【摘要】鋼琴教學(xué)領(lǐng)域分析中，要依照具體的研究對象實施有效的教學(xué)分析，準確的分析鋼琴教學(xué)的思想理念標準，明確定位和認識內(nèi)容。按照鋼琴教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤┯行У膬?nèi)涵拓展，完善鋼琴教學(xué)的內(nèi)容思想并構(gòu)，構(gòu)建完善的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)形式，與各門學(xué)科進行必要的聯(lián)系，提升鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的多元化教學(xué)，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識內(nèi)容，提升其豐富性，滿足鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的跨學(xué)科發(fā)展研究。本文將針對鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)跨學(xué)科教學(xué)研究內(nèi)容進行分析，從實際情況出發(fā)，重點分析鋼琴教學(xué)的研究意義，學(xué)科與類別之間的關(guān)系，跨學(xué)科的合理應(yīng)用方式等。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);學(xué)科藝術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

鋼琴領(lǐng)域發(fā)展至今已經(jīng)有300多年的歷史了，通過創(chuàng)作音樂家的作品展示，描述其內(nèi)心世界，是深入挖掘闡述作品的過程，具有強烈的靈敏反應(yīng)，寬廣的音域，強烈的對比和控制欲，表現(xiàn)欲望。通過音樂世界的展示，充分發(fā)揮其不可替代的作用，獲取音樂美譽表現(xiàn)形式，深受音樂愛好者的認可。在現(xiàn)代社會中，以大范圍的普及和推廣為應(yīng)用標準形式，通過培育創(chuàng)造音樂學(xué)院，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂專業(yè)學(xué)生，深入的研究鋼琴教學(xué)課程內(nèi)容，跟隨鋼琴教育快速的發(fā)展，加深對音樂作品的理解力，提高鑒賞欣賞的能力，創(chuàng)造符合鋼琴教學(xué)的方法，推進傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)鋼琴教學(xué)課程內(nèi)容的提升和進步。

一、鋼琴教學(xué)課程領(lǐng)域的研究發(fā)展意義標準

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師往往單獨講解一些基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，較少教授專業(yè)的演奏技巧，課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生演奏作品機械化，無法滿足鑒賞鋼琴作品的藝術(shù)性和趣味性。鋼琴教學(xué)課程演奏分析過程中，教師、學(xué)生往往將鋼琴課程的關(guān)注點放在演奏上，與其他學(xué)科相比，需要加強學(xué)生對作品的認識和理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生有效掌握獨立運用的能力，逐步增強學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)水平，構(gòu)建完善的聯(lián)系體系。通過綜合性的鋼琴課程分析，讓學(xué)生可以更好的接收科學(xué)知識，深層次的提升專業(yè)化音樂教育，確保學(xué)生可以獲取有效的內(nèi)容。

按照因材施教的標準原則，明確鋼琴教學(xué)課程領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，研究學(xué)生應(yīng)當具備的相關(guān)知識和條件，綜合分析素質(zhì)培養(yǎng)的標準和目標。教師必須了然于心，以正確的有效的施教方法，對相關(guān)內(nèi)容和方法進行研究。根據(jù)不同的學(xué)生，在試聽感受、曲調(diào)節(jié)奏等內(nèi)容上進行分析，加強鋼琴作品的領(lǐng)悟認識水平，明確理解分析能力的標準。找出其中存在的不同之處，依照學(xué)生實際的情況進行分類。依照相關(guān)因素條件，分析學(xué)生接觸音樂的品類水平。依照鋼琴作品的內(nèi)容進行定位，對規(guī)格不合理、條件不充分的內(nèi)容進行分析，明確教師指導(dǎo)肯定的相關(guān)因素。依照整體鋼琴知識技能的掌握水平，重點分析教師鋼琴教授的重點和問題。依照不同的情況，分析不同學(xué)生在實際教學(xué)過程中的選配標準。分析教材選用的相關(guān)性，從教學(xué)方法、教學(xué)進度等內(nèi)容上進行分析。由淺入深，抓住音節(jié)、曲調(diào)、輔音、主調(diào)音樂作品的分析，明確訓(xùn)練課程的質(zhì)量標準。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以選擇一些古典、巴洛克的經(jīng)典教材，選配優(yōu)秀的作品，作為有效拓寬作品形式的方法，擴展學(xué)生的視野水平。對于教學(xué)材料，最大限度保證有效教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，加強學(xué)生的感受認識分析。根據(jù)教學(xué)不同的需求，選擇最佳適應(yīng)狀態(tài)，加強最優(yōu)條件下的進度創(chuàng)作分析，明確其實際的鋼琴教學(xué)研究標準，提出符合整體鋼琴教師需要教授的各項內(nèi)容，提高鋼琴教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)之間的研究分析，獲取必要的數(shù)據(jù)資料，滿足學(xué)生的整體教學(xué)標準要求。

