淺析高職院校中數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)課在教學(xué)上的應(yīng)用

【摘要】高職院校中的鋼琴基礎(chǔ)課采用的是一對多的集體課教學(xué)模式。多媒體與數(shù)碼鋼琴的運用提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率，老師統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，有助于備課以及每一個知識點的集中學(xué)習(xí)。在集體課中，教師可以通過數(shù)據(jù)線帶上耳機(jī)單獨和每個學(xué)生進(jìn)行溝通，及時在課堂上解決演奏中出現(xiàn)的問題，并且能夠做到不會影響到其他正在練習(xí)的同學(xué)。多媒體使用，便于老師使用攝像機(jī)進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)，大屏幕的播放做到了一目了然，每一個技巧以及節(jié)奏都能夠了然于心，教學(xué)更加便捷和簡化。課堂氣氛愉悅而活潑，老師做示范的同時也方便于優(yōu)秀的同學(xué)們進(jìn)行演奏示范展示。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼鋼琴;鋼琴基礎(chǔ)課;教學(xué);集體課

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴基礎(chǔ)課作為音樂表演專業(yè)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對聲樂、器樂、舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)都起到了奠定基礎(chǔ)的作用。為什么說鋼琴基礎(chǔ)課是各類專業(yè)的基礎(chǔ)呢？一方面鋼琴在節(jié)奏、聽力、協(xié)調(diào)性、調(diào)性、和聲等等方面都給學(xué)生們帶了重要的音樂素養(yǎng)。另一方面，作為一綜合能力學(xué)科，通過演奏能夠淋漓盡致的展現(xiàn)出來一個學(xué)生實際掌握音樂基礎(chǔ)知識的能力。近代以來鋼琴在我國蓬勃發(fā)展，書籍從技巧訓(xùn)練到各種時代的鋼琴作品，再從各個民族的經(jīng)典音樂作品到現(xiàn)代爵士樂作品等等不勝其數(shù)，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)素材，是非常適合學(xué)生綜合能力演奏能力、品鑒能力培養(yǎng)的。

一、在高職院校中數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校中的鋼琴基礎(chǔ)課采用的一對多的集體課教學(xué)模式。多媒體與數(shù)碼鋼琴的運用提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率，老師統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，有助于備課以及每一個知識點的集中學(xué)習(xí)。在集體課中，教師可以通過數(shù)據(jù)線帶上耳機(jī)單獨和每個學(xué)生進(jìn)行溝通，及時在課堂上解決演奏中出現(xiàn)的問題，并且能夠做到不影響到其他正在練習(xí)的同學(xué)。多媒體使用，便于老師使用攝像機(jī)進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)，大屏幕的播放做到了一目了然，每一個技巧以及節(jié)奏都能夠了然于心，使教學(xué)更加便捷和簡化。課堂氣氛愉悅而活潑，老師做示范同時也方便優(yōu)秀的同學(xué)們進(jìn)行演奏示范展示。

集體課上課另一大優(yōu)勢是讓合奏變得更加簡便和簡潔。教師根據(jù)音樂的要求，分組進(jìn)行演奏，可將電鋼琴調(diào)成不同的音色，每個人擔(dān)當(dāng)不同音色的聲部。在課堂上弦樂四重奏、管樂四重奏、甚至交響樂團(tuán)的音樂都可以淋漓盡致的展示，為學(xué)生帶來合作的趣味性，增加了學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，同時能夠更好的去了解各個不同時代和時期的音樂。

集體課有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，營造你追我趕的課堂氛圍。一首作品的合作，不僅僅要自己能夠準(zhǔn)確的演奏，同時還要配合組員的節(jié)奏，在聽力方面不僅要聽自己的演奏同時還要聽同學(xué)的演奏，可以說是眼觀六路，耳聽八方，手、眼、身、耳等多方面結(jié)合的訓(xùn)練。

二、高職院校中數(shù)碼鋼琴課鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題

（一）教師在運用數(shù)碼鋼琴和多媒體教學(xué)使用方法不夠嫻熟

多媒體的運用已經(jīng)被廣泛運用到課堂中去，復(fù)雜的操作對教師電腦操作要求較高。因此教師需要隨時加強(qiáng)自己的多媒體操作能力，不斷提高自己的計算機(jī)電腦運用水平。

（二）教學(xué)形式單一化

很多老師在教學(xué)的過程中，僅僅會使用多媒體操作的簡單功能。整堂課包括知識點講解，課堂練習(xí)，優(yōu)秀同學(xué)成果展示等方面，方法形式較為單一。

