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      智能制造學院實訓室建設的研究

      2019-08-13 09:06:30李波
      山東工業(yè)技術 2019年21期
      關鍵詞:實訓基地智能制造職業(yè)院校

      李波

      摘 要:職業(yè)院校實訓室存在著許多不足,不能充分發(fā)揮出職業(yè)教育的特點。本文根據(jù)智能制造學院人才培養(yǎng)模式的特點,為達到良好的實訓效果,構建校內(nèi)校外兩個實訓基地,并加強實訓基地的內(nèi)涵建設。為實訓基地的建設提供了理論借鑒。

      關鍵詞:職業(yè)院校;實訓基地;智能制造

      DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.183

      職業(yè)院校校內(nèi)實訓室是職業(yè)教育的主要場所,是職業(yè)人才培養(yǎng)的主途徑。但從總體上看,校內(nèi)實訓室的建設仍存在許多不足。就院系專業(yè)體系設置而言,首先,院系間部分專業(yè)設置名稱相似、內(nèi)涵接近,在實訓室建設過程中造成校內(nèi)資源分配不均、設施設備利用率不高。且校內(nèi)院系間相似專業(yè)之間的實訓設備交叉重疊,相互影響、施展不開。其次,缺乏科學合理的規(guī)劃與整合,設備配置與管理過于分散,重復建設,利用率不高,實訓室之間沒有形成交叉、融合、滲透,難以為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)服務。第三,院系內(nèi)專業(yè)開設過多,新增專業(yè)的實訓場地短缺,無法開展正常的教學活動,現(xiàn)有教學條件不足以提升專業(yè)水平,持續(xù)發(fā)展;已有專業(yè)的實訓場所閑置,利用率不高。校企合作不夠深入,投入不足,技術性不夠強,配套性差,缺乏可持續(xù)發(fā)展性以及人才培養(yǎng)過程中過分強調(diào)技能操作訓練,忽視解決實際任務能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都是目前實訓室存在的問題。

      智能制造學院堅持以就業(yè)為導向,以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為主線,形成 “433”工學一體的人才培養(yǎng)模式。

      “4” ——四個層面設置課程。按照人文素養(yǎng)(基礎領域)、專業(yè)基礎(專業(yè)領域)、專業(yè)核心(特色領域)和專業(yè)拓展(創(chuàng)新領域)4個層面設置課程。

      “3”——實習“三階段”。將實習分別安排在三個階段,按照以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位能力訓練、就業(yè)能力訓練為主要目的三個階段開展。第一、二學年,以校內(nèi)實訓中心為平臺,進行職業(yè)素質(zhì)感知實習,著重培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行,同時兼顧基本的專業(yè)技能訓練。第三、四年,以校內(nèi)智能制造學院實訓中心為平臺,進行專業(yè)技能實習,著重進行崗位能力和職業(yè)規(guī)范訓練以及企業(yè)文化熏陶,同時進一步強化勞動態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)操行的教育。第五、六學年,以校外實訓基地為主平臺,進行預就業(yè)頂崗實習,著重培養(yǎng)學生的就業(yè)能力,同時促進學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的全面提高。

      “3” ——堅持實行“雙證”書制,加強對學生的職業(yè)技能的訓練,開展以職業(yè)資格為主的職業(yè)技能培訓和考證,職業(yè)技能訓練按中級、高級、技師“三等級”遞進實施。

      根據(jù)智能制造學院“三階段”的實習要求,為了達到實習效果,需要構建校內(nèi)校外兩個實訓基地。

      1 完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設

      積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式,通過校企合作建設的方式共建企業(yè)化實訓基地,實行企業(yè)化運作,創(chuàng)建良好的生產(chǎn)實訓環(huán)境。

      2 完成校外生產(chǎn)性實訓基地建設

      利用企業(yè)的綜合生產(chǎn)制造資源及人力技術資源,以企業(yè)為主組織實訓,建立有效的校外實踐教學基地。專業(yè)教師不定時到公司生產(chǎn)見習,參與工程技改項目,并把實際項目演變?yōu)閷W生課程設計題目,提高師生的工程能力。

      3 實訓基地內(nèi)涵建設

      以尊重技術、學習技術、掌握技術、研究技術為主題內(nèi)容,以各實訓室和專家工作室為主體,規(guī)范組織機構,建設“匠人文化”氛圍,營造智能制造職業(yè)文化氛圍;借鑒先進企業(yè)管理模式,規(guī)范實訓標準、章程和實訓基地管理體系,形成良好的實訓基地運行機制。

      以“智能制造”生產(chǎn)性實訓基地為基礎,促進“校企合作、產(chǎn)教融合”機制,深化與國內(nèi)外知名智能制造企業(yè)的“雙元合作、協(xié)同育人”機制,除校企共建數(shù)控技術專業(yè)配套課程體系、教學資源及實訓基地外,完善“多軸加工技術中心”運行機制及服務平臺,優(yōu)化數(shù)控技術專業(yè)建設,提升數(shù)控技術專業(yè)教師隊伍專業(yè)能力,通過技能大賽展示專業(yè)群在智能制造的領引作用。與企業(yè)合作,開展高端數(shù)控多軸加工技術教學及培訓,打造成為一流的智能制造培訓基地。

      4 建設保障

      (1)健全工作機制。在實訓基地構建過程中,制定規(guī)范的計劃和制度。二是加強工作委員會的建設,確保實訓室建設過程中有專職的管理機構,規(guī)范管理。三是,加強監(jiān)督管理機制的建立。監(jiān)管部門對整個項目的建設實施全程的監(jiān)察,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。四是在建設過程中,加強獎優(yōu)罰劣制度,將項目建設進行考核,激發(fā)積極性。

      (2)保障經(jīng)費支持。經(jīng)過預算,實訓室建設的費用由政府財政以及自籌兩部分構成。在資金運用過程中,學校對資金進行統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一管理,增強資金的利用率。

      (3)加強過程化管理。在整個項目的規(guī)劃管理過程中,實行動態(tài)調(diào)整機制,隨時接受檢查、隨時進行項目驗收、隨時進行項目整改,確保建設的項目成果更加科學。

      實訓室的建設對人才的培養(yǎng)具有重要的意義,在整個建設的過程中,必須不斷優(yōu)化管理、建設機制體制,不斷建設高效的體系,確保創(chuàng)建一流的實訓基地。

      參考文獻:

      [1]曾照香,祝木田.基于智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].教育教學論壇,2018(10):157-158.

      [2]王照信.淺談智能制造技術專業(yè)建設[J].專業(yè)建設,2018(03):73.

      [3]曾向陽,吳猛.高職院校校內(nèi)實訓室建設的思考與實踐[J].實驗室研究與探索,2011(12):217-220.

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