，并能通過這些反應進行作品創(chuàng)作;聯(lián)想能力主要要求學生能夠有學習遷移的能力，在課堂上能將老師所講述的內容進行適當延伸和遷移，做到舉一反三，將課堂內容與本民族的文化內涵和具體習俗相結合，進行融合創(chuàng)作，形成一個作品的整體;創(chuàng)新能力主要指學生能在打破固有思維的基礎上，具有發(fā)散思維的能力，能進一步激發(fā)自己的潛能，學會對常規(guī)的規(guī)定性動作進行打破。

高校民間舞的教學過程應注重對人才的培養(yǎng)，適應新時代關于對高校在培養(yǎng)方案上創(chuàng)新與實踐能力提升的要求。使學生能在學習過程中積極主動參與、進行即興創(chuàng)作，培養(yǎng)真正的人才。在民間舞課堂教學過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到創(chuàng)新教育的目的，推動學生即興創(chuàng)作能力的發(fā)展，做到以學生為主體、及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

在教學過程中，發(fā)揮學生的主體地位，以學生為中心。避免學生過度依賴于模仿教師教學內容，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，自主學習與理解，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和靈性。在一定程度上改變傳統(tǒng)教學中側重動作技術指導忽視學生自主意識融入的不足，有利于學生進行自主思考和探索。

民間舞不是固化的，也不是一成不變的。在表演過程中，每個人都應充分了解和挖掘自己的特點，在舞蹈過程中融入自己的感情和思想。當今的民間舞教學應發(fā)揮學生的主動性、使其自主學習，教師也應以引導和鼓勵的方式，帶領學生學習與創(chuàng)新。在開放的思想和教學環(huán)境中改變傳統(tǒng)教學過程存在的固化、機械性學習，使學生真正感受到舞蹈的內涵與魅力，在教育中領悟藝術的真諦。

四、高師舞蹈編導專業(yè)實踐教學體系的建構

實踐教學與理論教學共同構成了舞蹈編導專業(yè)的課程教學結構。民間舞作為舞蹈編導專業(yè)的教學課程之一，也是編導專業(yè)教學內容的主要組成部分。在教學活動中，將地方舞蹈引入課堂，組織學生進行田野活動，挖掘地方的特色舞蹈文化，提煉舞蹈元素，編創(chuàng)舞蹈組合，完成教學。

對于舞臺表演的教學實踐來說，舞臺是舞蹈編導專業(yè)的重要基地，也是學生不斷提升并檢驗自己表演能力、創(chuàng)作能力的主要形式?？梢岳酶鞣N類型的晚會演出、學校的的專場晚會、不同類型的舞蹈活動和比賽等進行自主性的舞蹈作品編創(chuàng)，使作品通過舞臺的形式最直觀的呈現(xiàn)出來。在舞臺上學生可以充分展示自己的個人魅力，發(fā)揮創(chuàng)造性和豐富的藝術想象力，并通過作品檢驗自己，還可以使更多的人感受到舞蹈的魅力。

將校內舞蹈教學實踐與校外舞蹈教學實踐活動相結合，在開展校園舞蹈活動的基礎上，建立開展基地舞蹈教學活動、民間采風活動和相關教學研討活動，使兩者能有效結合。校內舞蹈實踐教學活動與校外舞蹈實踐教學活動具有不同的開展方式和作用。對于校內舞蹈實踐教學活動來說，一般遵循學校與學院的規(guī)范化教學體系，并在明確地領導與規(guī)范下，帶領學生在課堂時間進行舞蹈動作設計、參與相關教學活動的開展，積累舞蹈編創(chuàng)的材料。作為校內實踐活動，學生可以充分發(fā)揮個人知識技能、將專業(yè)與實踐相結合，強化學習效果、提高專業(yè)素養(yǎng)。校外實踐活動是舞蹈編導教學內容的延伸，有利于學生拓寬視野。緊跟高科技時代的發(fā)展，引入新媒介進行教學活動。隨著信息技術在當今時代的不斷普及，生活的各個領域都已離不開新興的技術媒介。學校對信息技術的引用關乎著對傳統(tǒng)教育方式的變革，也是研究教學實踐創(chuàng)新的重要方向。

舞蹈編導專業(yè)在高校教學的過程中，應當積極的將地方文化融入到學生的日常教學中，積極的將地方舞蹈文化元素融入到課堂教學中，在教學環(huán)節(jié)讓學生充分領略地方文化的魅力，推動地方舞蹈的發(fā)展與創(chuàng)新。將特色的舞蹈作為新時代傳統(tǒng)文化傳承的產物不斷發(fā)展與推廣，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，積極鼓勵學生將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈創(chuàng)作中，使傳統(tǒng)地方的文化得以不斷發(fā)展與傳承。

五、結語

給學生營造良好的創(chuàng)作空間與條件，是舞蹈編導專業(yè)的教師在教學活動中應當考慮的重點。因此在教學過程中，要加強教學內容與方法的多樣，加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為地方高校，應當結合有利條件，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷豐富教學內容與方法，從實際出發(fā)培養(yǎng)學生的能力。只有正確認識與解決當下存在的問題，才能將課程建設實施并推動下去，才能將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與符合社會需求的人才計劃真正落實到位。

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作者簡介：王非凡（1992—），女，漢族，江蘇徐州，碩士，助教，研究方向：舞蹈表演，職業(yè)化表演理論研究。