（三）集體課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性針對性不強(qiáng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異很大。有些同學(xué)接受速度較快，有些則接受較慢，這給老師的備課帶來一定程度的困難。集體課為了避免差異性，優(yōu)秀的學(xué)生要遷就學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就帶來了一定的弊端。阻礙了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。

（四）教師需提高配器，音樂創(chuàng)作的能力

合奏課要求教師懂得配器、作曲、編配和聲、即興伴奏等能力。大部分教師都是鋼琴演奏專業(yè)畢業(yè)，再跨學(xué)科領(lǐng)域建樹較少。

（五）獨立演奏能力培養(yǎng)欠缺

由于集體課是集體訓(xùn)練，訓(xùn)練一樣的曲子，一樣的技巧。因此獨奏能力的培養(yǎng)是欠缺的。經(jīng)常齊奏合奏雖然鍛煉學(xué)生的合作能力，一起解決問題一起訓(xùn)練技巧，但缺乏對獨立思考能力的培養(yǎng)。

三、數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中問題的解決和措施

教師應(yīng)常常更新自己的計算機(jī)操作知識，參加多媒體教學(xué)研修活動或進(jìn)修班。大量閱讀多媒體操作以及教學(xué)運用方法之類的叢書。提高自己的計算機(jī)操作能力。

教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)能力，以及跨學(xué)科知識運用能力，在作曲、配器、和聲、即興伴奏等領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每年制定學(xué)習(xí)計劃，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)能力。

針對教學(xué)中學(xué)生存在差異性的問題，教師應(yīng)該進(jìn)行分組練習(xí)。把不同程度的學(xué)生進(jìn)行分組分類，按照高低難度教授不同的知識，布置不同難度的曲目進(jìn)行練習(xí)。以此解決學(xué)習(xí)中差異性的問題。

選拔和鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生演奏獨奏作品，給學(xué)生提供教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生舞臺實踐能力。

四、從數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)課到鋼琴專業(yè)課的人才培養(yǎng)

鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)中，也不乏一些天資聰穎，樂感良好，極具表演欲望的學(xué)生，教師應(yīng)該把握住其特點因材施教。選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入鋼琴主修課的學(xué)習(xí)。鋼琴主修課是1對1的教學(xué)，從而可以更加細(xì)致的學(xué)習(xí)鋼琴演奏以及音樂風(fēng)格演奏的知識。鋼琴主修課程要合理安排教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們?nèi)轿涣私怃撉傺葑嗟闹R。例如手指練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、分不同時代的作品要各有涉獵，唯有此才能對鋼琴演奏有一個全方位的了解。

五、數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)課其他課程的作用

鋼琴基礎(chǔ)課對于即興伴奏也起到了一定的基礎(chǔ)性作用。在高職院校的教學(xué)中，即興伴奏作為一門重要的學(xué)科。這就需要演奏者有更良好的鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對24個大小調(diào)的熟悉彈奏，對基礎(chǔ)和聲知識的熟練掌握等等。但是這些知識要實踐在鋼琴演奏上，是一件不易之事。良好的鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的進(jìn)行即興伴奏課程的學(xué)習(xí)。

鋼琴基礎(chǔ)課對于聲樂課的作用也是很大的，一方面有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生在演唱聲樂作品之時可以擁有良好的節(jié)奏感和樂感。另一方面通過對作品的分析能夠更好的理解和演唱作品，與伴奏者的合作會更加完美。

對于其他樂器而言，鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有助于建立良好的節(jié)奏感，肢體協(xié)調(diào)性，識譜能力等。使其他樂器的入門變得更加容易和簡單。

數(shù)碼鋼琴基礎(chǔ)課一般使用以下教材。

手指練習(xí)：《什密特手指練習(xí)》《哈農(nóng)手指練習(xí)》。

練習(xí)曲：《趣味鋼琴技巧》《車爾尼練習(xí)曲系列》《萊蒙鋼琴曲集》。

復(fù)調(diào)作品：《巴托克小宇宙》《昆茲200首卡農(nóng)練習(xí)曲》《巴赫初步鋼琴曲集》。

樂曲集合：《鋼琴基礎(chǔ)教程1—4》《布格繆勒OP.100》《二十一世紀(jì)全國高師音樂系列教材鋼琴教程》。

數(shù)碼鋼琴課是符合新時代創(chuàng)新思想的，從傳統(tǒng)的課程中脫穎而出，建立新的上課方式。不僅備受學(xué)生喜愛，同時也拓寬教學(xué)視野。有待教師們進(jìn)一步的探索和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：鄧媛媛（1983—），女，研究生（評講師職稱），研究方向：音樂學(xué)。