楊東泉

摘 ?要：高中物理是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，又事關(guān)高中物理教學(xué)的順利開展。物理作為一門自然科學(xué)，嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的規(guī)律性就決定了物理學(xué)習(xí)的難度，高中物理教學(xué)是對教師教學(xué)技能的嚴(yán)峻考驗(yàn)。如何啟蒙學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，最重要的是抓住學(xué)生的天性，以“興趣”為探路石，進(jìn)行趣味教學(xué)，探索高中物理教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：高中物理 ?趣味性教學(xué) ?應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（b）-0122-02

每位學(xué)生對于物理知識的更好掌握有利于其綜合素質(zhì)發(fā)展和學(xué)科知識進(jìn)一步發(fā)展與完善。物理屬于自然科學(xué)類學(xué)科的一種，它與人們的日常生活和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步都有著密切的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的理論性和較廣泛的探討研究范圍。首先，物理與人們的日常生活緊密聯(lián)系主要體現(xiàn)在物理學(xué)科的規(guī)律主要來源于自然現(xiàn)象，在生活中我們也可利用物理知識和規(guī)律來解決相關(guān)的問題;其次，物理與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也具有緊密聯(lián)系，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，物理學(xué)科的發(fā)展也具備了更多的可能性。

1 ?引用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提升課堂教學(xué)的趣味性

互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與完善為當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的改變，也為現(xiàn)代物理教學(xué)的發(fā)展帶來了便利性。在日常教學(xué)中，教師利用視頻等各類計(jì)算機(jī)輔教學(xué)軟件或進(jìn)行課件的自主性制作已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象，這些先進(jìn)的教學(xué)手段對于教學(xué)活動(dòng)的有效開展具有重要作用。例如，課件在教學(xué)中的應(yīng)用。課件的應(yīng)用在當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)較為廣泛，帶來的教學(xué)效果也較明顯。課件的優(yōu)點(diǎn)較多，直觀、簡潔、清晰，且具有更強(qiáng)的條理性和邏輯性，還能以動(dòng)態(tài)的形式高效地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，將課件與板書的形式相配合，有利于學(xué)生在限定的課堂時(shí)間內(nèi)掌握知識點(diǎn)并做到理解性延伸，補(bǔ)充知識面。同時(shí)，將課件引用到課堂教學(xué)中，也能使教師加強(qiáng)自身對于知識的系統(tǒng)梳理和結(jié)構(gòu)分解，從而提升教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以豐富與擴(kuò)展教學(xué)方式，對于加強(qiáng)學(xué)生專注力、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式也具有積極作用。以播放專家的講課視頻為例，學(xué)生可以通過視頻的形式，理解物理的相關(guān)知識與觀點(diǎn)，從不同的角度感受物理的風(fēng)采，視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容往往較豐富，比起單純地口頭講解，學(xué)生能以更高的專注力度來學(xué)習(xí)與深入理解物理。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，向?qū)W生更多地展現(xiàn)不能在課堂上進(jìn)行的一些物理實(shí)驗(yàn)或在課堂上無法看到的自然物理現(xiàn)象。多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢，能通過生動(dòng)的畫面和真實(shí)的聲音使課堂內(nèi)容更為豐富和有趣。學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容感染下，能提高對物理的學(xué)習(xí)興趣，以更熱情的態(tài)度進(jìn)行課堂上的師生互動(dòng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)靈活有趣，學(xué)生對于物理的排斥心理也會(huì)有所下降。

2 ?引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在上文的論述中，提到了變革教學(xué)方式中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是物理中不可分割的部分，有著不可替代的重要性。實(shí)驗(yàn)是對于物理原理進(jìn)行驗(yàn)證的過程，它的每個(gè)環(huán)節(jié)需要邏輯嚴(yán)密地設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要實(shí)驗(yàn)者具備耐心與毅力。正如在物理方面的一個(gè)著名論斷：不打開貓箱，你永遠(yuǎn)不可能知道貓是死是活。這正是著名的論斷——薛定諤的貓。對實(shí)驗(yàn)的論斷也是這樣，只有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，才能真正知道知識點(diǎn)或觀點(diǎn)是否正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法，解開疑惑。實(shí)驗(yàn)的過程不但對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生形成物理專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既可以學(xué)習(xí)知識，也可以提高動(dòng)手操作等能力。