二、鋼琴與各學(xué)科藝術(shù)之間的關(guān)系分析

（一）鋼琴與繪畫之間的藝術(shù)聯(lián)系

鋼琴教學(xué)與繪畫之間有不同的類別藝術(shù)表現(xiàn)，通過各自領(lǐng)域的專業(yè)內(nèi)容研究，從中獲取相互交融，相互滲透，相互凝固的音樂內(nèi)容，音樂是流動的，并非是單純的獨立存在的。鋼琴作品的深入形象展示和精神表現(xiàn)，通過繪畫藝術(shù)形式，充分表現(xiàn)為萬物的真善美效果。

藝術(shù)家通過鋼琴形式，觸動心靈最深處的靈感，通過抽象派藝術(shù)大師的界定，明確抽象藝術(shù)文化著作的展示內(nèi)容。按照鋼琴教學(xué)、繪畫的理論內(nèi)容，將其優(yōu)美的內(nèi)容、旋律以感官的刺激展現(xiàn)出來，使其具有豐富魅力的色彩和線條。在評論繪畫作品過程中，需要以有效的節(jié)奏感、韻律形式進行展現(xiàn)。例如鋼琴曲《月光》置身于深邃幽遠的月夜之下，從莫扎特的樂曲中感受到綠色春天的動感，遠與近、情與景，以有效的形式融合到一起，引人入勝。鋼琴中通過7個音節(jié)的高度，對應(yīng)繪畫中的7種顏色。依照音樂中和聲的音色渲染形式，將和聲、調(diào)音變化等形式進行明暗的表現(xiàn)，深入淺出、疏密濃淡，表現(xiàn)其整體的變化。依照鋼琴中的音色、和聲進行組合形式表現(xiàn)，展現(xiàn)對色彩的敏感認識水平，加強音樂與色彩之間的聯(lián)系。音樂過程中，是將聲音、色彩有效展現(xiàn)的過程，鋼琴、繪畫之間是有一定相互連貫和聯(lián)系作用的。

（二）鋼琴、宗教之間的藝術(shù)展示

面對西方教學(xué)，以神的情感宣泄，以基督教音樂作為重要的教會思想內(nèi)容，從多角度、多聲部的宗教音樂進行展示，用于宗教儀式、宗教活動中。基督教在不斷的發(fā)展過程中，實施有效的藝術(shù)形式展示，從無伴奏到管風(fēng)琴。巴赫創(chuàng)作的《馬太受難樂》《b小調(diào)彌撒曲》都是取自《圣經(jīng)》的內(nèi)容，匈牙利著名作曲家李斯特創(chuàng)作的鋼琴曲《威廉退爾教堂》中也是通過描述教堂建筑的莊嚴、雄偉、神圣等形式來表現(xiàn)的。鋼琴曲作為伴奏作品，以《安魂曲》《彌撒曲》等宗教音樂，展現(xiàn)其主要的奏樂效果，具有悠久的歷史傳統(tǒng)文化，并且一直沿用至今。

（三）鋼琴曲與心理學(xué)之間的研究

鋼琴曲藝術(shù)歷經(jīng)了文化、歷史、心理的理解展示，通過音樂研究，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴有更加深入的記憶、想象、注視等，通過旋律展現(xiàn)心理狀態(tài)，滿足符合當下的心理發(fā)展要求，是具有強烈科學(xué)價值意義的教學(xué)方法。

在演奏過程中，音樂往往受演奏者的知識、經(jīng)驗所影響，通過演奏音樂的內(nèi)容進行分析，對客體進行擴張。從總體開始，分析音樂注意的相關(guān)緊張程度，判斷演奏者的穩(wěn)定性。通過接觸作品，擴大緊張注視的效果，判斷生理活動與之的反差關(guān)系。注重穩(wěn)定性、視覺表現(xiàn)、聽覺認識等對演奏的正確持續(xù)表現(xiàn)。

鋼琴演奏是一種特殊的藝術(shù)展示，好的音樂記憶是演奏的基礎(chǔ)形式。在演奏過程中，需要對音樂譜進行反復(fù)的練習(xí)并存儲在大腦中，通過手指之間的信息傳遞，為觀眾提供良好的記憶活動貫穿效果，展現(xiàn)在整個鋼琴學(xué)習(xí)中。音樂的語言是抽象的，通過聲音、形象的表現(xiàn)，展現(xiàn)與對象的模仿、象征關(guān)系。演奏者的想象展示越來越豐富，對作品的認識體驗越來越清晰。鋼琴演奏過程中，對作品的背景內(nèi)容進行了解，明確背景條件下的演奏投入標準，作品氛圍認知，做好深入的體會理解分析。對情感、情緒而言進行想象分析，通過作品背景的展示，通過藝術(shù)信息的傳遞，換取有效的情緒藝術(shù)表達，抓住作品的精髓思想內(nèi)涵。例如在演奏肖邦《雨滴前奏曲》時，想象海島上修道院屋檐雨滴流下的效果。鋼琴演奏的創(chuàng)作，需要強調(diào)音樂表現(xiàn)形式，將音樂演奏作為展現(xiàn)給觀眾的戲劇性效果，表現(xiàn)其意境形式。