綜上，無論是在物理教學(xué)還是物理學(xué)習(xí)上，都是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的大工程。在教學(xué)方面，教師應(yīng)明確認(rèn)識自己的教學(xué)風(fēng)格，在以學(xué)生為主體的前提下，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法，尊重學(xué)生，營造一個(gè)較為輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)提出不理解的知識點(diǎn)，積極參與課堂互動(dòng)，更好地完成物理教學(xué)目標(biāo)。在良好健康的教學(xué)方式中，培養(yǎng)能靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識的學(xué)生，而不是只會(huì)為了考試而埋頭讀書的學(xué)生。進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、開拓思維，為我國的創(chuàng)新型、復(fù)合型等人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

3 ?趣味性教學(xué)原則

3.1 要重燃學(xué)生的興趣

高中學(xué)生一般在高一年級便開始學(xué)習(xí)物理，一個(gè)好的開頭對于學(xué)生接下來的物理學(xué)習(xí)過程具有重要作用。在高中的第一堂物理課上開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識出發(fā)，提高學(xué)生的信心，并使他們能重新找到學(xué)習(xí)的興趣。例如，在高中時(shí)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的相關(guān)知識，但總體學(xué)習(xí)程度較淺，一般只涉及摩擦力的相關(guān)計(jì)算，在實(shí)際案例等方較為缺乏。實(shí)際生活中，我們到處都可接觸或發(fā)現(xiàn)摩擦力。無論是人類的正常行走還是在鳥類或飛機(jī)等在上空的飛翔，都存在摩擦力，它有利有弊。同時(shí)，在進(jìn)行有關(guān)能量守恒知識講解時(shí)，可根據(jù)教材上提到的例子，在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，更好地領(lǐng)會(huì)原理。

3.2 要多做些實(shí)驗(yàn)，且不局限于課本上的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展對學(xué)生更好地掌握物理原理和提高教學(xué)趣味性都有著明顯的作用。因此教師可進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)過程中，或者教師與學(xué)生一起動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)過的物理知識或原理來講解實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程更加深刻。如果學(xué)生有講得有所偏差的地方，則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步掌握知識，完善不足。

3.3 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過采用多媒體的課件進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)積極性

對于課本上的物理知識，一部分在日常生活中會(huì)接觸到，有一些則在日常生活中沒有。因此在教學(xué)過程中如果要給學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀形象的東西，就要通過使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢。多媒體技術(shù)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。首先，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一的模式，使課堂更具趣味和生動(dòng)性;其次，學(xué)生能通過多媒體教學(xué)形式中的模擬環(huán)境等，加強(qiáng)對知識的感受和體驗(yàn)，更具有真實(shí)感，能將所學(xué)的抽象理論具體化，便于理解。例如，在新教材有關(guān)“機(jī)械波的形成及傳播過程”的知識講解過程中，由于知識原理本身的特點(diǎn)，學(xué)生在首次接觸與學(xué)習(xí)相關(guān)知識時(shí)是比較陌生和難以理解的，他們難以從動(dòng)態(tài)中真正理解與掌握具體的成因、原理、規(guī)律。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)中的相關(guān)軟件，如FIASH等，可以對知識點(diǎn)中的相關(guān)形成與傳播過程進(jìn)行有效模擬，以模擬的情境使學(xué)生能更深入地理解原理。

3.4 要采取正確對待學(xué)生的方式

不同的學(xué)生有著不一樣的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在天賦、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度上的情況都有所不同，成績上也存在差異。教師應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生的這一客觀情況，耐心地對待每一位學(xué)生，對于學(xué)習(xí)較落后的同學(xué)多施加鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，做到尊重與愛護(hù)每一位學(xué)生。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對于成績較不理想的同學(xué)，教師應(yīng)針對他們的個(gè)人情況，多進(jìn)行鼓勵(lì)或提問，在課后活動(dòng)時(shí)間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)或心理指導(dǎo)，使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心，對學(xué)習(xí)更有信心和耐心，更不會(huì)留下成績不好就不是好學(xué)生的自我認(rèn)知。教師還可通過建立開展相關(guān)的學(xué)習(xí)討論小組，使情況不同的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)小組成員通過自己感興趣的討論方式來鞏固和加深對物理知識的理解。例如，小組成員分別分享不同的有關(guān)物理的故事或人物故事等，使組員們對知識的背景加深了解，從而促進(jìn)對知識的系統(tǒng)掌握和記憶，通過名人的勵(lì)志故事，堅(jiān)定學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的決心。

4 ?結(jié)語

因此，對物理知識的豐富掌握，不僅有利于日后物理學(xué)科知識系統(tǒng)的完善，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力具有重要的作用。在培養(yǎng)綜合型人才的同時(shí)，推動(dòng)國家學(xué)科的平衡發(fā)展，提高我國的科研水平和綜合競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 林飛.趣味教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：教研版，2018（7）：27-28.

[2] 曹雪.談高中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2018（6）：70.