（四）鋼琴與戲劇之間的藝術(shù)展現(xiàn)

鋼琴的藝術(shù)特性往往無法與戲劇的藝術(shù)相媲美，但音樂融入戲劇后，作品地位便可以滿足劇本本身，形成戲劇的主宰過程。通過情感表達思想的認識，音樂可以逐步擴寬戲劇的表現(xiàn)力水平，加強語言表達整體優(yōu)勢建設(shè)。按照克萊門蒂《g小調(diào)奏鳴曲》內(nèi)容，充分展示其創(chuàng)作的音樂效果。通過戲劇音樂的元素描繪展示，展現(xiàn)狄朵和埃涅阿斯的戲劇內(nèi)容故事，預(yù)期其浪漫主義現(xiàn)代作品的內(nèi)容標準。音樂戲劇中更具有強烈的沖突性，存在于音樂作品中。西班牙作曲家以鋼琴曲《戈雅畫集》的戲劇沖突展現(xiàn)音樂的主旋律內(nèi)容，節(jié)奏率，速度，強弱變化等，展現(xiàn)鋼琴音樂的整體表現(xiàn)力。戲劇的沖突性，是真實的、凝結(jié)的意識展示，是行動化的內(nèi)心活動表現(xiàn)，是具有產(chǎn)生良好效果的展現(xiàn)。通過戲劇、音樂之間的結(jié)合，提供優(yōu)秀的作品。

三、跨學(xué)科的鋼琴教學(xué)合理應(yīng)用分析

鋼琴演奏教學(xué)過程中，通過專門強化、精細分析等音樂藝術(shù)種類的展現(xiàn)，將鋼琴課融入到各類課程內(nèi)容中。教師在教學(xué)過程中，需要通過有效的數(shù)據(jù)信息展示，拓展教學(xué)內(nèi)容，以音樂審美為核心標準，強調(diào)音樂知識、專業(yè)技術(shù)內(nèi)容的有機結(jié)合，逐步滲透音樂藝術(shù)審美體驗關(guān)系，確定其實際的合理應(yīng)用分析過程。

鋼琴與相關(guān)藝術(shù)的綜合，是高等師范音樂教育的重要音樂教學(xué)內(nèi)容，是具有強烈改革發(fā)展的。高校音樂教學(xué)中，要對各類學(xué)科內(nèi)容進行分割處理，明確學(xué)生對鋼琴作品演奏的認識標準，對各個方面的思想進行聯(lián)系和發(fā)揮，不斷加強鋼琴學(xué)科作品的展示效果。過去的音樂教學(xué)是分割學(xué)科具體內(nèi)容，通過階梯形式教學(xué)，提升鋼琴教學(xué)水平。各個方面在鋼琴學(xué)科中都有涉及，是以鋼琴為主線的，通過美術(shù)、舞蹈、電影等形式，加強各類學(xué)科的鋼琴教學(xué)內(nèi)容研究，不斷促進學(xué)生良好的鋼琴學(xué)習(xí)效果，將相關(guān)的藝術(shù)、文化知識結(jié)合起來，構(gòu)建完善的教學(xué)分析內(nèi)容，構(gòu)建有效的體驗標準，創(chuàng)造良好的享受音樂的形式和過程。依照具體的鋼琴教學(xué)思路，重視分析學(xué)生在各個學(xué)科中的相互滲透水平，融合提煉，交叉分析整體過程，加強音樂與鋼琴教學(xué)思想內(nèi)容的分析，使學(xué)生可以在各個學(xué)科中明確與鋼琴之間的關(guān)系。作為鋼琴教師需要加強音樂知識的有效創(chuàng)作，突出其表現(xiàn)能力和任務(wù)標準，貫穿在鋼琴教學(xué)的全過程分析中。

依照鋼琴教學(xué)的特殊需求，需要對鋼琴教師進行備課指導(dǎo)，組織開展符合鋼琴教學(xué)的跨學(xué)科備課小組，對相關(guān)的交叉學(xué)科知識內(nèi)容進行研究，分析如何找準最佳的切入點，不斷提升教學(xué)水平，明確操作標準和實際處理辦法，提升鋼琴教師的綜合教學(xué)水平，確保符合教師跨學(xué)科教學(xué)管理的標準要求。

四、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)分析過程中，通過跨學(xué)科領(lǐng)域的分析，重視整體創(chuàng)造力和表現(xiàn)力水平的建設(shè)，明確操作標準和實施過程，提升鋼琴的綜合教學(xué)。從多角度、多方式出發(fā)，結(jié)合整體操作模式，落實音樂認知分析和創(chuàng)作價值，明確具體的任務(wù)和標準，加強鋼琴教學(xué)整體水平的研究，確保學(xué)生可以通過多學(xué)科的綜合教學(xué)，從各個角度提升鋼琴教學(xué)分析水平，保證有效的教學(xué)研究分析。

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作者簡介：馬蘊哲（1986—），女，河南安陽人，碩士，安陽師范學(xué)院音樂學(xué)院助教，研究方向：音樂學(xué)鋼琴教學(xué)。